●廣東省云浮市黃崗實驗中學 張小紅

一、單元教學背景分析

教材分析 本課安排兩個標題從不同尺度介紹構(gòu)造地貌的形成。第一個標題“板塊運動與地貌”,通過介紹板塊構(gòu)造理論,幫助學生認識構(gòu)造地貌的成因。第二個標題“山地對交通的影響”,選擇構(gòu)造地貌中最主要的類型——山地,具體描述其與人類活動中的交通關(guān)系,落實“內(nèi)容標準”中的“說明人類活動與地表形態(tài)的關(guān)系”。

學情分析 學生在初中階段學習了板塊構(gòu)造學說,具備一定的認知基礎(chǔ)。此處對呈現(xiàn)的知識本身沒有過多提升,但對認知角度、認知過程以及能力達成有不一樣的要求。在初中階段,引入板塊構(gòu)造學說的目的是讓學生了解地球海陸格局?！鞍鍓K運動與地貌”,意在幫助學生認識地球地貌大格局的形成原因。到高中選擇性必修階段,整體要求學生能夠認識地理事物和現(xiàn)象的基本過程及基本原理。而學生已經(jīng)學習了《塑造地表形態(tài)的力量》和褶皺、斷層等知識點,對板塊運動的知識點有一定的基礎(chǔ)。另外,我校處于山區(qū),關(guān)于山地對交通的影響,學生也有一定的認知。

二、教學設(shè)計思路

圍繞“板塊運動與地貌”和“山地對交通的影響”這兩個主題,以情境探究為主,結(jié)合圖表分析的學習方法來組織學習活動。沿著“情境感知—提出問題—觀察探究—場景構(gòu)建”的思路進行拓展,依托典型案例,設(shè)計問題及問題鏈。最后,結(jié)合生活實際例子,引導學生在探究的過程中實現(xiàn)知識、方法、思維和能力建構(gòu)的目標。

三、教學目標

1.聯(lián)系示意圖和動圖,描述地質(zhì)構(gòu)造的形成原因,并結(jié)合實例說出其不同的種類及形成的地貌。(綜合思維)

2.舉例說明板塊運動的特點及其對地貌的影響。(綜合思維)

3.結(jié)合材料分析,理解山地對交通運輸?shù)挠绊?說出山地交通布局的特點。(人地協(xié)調(diào)觀)

四、教學重難點

1.結(jié)合實例,認識板塊運動對全球尺度地表形態(tài)的影響。

2.以山地對交通的影響為例,認識構(gòu)造地貌對人類生產(chǎn)、生活的影響。

五、教學設(shè)備、工具準備

教師準備:多媒體設(shè)備、PPT課件、導學案等

學生準備:結(jié)合導學案課前預(yù)習

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖(融合核心素養(yǎng)目的)課前預(yù)習【任務(wù)驅(qū)動】1.自然界中各種構(gòu)造地貌是怎么形成的呢?請以某一個地方的褶皺或斷層或火山地貌為例,查閱相關(guān)資料,了解地貌的形成過程。 2.以云浮市新興縣為例,選取從縣城到太平象窩山和從縣城到里洞天露山的交通線路,對線路布局進行研究。以小組為單位查閱相關(guān)資料和設(shè)置相關(guān)的交通線路,完成任務(wù),并將成果以合適的形式(如PPT或視頻等)呈現(xiàn),做好課堂分享的準備。為新課學習做鋪墊,培養(yǎng)學生的自主、合作學習能力。導入新課【回顧知識】出示暑假到山西省北岳恒山研學的視頻,讓學生回顧上節(jié)課學習的褶皺、斷層等相關(guān)知識點?！菊故厩榫场块喿x世界上最長的山脈安第斯山脈的文字材料。【提出問題】1.陸地上大規(guī)模的山系、高原,海底延綿的山脈和狹長的海溝是如何形成的呢?2.科學家用板塊構(gòu)造學說做出了怎樣合理的解釋?依據(jù)視頻回答相關(guān)問題;閱讀圖文資料,思考、回答、解決問題。培養(yǎng)學生問題意識,激發(fā)學習興趣,引入學習主題。

七、板書設(shè)計

八、教學反思

本節(jié)課以發(fā)展學生地理核心素養(yǎng)為根本,通過設(shè)置不同的情境模式讓學生分小組開展活動,如講解山地對交通的影響時能夠結(jié)合當?shù)卣鎸嵡榫?從人地協(xié)調(diào)的角度論證山區(qū)交通線路布局的合理性。學生通過小組活動合作完成課堂上提出的問題,并在解決這些問題的過程中習得新的知識,從而提升區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力等,同時樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。這樣的課堂模式使學生不再被動地接受和儲存知識,解決了學生課堂學習積極性不高的問題,提高學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力,進一步提高學生的綜合素質(zhì)與能力。