施少春

（上海市寶山中學(xué) 上海 201999）

數(shù)字時(shí)代背景下的高質(zhì)量教育體系建設(shè)需要積極發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校秉持教育高質(zhì)量發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型理念，將數(shù)據(jù)作為核心，把生態(tài)定為基礎(chǔ)，充分利用數(shù)字基座這個(gè)關(guān)鍵技術(shù)，推進(jìn)學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。通過(guò)數(shù)字素養(yǎng)提升、教學(xué)改革、教育資源建設(shè)三個(gè)抓手，開(kāi)展學(xué)校智慧體育，促進(jìn)青少年體育素養(yǎng)提升，以智慧方式培育智慧的未來(lái)人。

一、研究背景

2018 年7 月，由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)主辦的2018（第十七屆）中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，再一次提出智慧體育的理念。確實(shí)，隨著《關(guān)于加強(qiáng)發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》《全民健身計(jì)劃（2016—2022 年）》等相關(guān)政策發(fā)布，中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求及運(yùn)動(dòng)潛能不斷顯現(xiàn)，智慧體育作為新興事物，已經(jīng)成為體育發(fā)展史上的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。智慧體育是一個(gè)未來(lái)體育的概念，與傳統(tǒng)體育有著顯著的不同，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)代化體育特征。智慧體育從字面意思上解釋?zhuān)闶琴x予體育以“智慧”的內(nèi)涵。

本文所講的智慧體育，就是將人工智能、5G 等科學(xué)技術(shù)引入中學(xué)體育教育改革中，遵循“主動(dòng)健康”的教育理念，在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等背景下，提出通過(guò)構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的運(yùn)動(dòng)空間、運(yùn)動(dòng)模式和運(yùn)動(dòng)生態(tài)，全面提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)一批高水平運(yùn)動(dòng)員，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生擁有終身受用的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)愛(ài)運(yùn)動(dòng)、體質(zhì)強(qiáng)、會(huì)鍛煉、有智慧的新時(shí)代人才。

二、研究方法

本研究采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、比較研究法等。

（一）文獻(xiàn)研究法

本研究利用國(guó)家圖書(shū)館、中英文學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)搜集有關(guān)智慧體育的文獻(xiàn)，了解信息技術(shù)賦能體育的相關(guān)理論和實(shí)踐；利用國(guó)家的政策文件文本，解讀我國(guó)智慧體育改革發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

（二）調(diào)查研究法

本研究采用分層抽樣法對(duì)寶山區(qū)6 所普通高中的近1 萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用訪談法對(duì)本校100名左右教師進(jìn)行訪談，了解調(diào)查對(duì)象在學(xué)校智慧體育建設(shè)方面的現(xiàn)狀及需求，理清學(xué)校已有的智能體育教育資源。

（三）行動(dòng)研究法

在整理問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與獲得文獻(xiàn)綜述材料之后，擬定整體研究計(jì)劃；邀請(qǐng)專(zhuān)家論證研究方案，并做出合理化修改；根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)落實(shí)研究任務(wù)。在研究中期，對(duì)照研究方案監(jiān)控，評(píng)鑒方案實(shí)施的結(jié)果與預(yù)期之間的關(guān)系。

（四）比較研究法

本研究主要運(yùn)用比較法對(duì)典型案例進(jìn)行比較分析，找到傳統(tǒng)體育與智慧體育的異同，為研究提供借鑒。

三、研究成果

（一）智慧體育課程圖譜開(kāi)發(fā)

課程是學(xué)校探索智慧體育的重要路徑。項(xiàng)目組開(kāi)發(fā)智慧體育課程圖譜，注重四類(lèi)課程的建設(shè)，即科技支撐體育課的相關(guān)課程、體育融入信息科技的相關(guān)課程、體育課與信息課融合的相關(guān)課程、研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，構(gòu)建面向全體學(xué)生、部分學(xué)生、少數(shù)學(xué)生的必修、選擇性必修、選修課程體系。

1.必修課程（面向全體學(xué)生）

“AI+”體育教學(xué)課程是在體育教學(xué)中開(kāi)展體育素養(yǎng)培育的課程；“體科融合基礎(chǔ)性學(xué)科”課程是在政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史等基礎(chǔ)性學(xué)科中開(kāi)展體科融合素養(yǎng)培育課程。

