［摘 要］高職醫(yī)學(xué)生黨建工作在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才和促進(jìn)社會(huì)醫(yī)療發(fā)展中具有重要作用。本文從以下方面探討了高職醫(yī)學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新探索：以理想信念教育為主線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；建立考核監(jiān)督、跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨員全面發(fā)展；加強(qiáng)黨建工作隊(duì)伍建設(shè)，形成合力推動(dòng)工作；實(shí)現(xiàn)黨建工作“四融合”，將黨建與學(xué)業(yè)、實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相融合，構(gòu)建立體式黨員教育管理網(wǎng)絡(luò)。這些創(chuàng)新探索將為高職醫(yī)學(xué)生黨建工作的深入發(fā)展提供有力支持，促進(jìn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的持續(xù)進(jìn)步和社會(huì)的健康發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］高職；醫(yī)學(xué)生；黨建工作；創(chuàng)新探索

［中圖分類(lèi)號(hào)］D26文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展和社會(huì)需求的增加，高職醫(yī)學(xué)教育扮演著培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的重要角色。在這一背景下，高職醫(yī)學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新探索顯得尤為重要。黨建工作作為塑造學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展的重要手段，應(yīng)不斷適應(yīng)時(shí)代變革和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域需求，開(kāi)拓新的工作模式與方法。本文將從理想信念教育、考核監(jiān)督機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)和融合發(fā)展等方面，探討高職醫(yī)學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新路徑，以期為高職醫(yī)學(xué)生的全面素質(zhì)提升和醫(yī)學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

1 黨建工作在高職醫(yī)學(xué)生教育中的重要性

1.1 弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

高職醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)療領(lǐng)域的未來(lái)從業(yè)者，他們的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)對(duì)于醫(yī)療行業(yè)的健康發(fā)展至關(guān)重要。黨建工作可以通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)和課程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，使其具備崇高的醫(yī)學(xué)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感［1］。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

黨建工作不僅關(guān)注理論教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)黨員活動(dòng)、志愿服務(wù)等形式，學(xué)生可以在生活實(shí)際中學(xué)以致用，鍛煉解決問(wèn)題的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，從而更好地適應(yīng)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展需求。

1.3 強(qiáng)化思想政治教育

高職醫(yī)學(xué)生黨建工作也是思想政治教育的重要途徑。通過(guò)黨建工作，學(xué)生可以了解黨的路線(xiàn)方針政策，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)正確的政治立場(chǎng)和世界觀(guān)，防范各種錯(cuò)誤思想的侵蝕，堅(jiān)定理想信念，做到政治堅(jiān)定、情感豐富。

1.4 加強(qiáng)組織建設(shè)和集體榮譽(yù)感

高職醫(yī)學(xué)生作為一個(gè)集體，黨建工作有助于加強(qiáng)組織建設(shè)，形成良好的集體榮譽(yù)感和歸屬感。黨組織可以通過(guò)組織活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義意識(shí)，為未來(lái)的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)合作奠定基礎(chǔ)［2］。

2 高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨建工作中存在的問(wèn)題

2.1 日常教育培養(yǎng)銜接的可持續(xù)性不足

在高職醫(yī)學(xué)院校，學(xué)生黨建工作常常受到學(xué)期劃分和時(shí)間安排的限制，導(dǎo)致黨建教育在不同階段之間的銜接不足。這種情況可能導(dǎo)致黨建教育無(wú)法在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中形成持續(xù)深遠(yuǎn)的影響，出現(xiàn)教育內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生的日常教育和黨建培養(yǎng)應(yīng)該相互融合，但由于學(xué)期的劃分和時(shí)間的限制，黨建教育常常只能在零散的時(shí)間以片段式進(jìn)行，難以形成系統(tǒng)性、有機(jī)性的教育體系。學(xué)生黨員可能在黨建教育和學(xué)業(yè)發(fā)展之間產(chǎn)生分割，錯(cuò)失了將黨建理念融入學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.2 黨員教育內(nèi)容精準(zhǔn)性和實(shí)效性不足

當(dāng)前的黨員教育內(nèi)容在高職醫(yī)學(xué)院?？赡艽嬖谂c學(xué)生實(shí)際需求和黨建目標(biāo)不完全契合的問(wèn)題。一方面，一些黨員教育課程可能偏向理論化，難以與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際知識(shí)和技能需求相結(jié)合，導(dǎo)致黨員學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中找到切實(shí)的聯(lián)系；另一方面，黨建工作的重點(diǎn)可能更偏向思想政治教育，而缺乏針對(duì)性的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操培養(yǎng)。

