吳萬秀

重慶科學(xué)城新鳳小學(xué)校教科室主任，一級(jí)教師，區(qū)級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師、最美教師、突出貢獻(xiàn)者，英語(yǔ)賽課區(qū)三等獎(jiǎng)，微課賽課區(qū)一等獎(jiǎng)。

遇到一位好老師是一生的幸運(yùn)。吳萬秀還在讀中學(xué)時(shí)，遇到了語(yǔ)文老師肖世明，在一次寫自我介紹的作文課上，肖老師把吳萬秀的作文當(dāng)作范文給全班同學(xué)展示并予以充分肯定。這讓第一次因作文而受到表?yè)P(yáng)的她欣喜若加，從此，她在心里暗暗下定決心：長(zhǎng)大后要像肖老師一樣做個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，做一名懂得學(xué)生需求、與時(shí)俱進(jìn)的好老師。后來，吳萬秀真的走上了教師崗位，如愿成了學(xué)生的良師益友，一走就是23年。23年間，她勇于探索“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)方法，所授班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)提升快；她用真誠(chéng)的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛。

和學(xué)生相處，吳萬秀親切、隨和，是他們眼中負(fù)責(zé)任的、懂得學(xué)生心理的好老師。當(dāng)他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的難題而想要退縮時(shí)，她總會(huì)溫柔鼓勵(lì)，并不厭其煩地講解，直到其完全理解。當(dāng)他們因?yàn)樯钪械睦щy而煩惱時(shí)，她總會(huì)適時(shí)出現(xiàn)，幫助他們走出困境。“在學(xué)校，有什么困難都可以找她”，是學(xué)生對(duì)她的真實(shí)評(píng)價(jià)。在吳萬秀看來，自己不過是做了一位人民教師應(yīng)該做的事，能夠收獲學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛和信任，給她的從教之路增添了幸福的色彩。

對(duì)待教學(xué)，吳萬秀以“生活育人”的理念為指導(dǎo)，用“求真、篤行、創(chuàng)新”的行為感染著身邊人。她告訴我們，求真，就是在科學(xué)理論與方法的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，把握事物的規(guī)律；篤行，就是努力踐履所學(xué)，使學(xué)生所學(xué)最終有所落實(shí)，做到“知行合一”；創(chuàng)學(xué)，就是在“做中學(xué)，學(xué)中做”的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，她常采用“1+x的群文閱讀”和“拓展型的類文對(duì)比閱讀”，并根據(jù)文本需要開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)特點(diǎn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。為此，她多次把教學(xué)搬到了教室之外。

去年，她帶著學(xué)生在食堂煮火鍋。從選購(gòu)食材到洗菜、切菜，再到下鍋，每個(gè)步驟都由學(xué)生親自動(dòng)手，而她則穿梭于餐桌間，或肯定、或鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。在品嘗美味后，她又給學(xué)生們布置任務(wù)，把自己煮的菜賣給其他班級(jí)的師生，過后不僅要計(jì)算收益，還要把整個(gè)過程寫成一篇作文。

如此有趣的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有學(xué)生說：“吳老師小妙招很多，其中最擅長(zhǎng)實(shí)踐作文。寫作能力一般的我，被老師當(dāng)著全班同學(xué)和家長(zhǎng)的面夸獎(jiǎng)，成為班上最具潛力的‘作文小達(dá)人，很是開心。”看著學(xué)生充滿自信的模樣，吳萬秀的臉上笑意盈盈。

這些年，她深鉆教學(xué)業(yè)務(wù)，巧妙地把生活實(shí)踐與作文融合在一起，把課堂延伸到生活中，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中寫作，在快樂中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生成長(zhǎng)迅速，她自己也收獲滿滿的成就感，她說：“以生為本，生活育人；心之所向，素履以往?！?/p>