2.選擇性必修課程（面向部分學(xué)生）

“AI+”體育特色課程是在體育專(zhuān)項(xiàng)課程中開(kāi)展以科技支撐體育課的相關(guān)課程，例如智能籃球、智慧乒乓球、智慧田徑等課程；體育與信息融合課程有線上競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)動(dòng)游戲、VR 體驗(yàn)、機(jī)器人競(jìng)賽、AI 輔助運(yùn)動(dòng)康復(fù)等課程。

3.選修課程（面向少數(shù)學(xué)生）

以體育心課程，即“體科融合+心理健康教育”課程，例如“AI+”心理診斷、“AI+”心理健康輔導(dǎo)等課程；以體育勞課程，即“體科融合+勞動(dòng)教育”課程，例如“AI+”校園活動(dòng)、體育健康等課程。

（二）智慧體育教學(xué)范式構(gòu)建

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代科技發(fā)展日新月異，越來(lái)越多的前沿科技被應(yīng)用于教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。中學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施等亟待更新，如何把互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)融入體育教學(xué)，怎樣創(chuàng)建智慧體育新的教學(xué)范式成為舉足輕重的問(wèn)題。本研究通過(guò)引入各種人工智能硬件、部署相關(guān)設(shè)備及系統(tǒng)平臺(tái)，在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中形成教授、學(xué)習(xí)、測(cè)試、評(píng)估、反饋、干預(yù)、優(yōu)化的閉環(huán)體系，建立“智能感知—綜合分析—因材施教—評(píng)價(jià)激勵(lì)”的教學(xué)范式。

1.智能感知，建立學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)字畫(huà)像

通過(guò)應(yīng)用創(chuàng)新和系統(tǒng)優(yōu)化，對(duì)學(xué)生日常成長(zhǎng)體質(zhì)檢測(cè)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)從云到端的多方位的立體化采集；通過(guò)對(duì)學(xué)生身體形態(tài)數(shù)據(jù)，體態(tài)測(cè)量數(shù)據(jù)，日常行為數(shù)據(jù)（睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)等），柔韌與靈活性數(shù)據(jù)（身體成分、身體的柔韌性、肌肉的耐力、肌肉的強(qiáng)度等）的采集，對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行體育健康的科學(xué)評(píng)估；建立學(xué)生“檔案”，通過(guò)這種可追溯的學(xué)生體育健康個(gè)性化管理體系，掌握真實(shí)可靠的體育健康信息，為學(xué)校開(kāi)展智慧體育教育提供有力的數(shù)據(jù)支撐，推進(jìn)教育數(shù)據(jù)治理，實(shí)現(xiàn)“一數(shù)一源”。學(xué)校已經(jīng)為1540 位學(xué)生構(gòu)建了體質(zhì)健康數(shù)字畫(huà)像，形成了“一人一檔”的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，生成了整個(gè)學(xué)校的數(shù)字畫(huà)板。

2.綜合分析，開(kāi)具學(xué)生運(yùn)動(dòng)健康處方

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立以學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)字畫(huà)像為核心的數(shù)據(jù)庫(kù)，并結(jié)合專(zhuān)家知識(shí)庫(kù)綜合分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康管理的量化評(píng)估，為學(xué)生體質(zhì)健康開(kāi)具運(yùn)動(dòng)處方，例如強(qiáng)健骨骼的運(yùn)動(dòng)處方、身高增長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)處方等。處方的內(nèi)容包括有氧運(yùn)動(dòng)、抗阻運(yùn)動(dòng)、柔韌性練習(xí)和神經(jīng)動(dòng)作練習(xí)等。通過(guò)智能硬件與AI 教學(xué)助手實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)、管理的數(shù)字化，與運(yùn)動(dòng)學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜议_(kāi)出的訓(xùn)練處方匹配，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化教育與輔導(dǎo)。同時(shí)，把評(píng)估建議以文檔形式告知家長(zhǎng)，家校共同指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健康。借助情緒心理聲吶檢測(cè)系統(tǒng)的輔助評(píng)估，通過(guò)課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的指導(dǎo)、訓(xùn)練及心理干預(yù)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中治愈心靈，陶冶身心。

