《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）第二學(xué)段指出，“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”“有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典”。為使學(xué)生能夠順利完成“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”的識(shí)字任務(wù)，國(guó)家免費(fèi)為學(xué)生配發(fā)了《新華字典》，足見(jiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力、字典運(yùn)用能力重視程度。

但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生進(jìn)入三、四年級(jí)后，就會(huì)把字典放在一邊，不會(huì)用、不想用的現(xiàn)象較多。筆者走訪了4所城鄉(xiāng)學(xué)校的100名三、四年級(jí)學(xué)生，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、交流溝通，了解到學(xué)生不愛(ài)用字典的主要原因有兩個(gè)方面。一是三年級(jí)學(xué)科知識(shí)較二年級(jí)大幅增加，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，56%的學(xué)生不愿為一兩個(gè)生字浪費(fèi)時(shí)間去查字典，他們覺(jué)得問(wèn)老師更快。二是進(jìn)入中年級(jí)后，學(xué)生課外閱讀量大幅增加，從拼音讀本的低段課外閱讀到純漢字的中段課外閱讀，生字量的增加讓學(xué)生的閱讀興趣迅速減退，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣影響較大。那么，如何幫助中段的學(xué)生養(yǎng)成良好的查字典習(xí)慣呢？筆者經(jīng)過(guò)走訪調(diào)研，認(rèn)為應(yīng)從以下六個(gè)方面抓起。

一、鞏固提升重銜接

魏書(shū)生先生曾說(shuō)過(guò)：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的幸福人生有著舉足輕重的作用。因此，作為一名語(yǔ)文教師，就要科學(xué)運(yùn)用教學(xué)技巧，平滑過(guò)渡，將低段與高段查字典教學(xué)無(wú)縫銜接。例如，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了音序查字法、部首查字法兩種方法。在三四年級(jí)教學(xué)數(shù)筆畫(huà)查字法時(shí)，教師可以相機(jī)對(duì)三種查字典的方法進(jìn)行強(qiáng)化，還可以采用兒歌、情境劇等方式，進(jìn)一步鞏固查字典的方法。有了這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，學(xué)生就能輕松掌握查字典的方法，在學(xué)習(xí)、閱讀中遇到不會(huì)讀的字、不會(huì)寫(xiě)的字、不知道意思的字時(shí)，他們就會(huì)靈活使用三種查字法，從而養(yǎng)成良好的查字典習(xí)慣。

二、培養(yǎng)興趣抓運(yùn)用

1.運(yùn)用兒歌激發(fā)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用兒歌激發(fā)學(xué)生興趣。例如，打頭字母定音部、再找音節(jié)看《索引》，按照例字找同音，對(duì)照頁(yè)碼翻正文……學(xué)查字典并不難，偏旁部首看端詳。沒(méi)有部首查起筆，形聲字兒查形旁……定部首，數(shù)幾筆，部首目錄找到它。部首外，再數(shù)數(shù)，檢字表中找門(mén)牌；快快看，快快翻，找到正文找到家。

2.生活實(shí)境調(diào)動(dòng)興趣

例如，讓學(xué)生讀一讀下面的詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)它在哪兒?！岸ΧΠ儇洝薄瓣惶齑髲B”“灞河公園”“灃華熙城”等，學(xué)生支支吾吾讀了起來(lái)，對(duì)它們的意思懂一些但難以說(shuō)出來(lái)，教師相機(jī)引入有趣的查字典活動(dòng)，這樣不僅能夠鞏固查字法，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更重要是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.借助多媒體強(qiáng)化興趣

例如，教師可以用多媒體為學(xué)生播放科幻讀物《小靈通漫游未來(lái)》，文中有幾個(gè)字小王同學(xué)不認(rèn)識(shí)，此時(shí)，教師可以順勢(shì)要求學(xué)生查字典?！斑?，壞了！我找遍那鼓鼓囊囊的挎包”“門(mén)就‘嘭嘭嘭’開(kāi)了，她打開(kāi)門(mén)發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)快遞”“還有我們的跳水夢(mèng)之隊(duì)、國(guó)乒隊(duì)在賽場(chǎng)上更是霸氣十足、威風(fēng)凜凜”……在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅通過(guò)工具書(shū)和語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解句子的意思，還在情境劇表演中體驗(yàn)角色，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我要好好地學(xué)”。

三、課堂滲透學(xué)促學(xué)

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用字典的好習(xí)慣。例如，在教學(xué)《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課時(shí)，“棕紅色”是一個(gè)新鮮詞匯，文中有注音，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用音序查字法查字典，了解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生知道了“棕”的意思棕櫚樹(shù)，他們結(jié)合詞語(yǔ)的意思就能得到“棕櫚葉枯萎后的顏色”的理解。通過(guò)這個(gè)詞義，他們就會(huì)理解“為什么我穿的一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，愉快地蹦跳、歌唱？”從而感悟作者當(dāng)時(shí)的心情。又如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，“劃過(guò)來(lái)、劃過(guò)去”中的“劃”字是需要學(xué)生新掌握的多音字，經(jīng)查字典學(xué)生知道它有“撥水前進(jìn)”“把整體分開(kāi)”兩個(gè)意思，文中讀二聲取第一個(gè)意思。學(xué)生理解了句意，他們就能想象到大龍蝦在清澈的海底威武地游動(dòng)的情境，還能感受到西沙群島的富饒美麗，以及祖國(guó)的幅員遼闊。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)練促能