2.3 學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性待提升

在高職醫(yī)學(xué)院校，學(xué)生黨建工作的推進(jìn)和有效開(kāi)展需要一個(gè)穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)的黨建工作隊(duì)伍作為支撐。然而，目前在一些院校中，學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性相對(duì)較差，這給黨建工作的持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是人員流動(dòng)較大。由于學(xué)生黨員隊(duì)伍的特殊性質(zhì)，其中的成員會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)、實(shí)習(xí)等原因發(fā)生頻繁的變動(dòng)。這種人員流動(dòng)給黨建工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性造成了一定的影響，可能導(dǎo)致黨建工作在不同學(xué)期之間產(chǎn)生斷層。二是經(jīng)驗(yàn)傳承不足。黨建工作的穩(wěn)定性還受到經(jīng)驗(yàn)傳承不足的制約。隨著學(xué)生黨員的流動(dòng)，一些有經(jīng)驗(yàn)的工作人員可能在短期內(nèi)離開(kāi)，導(dǎo)致他們積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)無(wú)法傳承下去，新人往往需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)適應(yīng)工作。

3 高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新探索策略

3.1 增強(qiáng)日常教育培養(yǎng)銜接的可持續(xù)性

首先，制定合理的時(shí)間安排，確保黨建教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)銜接?？梢酝ㄟ^(guò)黨課、黨員活動(dòng)等形式，將黨建教育融入學(xué)生的課程和課外活動(dòng)中。其次，建立健全黨建教育的長(zhǎng)效機(jī)制，確保黨員學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)周期內(nèi)都能接受持續(xù)的黨建培養(yǎng)?？梢栽O(shè)立黨建導(dǎo)師制度，由專(zhuān)門(mén)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和輔導(dǎo)黨員學(xué)生的黨建學(xué)習(xí)和實(shí)踐。最后，鼓勵(lì)學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)揮先鋒模范作用，形成良好的黨建氛圍。通過(guò)開(kāi)展黨員示范活動(dòng)、主題討論等方式，激發(fā)黨員學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促使黨建教育與學(xué)生的日常生活緊密相連。

3.2 提升黨員教育內(nèi)容精準(zhǔn)性和實(shí)效性

首先，內(nèi)容貼近醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)。將黨員教育內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，針對(duì)醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，設(shè)置與醫(yī)學(xué)倫理、患者關(guān)系、臨床實(shí)踐等相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)案例分析、角色扮演等方式，使黨員學(xué)生在學(xué)習(xí)黨建知識(shí)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)。

其次，注重教育方法和手段創(chuàng)新。黨員教育的方式應(yīng)更加多樣化和實(shí)踐化?？梢越柚懻?、案例分析、實(shí)地考察等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探討與醫(yī)學(xué)實(shí)踐相關(guān)的黨建問(wèn)題。此外，還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用程序等，提供便捷、豐富的學(xué)習(xí)資源，提高教育實(shí)效性。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。黨員教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際問(wèn)題解決能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、開(kāi)展調(diào)研和課題研究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使黨員教育不僅僅是知識(shí)傳授，更是思想覺(jué)悟和行動(dòng)能力的培養(yǎng)［3］。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性

首先，建立導(dǎo)師制度。建立黨建工作導(dǎo)師制度，由經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員指導(dǎo)和培養(yǎng)新人，幫助他們更快地適應(yīng)工作，學(xué)習(xí)黨建工作的知識(shí)和技能，提升工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性和整體素質(zhì)。

其次，定期培訓(xùn)和交流。定期組織黨建工作人員進(jìn)行培訓(xùn)和交流，分享工作經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)隊(duì)伍內(nèi)部的溝通和合作。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括黨建政策法規(guī)、教育方法和案例分析等，以提升工作人員的綜合素質(zhì)和能力。

第三，建立人才庫(kù)和檔案。建立學(xué)生黨建工作人才庫(kù)和檔案，記錄工作人員的工作經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)。這不僅有助于保留經(jīng)驗(yàn)，還能為選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀工作人員提供參考和依據(jù)。

最后，提供激勵(lì)機(jī)制。為黨建工作人員提供一定的激勵(lì)機(jī)制，如獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等，以激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)工作人員對(duì)于黨建工作的歸屬感和責(zé)任感。