學(xué)校為1200 位學(xué)生推送了個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方，完成了一批健康處方的生成，每個(gè)學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)交互鏡可查詢(xún)自己的健康處方，并在系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)資源庫(kù)的支持下開(kāi)展個(gè)性化的體育鍛煉。

此外，學(xué)校還利用智慧點(diǎn)餐平臺(tái)提供多種類(lèi)型的營(yíng)養(yǎng)套餐，供家長(zhǎng)、學(xué)生選擇，合理均衡的飲食搭配調(diào)節(jié)著學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)。

3.因材施教，開(kāi)展個(gè)性多樣的體育教學(xué)

通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為、狀態(tài)等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，適合學(xué)什么、怎樣學(xué)、什么時(shí)候?qū)W。對(duì)不同學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)字畫(huà)像制作不同層次的微課，有針對(duì)性地讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，提升整體的教學(xué)效率和效果。

（1）教師方面

利用大數(shù)據(jù)，基于學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)字畫(huà)像，針對(duì)不同學(xué)生身體素質(zhì)及健康狀況的特點(diǎn)，高效、智能地推進(jìn)體育精準(zhǔn)教學(xué)。通過(guò)AR、VR 和MR 等方式開(kāi)發(fā)微課程，通過(guò)教師行為采集系統(tǒng)制作微課，建設(shè)“一人一庫(kù)”的數(shù)字教材資源、研究型課程自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)、開(kāi)放與共享。

（2）學(xué)生方面

依據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜议_(kāi)出的訓(xùn)練處方，借助個(gè)性化干預(yù)支持系統(tǒng)，使“一人一空間”的體育資源優(yōu)化整合。高效、智能的體育鍛煉和支持系統(tǒng)，豐富體育運(yùn)動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)“線上—線下”資源的互聯(lián)與共享。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，提升身體素質(zhì)，充分體現(xiàn)以體促融、以體育人的目的。以一節(jié)智慧乒乓課為例。

課前：智慧體測(cè)

學(xué)生利用大課間，提前在智能乒乓球臺(tái)前完成人臉識(shí)別、競(jìng)技能力等級(jí)測(cè)評(píng)。教師基于課前獲得的學(xué)生體質(zhì)健康水平和競(jìng)技能力等級(jí)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置智能乒乓設(shè)備，安排分組練習(xí)。

課中：智慧課堂

本堂課開(kāi)展基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)包括正手攻球原地徒手練習(xí)、正手攻球多球練習(xí)、“挑戰(zhàn)自我”正手攻球教學(xué)比賽。教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，人機(jī)互動(dòng)的學(xué)練模式是學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、勤學(xué)巧練善思的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

課后：智慧評(píng)價(jià)

借助數(shù)字化賦能、智能化管理，構(gòu)建“健康E評(píng)價(jià)”，實(shí)現(xiàn)“一生一畫(huà)像”“一生一檔案”。建立以學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)字畫(huà)像為核心的數(shù)據(jù)庫(kù)，并結(jié)合專(zhuān)家知識(shí)庫(kù)綜合分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康管理的量化評(píng)估，為學(xué)生體質(zhì)健康開(kāi)具運(yùn)動(dòng)處方。本節(jié)課課后，教師借助人工智能算法，將針對(duì)性的處方一鍵推送給學(xué)生，融通課內(nèi)課外。

引入智能乒乓發(fā)球臺(tái)、智能手環(huán)、電子屏等設(shè)備的智慧體育乒乓課堂，實(shí)效明顯，彌補(bǔ)了以往教師陪練人數(shù)有限、學(xué)生練習(xí)有限的問(wèn)題。