學(xué)生熟練掌握了三種查字典的方法后，教師就要有意識(shí)地安排一些教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生定目標(biāo)，分任務(wù)，讓學(xué)生從中反復(fù)練習(xí)，形成查字典的思維定勢(shì)，讓查字典成為學(xué)生自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在中年級(jí)段，教師可以組織“過(guò)五關(guān)斬六將”拼音查字法大比賽、“幫助小熊找家鄉(xiāng)”部首查字法大比賽、“你追我趕當(dāng)狀元”筆畫(huà)查字法比賽等，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行查字典比賽，獲勝學(xué)生（小組）全班鼓掌激勵(lì)，落后學(xué)生（小組）在班上讀（背）查字典方法等。這些趣味性的比賽和激勵(lì)性的措施，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和熱情，學(xué)生在練習(xí)中很快就掌握了幾種查字典的方法，并能靈活地將其運(yùn)用于課內(nèi)外學(xué)習(xí)和閱讀中，讓查字典逐步成為更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)方式，在熟能生巧中提高了自身使用字典的能力。

五、開(kāi)展活動(dòng)趣促“進(jìn)”

“興趣是最好的老師?！睈?ài)因斯坦這句話告訴我們，一個(gè)人一旦對(duì)某件事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)求知、探索、實(shí)踐，并在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。

1.課內(nèi)溫習(xí)查字典知識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)唱大寫(xiě)字母歌、背拼音字母表、拆漢字偏旁部首，組織查一查、比一比、評(píng)一評(píng)等查字典活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉字典的用法，幫助學(xué)生鞏固常用的三種查字法。還可以為學(xué)生講解第一部字典《說(shuō)文解字》、漢語(yǔ)工具書(shū)《辭海》的價(jià)值，讓學(xué)生感受祖國(guó)燦爛悠久的文化。

2.課外培養(yǎng)查字典習(xí)慣

教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，要結(jié)合學(xué)情備好教案、學(xué)案，并在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)新設(shè)置課外作業(yè)。同時(shí)，要嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，科學(xué)地設(shè)計(jì)一些求異性作業(yè)，如一字多詞、一字筆順、一字多音多詞等。將以前機(jī)械重復(fù)的課后作業(yè)靈活設(shè)計(jì)為新課預(yù)習(xí)，利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生查字典，自學(xué)課文，鼓勵(lì)學(xué)生在字典中找答案。

六、家校溝通筑合力

良好的家校溝通，才能使家庭、社會(huì)、學(xué)校形成教育合力。

1.宣傳普及家庭教育知識(shí)

教師可以借助家長(zhǎng)會(huì)、家訪等宣傳《家庭教育法》，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的教育方法，介紹學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)查字典的重要意義，以督促學(xué)生將字典帶在身邊、用時(shí)即取，保證在校學(xué)習(xí)、在家閱讀都有字典可用。

2.引導(dǎo)學(xué)生處理好資料與學(xué)習(xí)的關(guān)系

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，某些教學(xué)輔助用書(shū)將字詞、句段釋義等資料都涵蓋在內(nèi)，學(xué)生查閱時(shí)很方便，使用時(shí)也不需要?jiǎng)幽X筋。教師安排的預(yù)習(xí)課文任務(wù)，學(xué)生只要有一本輔助用書(shū)，就能快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)腦、過(guò)度依賴(lài)教輔資料的壞習(xí)慣，他們的識(shí)字能力也會(huì)越來(lái)越差，對(duì)字詞的理解更是以點(diǎn)代面、以偏概全。作業(yè)照抄、作文照謄、問(wèn)答照讀，學(xué)生慢慢就會(huì)喪失自主學(xué)習(xí)能力，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，成績(jī)下滑。因此，教師和家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)學(xué)生合理使用教學(xué)輔助用書(shū)，科學(xué)使用《新華字典》等工具書(shū)，幫助學(xué)生處理好學(xué)輔資料與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，讓查字典的習(xí)慣成為自然，讓查字典的方法受用終身。

總之，語(yǔ)文是各類(lèi)學(xué)科的基礎(chǔ)，漢字是語(yǔ)文的載體和核心組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)第二學(xué)段“閱讀與鑒賞”中關(guān)于“借助字典理解生詞意義，借助詞義聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)詞句情意”的要求，充分發(fā)揮字典的功效，用活查字典“六步法”幫助學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，提高學(xué)生識(shí)字和自學(xué)的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠受益終身。

作者單位" "陜西省西鄉(xiāng)縣教育發(fā)展服務(wù)中心