3.4 以理想信念教育為主線(xiàn)，“三個(gè)計(jì)劃”引領(lǐng)理論探索

在高職醫(yī)學(xué)生黨建工作中，以理想信念教育為主線(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展“三個(gè)計(jì)劃”，即理想信念教育計(jì)劃、道德修養(yǎng)計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而創(chuàng)造出更有價(jià)值的醫(yī)學(xué)人才。

理想信念教育計(jì)劃：通過(guò)開(kāi)展黨課、主題討論、座談會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的馬克思主義理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黨的基本路線(xiàn)和黨的宗旨，增強(qiáng)黨的信仰和信念。結(jié)合醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，探討醫(yī)學(xué)倫理、人道關(guān)懷等問(wèn)題，使學(xué)生明白醫(yī)學(xué)人的責(zé)任和使命。

道德修養(yǎng)計(jì)劃：通過(guò)開(kāi)展案例分析、道德教育講座、志愿活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德和道德情操。特別是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、同情關(guān)愛(ài)等道德觀(guān)念，為將來(lái)成為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃：將黨的創(chuàng)新理論與醫(yī)學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、競(jìng)賽、實(shí)踐項(xiàng)目等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域探索新方法、新技術(shù)，為解決醫(yī)學(xué)難題和服務(wù)社會(huì)提供新思路，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)人才。

這種“三個(gè)計(jì)劃”的引領(lǐng)理論探索，使黨員學(xué)生不僅在理論學(xué)習(xí)上獲益，更能將黨的理論與醫(yī)學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才。這種融合的教育模式能夠使學(xué)生深入理解黨的理論，將其應(yīng)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才作出貢獻(xiàn)。

3.5 考核監(jiān)督、跟蹤培養(yǎng)機(jī)制相輔相成，完善黨員管理體系

在高職醫(yī)學(xué)生黨建工作中，建立健全的考核監(jiān)督和跟蹤培養(yǎng)機(jī)制是創(chuàng)新的核心要素。這一機(jī)制的建立能夠緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)和實(shí)踐，促使黨員學(xué)生在全面發(fā)展的道路上不斷前進(jìn)，為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的精英人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

考核監(jiān)督機(jī)制：為確保黨員學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中始終保持先進(jìn)性，需要制定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)和流程。黨建工作可以通過(guò)定期黨課、小組討論、書(shū)面筆記等方式，對(duì)黨員學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，檢驗(yàn)其對(duì)黨的理論和醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，還可以通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目、志愿服務(wù)等活動(dòng)，考核黨員學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和責(zé)任意識(shí)。

跟蹤培養(yǎng)機(jī)制：考核與跟蹤培養(yǎng)相結(jié)合，能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建議，并針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。基于考核結(jié)果，建立黨員學(xué)生個(gè)人發(fā)展檔案，記錄其學(xué)習(xí)成果、參與活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等情況。根據(jù)檔案資料，制定個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃，引導(dǎo)黨員學(xué)生積極參與各類(lèi)培訓(xùn)、實(shí)踐，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

這一考核監(jiān)督和跟蹤培養(yǎng)機(jī)制與黨員管理體系相輔相成，共同構(gòu)建了一個(gè)全面、有機(jī)的管理體系。通過(guò)嚴(yán)格的考核，激發(fā)黨員學(xué)生的積極性和進(jìn)取心；通過(guò)跟蹤培養(yǎng)，引導(dǎo)黨員學(xué)生在學(xué)術(shù)、實(shí)踐、思想等各個(gè)方面得到持續(xù)提升。這不僅有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才，還能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)領(lǐng)域的持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展注入新的活力。

3.6 加強(qiáng)三支隊(duì)伍建設(shè)，形成黨建工作隊(duì)伍教育管理合力

高職醫(yī)學(xué)生黨建工作的有效推進(jìn)和持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)黨建工作隊(duì)伍的有力支撐。為此，必須加強(qiáng)黨建工作隊(duì)伍的建設(shè)，形成黨建工作隊(duì)伍、教育隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的合力，以更好地實(shí)現(xiàn)黨建目標(biāo)和服務(wù)高職醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展。

黨建工作隊(duì)伍建設(shè)：建立黨建工作隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)和考核機(jī)制，旨在培養(yǎng)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)年?duì)伍。選拔具有黨建經(jīng)驗(yàn)和教育背景的骨干負(fù)責(zé)黨建工作，注重培養(yǎng)其組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力，使其能夠在黨建工作中發(fā)揮更大作用。