本節(jié)課利用智能手環(huán)，在大屏幕上進(jìn)行信息反饋，有效幫助教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)練程度，同時(shí)也能讓學(xué)生及時(shí)關(guān)注自身的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷情況。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生參與程度高，課堂競(jìng)爭(zhēng)激烈；學(xué)生探究熱情高，課堂氛圍活躍；教師技術(shù)分析水平高，課堂內(nèi)涵豐富。以往的乒乓球課，教師除了教學(xué)，還忙著陪練，智慧體育課堂幫助教師節(jié)約出大量的陪練時(shí)間，教師能夠花更多時(shí)間關(guān)注每個(gè)學(xué)生的練習(xí)細(xì)節(jié)，輔以智能手環(huán)實(shí)時(shí)記錄以及電子屏的及時(shí)反饋，準(zhǔn)確分析學(xué)生技術(shù)水平，幫助學(xué)生在課堂更高效地學(xué)與練，豐富課程內(nèi)涵。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)，構(gòu)建數(shù)智綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

高質(zhì)量高中的教育綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展中的自我規(guī)劃能力、五育融合能力、文化再造能力、特色發(fā)展能力、品牌輻射能力等方面?；跀?shù)據(jù)的分析與評(píng)價(jià)，打造教育評(píng)估數(shù)字化體系，推進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育綜合能力評(píng)價(jià)，緊跟學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤，展開(kāi)綜合素質(zhì)智能評(píng)價(jià)。學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)字畫(huà)像包含靜態(tài)快照和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，由此形成多種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)對(duì)象可以分為個(gè)體評(píng)價(jià)和群體評(píng)價(jià)兩類(lèi)。個(gè)體評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生本人所作的橫向、縱向評(píng)價(jià)。橫向評(píng)價(jià)指?jìng)€(gè)人在同齡人群體中的絕對(duì)與相對(duì)體質(zhì)健康發(fā)展水平，縱向評(píng)價(jià)指?jìng)€(gè)人在自身體質(zhì)發(fā)展軸線上的趨勢(shì)分析。群體評(píng)價(jià)則以班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、男生、女生等不同維度做聚類(lèi)分析，做特定類(lèi)型評(píng)價(jià)。

本研究旨在通過(guò)數(shù)據(jù)采集、個(gè)性干預(yù)，最終形成對(duì)學(xué)生健康素養(yǎng)的科學(xué)評(píng)價(jià)，以體育素養(yǎng)為主導(dǎo)，助推學(xué)生品德素養(yǎng)、智慧素養(yǎng)、美育素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)相融合的“五育”落實(shí)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)激勵(lì)情境，創(chuàng)建校園體育“運(yùn)動(dòng)銀行”，通過(guò)智能技術(shù)手段采集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，存儲(chǔ)成大數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生開(kāi)運(yùn)動(dòng)處方，開(kāi)設(shè)“運(yùn)動(dòng)賬戶(hù)”；借助運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)、兌換，鼓勵(lì)學(xué)生投入運(yùn)動(dòng)健身，實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)可健身，隨處可鍛煉”。

（三）智慧體育的應(yīng)用場(chǎng)景打造

新型體育學(xué)科空間數(shù)字化環(huán)境建設(shè)是深化體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)。智慧體育的應(yīng)用場(chǎng)景打造將現(xiàn)實(shí)和虛擬相結(jié)合，將AI 等先進(jìn)技術(shù)與體育教學(xué)相融合，將線下訓(xùn)練與在線測(cè)評(píng)相結(jié)合，將課堂授課與課后反思相融合。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)評(píng)估，提升學(xué)校體育教育的智慧化水平，科學(xué)地開(kāi)展體育學(xué)科分析和評(píng)價(jià)工作，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源高度共享。結(jié)合智慧體育的內(nèi)涵與定位，從智能輔導(dǎo)、微格教學(xué)、沉浸學(xué)習(xí)、自動(dòng)測(cè)評(píng)四個(gè)方面，開(kāi)展智慧體育場(chǎng)景建設(shè)。

1.智能輔導(dǎo)

智能乒乓球AI 系統(tǒng)是將人工智能系統(tǒng)嵌入實(shí)體乒乓球練習(xí)中，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)同步數(shù)據(jù)。通過(guò)AI智能識(shí)別身份管理配置，可適應(yīng)自主訓(xùn)練、集體授課、分層訓(xùn)練、集體講解等多種教學(xué)場(chǎng)景；支持多終端設(shè)備協(xié)同操控，可用于以班級(jí)為單位的多球訓(xùn)練教學(xué)，高效利用教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率。

2.微格教學(xué)

微格教學(xué)是學(xué)校智能體測(cè)的一種方式，借助專(zhuān)用平板，到指定區(qū)域進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目包括身高、體重、肺活量、坐位體前屈等。測(cè)試結(jié)束后，不僅設(shè)備上立刻顯示學(xué)生此次測(cè)試的具體成績(jī)，而且成績(jī)也會(huì)同步到學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫(kù)中，為學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)字畫(huà)像提供數(shù)據(jù)支持。

3.沉浸學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生戴好虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔，進(jìn)入仿真場(chǎng)景中，人工智能技術(shù)就能夠?qū)W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程性數(shù)據(jù)進(jìn)行全面采集與記錄，并且適時(shí)實(shí)現(xiàn)無(wú)感測(cè)評(píng)與反饋，通過(guò)模擬大量的個(gè)性化交互體驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)面向?qū)W生個(gè)體的智慧空間。

4.自動(dòng)測(cè)評(píng)

學(xué)生戴上智能運(yùn)動(dòng)手環(huán)后，登錄網(wǎng)頁(yè)輸入賬號(hào)密碼，即可實(shí)時(shí)查看自己的各項(xiàng)狀態(tài)數(shù)值，包括在校期間（8—9 小時(shí)）全日運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括但不限于卡路里、步數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、平均心率、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等。體育課上，學(xué)生運(yùn)動(dòng)手環(huán)的使用能讓教師迅速獲取每個(gè)學(xué)生個(gè)體的體質(zhì)狀況，差異性安排訓(xùn)練內(nèi)容。虛擬教室突破時(shí)空限制，彌補(bǔ)常規(guī)教育短板，融合線上線下教學(xué)。數(shù)據(jù)采集、智能分析、健康處方、個(gè)性化教學(xué)、運(yùn)動(dòng)銀行五個(gè)環(huán)節(jié)的閉環(huán)機(jī)制，記錄學(xué)生在校期間完整的健康成長(zhǎng)過(guò)程。

四、研究反思

未來(lái)通向智能技術(shù)的學(xué)校是充分利用人工智能融合教育的智慧化學(xué)校。學(xué)校通過(guò)“一像、一方、一庫(kù)、一戶(hù)、一空間”的“一人一檔”的五個(gè)“一”建設(shè)，促進(jìn)體育智慧化。

（一）校園元宇宙賽道的培育與開(kāi)發(fā)

通過(guò)各類(lèi)人工智能硬件、部署設(shè)備及相關(guān)系統(tǒng)，打通設(shè)備系統(tǒng)與健康銀行數(shù)據(jù)通路，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)及健康管理的提高過(guò)程中，通過(guò)預(yù)設(shè)目標(biāo)、實(shí)時(shí)反饋、收益激勵(lì)等方式，在校內(nèi)形成運(yùn)動(dòng)健康提升的正向循環(huán)趨勢(shì)，在日常的校園生活中逐步提高學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)健康素質(zhì)水平。運(yùn)動(dòng)健康銀行是打造智慧體育“元宇宙”的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲取積分，并在運(yùn)動(dòng)健康銀行進(jìn)行權(quán)益兌換，權(quán)益既可以是虛擬的，也可以是真實(shí)的。

（二）運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)

學(xué)生在校園中佩戴手環(huán)，手環(huán)能監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)時(shí)時(shí)更新、日日刷新。再借助戶(hù)外的數(shù)據(jù)大屏呈現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和運(yùn)動(dòng)排名，通過(guò)人工智能的算法，系統(tǒng)分析學(xué)生的體能短板，給出運(yùn)動(dòng)建議，從而激勵(lì)學(xué)生提升日常運(yùn)動(dòng)量，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉。

智慧體育引領(lǐng)育人新范式，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教學(xué)反思，成就了自主學(xué)習(xí)。個(gè)性化指導(dǎo)工具和智慧教室的出現(xiàn)，將人工智能相關(guān)素養(yǎng)滲透于體育教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)得更健康、動(dòng)得更快樂(lè)、動(dòng)得更科學(xué)，使“讓每一個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”不再是美好夢(mèng)想，從而成就未來(lái)的學(xué)習(xí)者。