教育隊(duì)伍建設(shè)：高職醫(yī)學(xué)生黨建工作中的教育任務(wù)尤為重要，需要加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)。教育工作者應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)注重師德師風(fēng)的培養(yǎng)。加強(qiáng)教育隊(duì)伍的培訓(xùn)，提升其黨建理論水平和教育教學(xué)能力，為學(xué)生黨員提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

管理隊(duì)伍建設(shè)：黨建工作的順利推進(jìn)需要一支高效的管理隊(duì)伍。這些管理人員應(yīng)具備組織協(xié)調(diào)、溝通協(xié)調(diào)的能力，能夠有效地組織各類(lèi)黨建活動(dòng)，保障工作的有序進(jìn)行。同時(shí)，還需要具備一定的行政管理能力，確保黨建工作與學(xué)校管理相互配合，形成合力。

合力構(gòu)建黨建工作隊(duì)伍、教育隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，旨在整合各方資源，形成合力推動(dòng)高職醫(yī)學(xué)生黨建工作的深入發(fā)展。黨建工作隊(duì)伍負(fù)責(zé)策劃和組織黨建活動(dòng)，教育隊(duì)伍負(fù)責(zé)開(kāi)展思想政治教育，管理隊(duì)伍負(fù)責(zé)保障工作的順利進(jìn)行，三者相互協(xié)作，形成黨建工作的合力。

3.7 黨建工作“四融合”，打造立體式黨員教育管理網(wǎng)絡(luò)

在高職醫(yī)學(xué)生黨建工作中，實(shí)現(xiàn)黨建工作的“四融合”是一項(xiàng)關(guān)鍵戰(zhàn)略，旨在將黨建工作與學(xué)業(yè)教育、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，形成立體式黨員教育管理網(wǎng)絡(luò)，為高職醫(yī)學(xué)生全面成長(zhǎng)提供更加全面的保障。

融合學(xué)業(yè)教育：黨建工作應(yīng)與學(xué)業(yè)教育深度融合，將黨的理論知識(shí)融入醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中。開(kāi)設(shè)黨課、專(zhuān)題講座等形式，讓黨建教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相互滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

融合實(shí)踐活動(dòng)：黨建工作要與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等形式，讓學(xué)生在實(shí)際工作中體驗(yàn)黨的理論，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)不僅是知識(shí)的應(yīng)用，也是道德情操的培養(yǎng)和鍛煉。

融合社會(huì)服務(wù)：將黨建工作與社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展義診、健康宣傳等活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，服務(wù)社會(huì)，回饋社會(huì)，提升黨員的社會(huì)責(zé)任感。

融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)：黨建工作還應(yīng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)緊密連接，通過(guò)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等服務(wù)，幫助黨員學(xué)生更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

構(gòu)建立體式黨員教育管理網(wǎng)絡(luò)，可以借助黨員信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)黨員學(xué)生信息的實(shí)時(shí)更新、個(gè)性化發(fā)展指導(dǎo)、問(wèn)題診斷和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。這種信息化手段能夠更好地了解每位黨員學(xué)生的發(fā)展情況，根據(jù)其特點(diǎn)和需求，提供針對(duì)性的培養(yǎng)方案，引導(dǎo)其在不同領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。

同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，拓展黨建工作的宣傳渠道，提高工作的知名度和影響力。通過(guò)微信、微博、線(xiàn)上課程等方式，將黨建工作推廣到更廣泛的范圍，使更多的人了解和參與黨建工作。通過(guò)“四融合”的策略，高職醫(yī)學(xué)生黨建工作將更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

高職醫(yī)學(xué)生黨建工作創(chuàng)新探索的深入探討，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才提供了有益啟示。通過(guò)以理想信念教育為主線(xiàn)，構(gòu)建考核監(jiān)督、跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)黨建工作的“四融合”，探索了一條既符合時(shí)代特點(diǎn)又適應(yīng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域需求的道路。這一創(chuàng)新探索不僅為高職醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持，也為醫(yī)學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展注入了新的動(dòng)力。高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)繼續(xù)不斷創(chuàng)新，以更加務(wù)實(shí)的措施和更高的熱情，推動(dòng)高職醫(yī)學(xué)生黨建工作在新時(shí)代煥發(fā)出更加奪目的光芒。

參考文獻(xiàn)

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［作者簡(jiǎn)介］卯晨晨，女，貴州畢節(jié)人，畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：學(xué)生管理、輔導(dǎo)員管理。