陸秀青

一、黨的二十大精神及其意義

中國共產(chǎn)黨的第二十次全國代表大會，是黨史上的重要時刻，它深化了對中國特色社會主義道路的認識，并為新時代提供了更加明確的指導思想。黨的二十大精神不僅強調(diào)了堅持黨的全面領導，還著重突出了堅持科學發(fā)展觀、建設和諧社會、解決人民群眾的切實利益問題等重大議題。首先，堅持黨的領導是中國特色社會主義的最本質(zhì)特征，是中國特色社會主義最大的優(yōu)勢。黨的領導是中國特色社會主義事業(yè)總體布局中的領導力量，保證了中國特色社會主義道路的成功前進。其次，科學發(fā)展觀的提出，為經(jīng)濟社會發(fā)展進入現(xiàn)代化新階段提供了指導思想。它強調(diào)發(fā)展不僅僅是經(jīng)濟增長，更是在質(zhì)量、效益、公平和可持續(xù)性上求得更大進步。這也意味著在追求發(fā)展的過程中，要充分考慮環(huán)境、資源和公眾福祉的影響。最后，建設和諧社會是二十大的另一核心內(nèi)容。這意味著我們應該構建一個公正、公平、和諧的社會，確保所有人民都能分享到改革發(fā)展的成果。同時，解決人民的切實利益問題是黨始終不渝的目標。在這一原則指導下，要始終將人民放在首位，努力滿足人民日益增長的美好生活需要。

二、對黨的二十大精神融入高校思政課的評價

（一）教師與學者的看法與反饋

隨著黨的二十大精神在高校思政課的深入融入，教師和學者們作為教育的第一線，他們對此有著深入的體會和獨到的見解。大部分的教師和學者贊同并支持將這一精神融入到教學內(nèi)容中，認為這是新時代教育發(fā)展的必然趨勢，有助于增強學生的思想政治覺悟。教師普遍表示，在教學過程中，他們能明顯感受到學生對于黨的二十大精神的關注與興趣。這種積極的學習態(tài)度，使得課堂氛圍更為活躍。同時，許多教師也分享了他們在教學中嘗試的新方法和策略，如情境模擬、角色扮演等，這些方法有助于學生更為直觀地理解和感受黨的二十大精神。學者們則從理論角度出發(fā)，對黨的二十大精神在高校思政課的融入進行了深入的研究和分析。他們認為，這一做法不僅能更好地傳承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能使學生更加明確自己的歷史使命和責任。這種深入人心的教育方式，有助于培養(yǎng)學生的核心價值觀，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

（二）學生的接受度與反應

作為思政課的主要受眾，學生的接受度與反應無疑是評價黨的二十大精神融入效果的關鍵指標。大多數(shù)學生表示，通過這種形式的教育，他們對黨的二十大精神有了更為深入的了解，也更加明白了自己作為新時代的青年所應承擔的歷史責任。許多學生表示，他們在課堂上得到的不僅僅是知識，更多的是一種精神的激勵。通過學習黨的二十大精神，他們明白了自己的人生價值和目標，也為自己未來的人生規(guī)劃找到了明確的方向。同時，這也使得他們對于國家的未來充滿了信心和期待。但同時，也有一部分學生提出了他們的疑慮。他們認為，雖然黨的二十大精神是值得學習和傳承的，但在教學過程中應更加注重學生的實際情況和需求，避免過于理論化或空泛。他們希望，教育部門能夠進一步完善教材和教學方法，使其更加貼近學生的實際生活，提高其實用性。此外，還有一些學生表示，他們希望學校能夠為他們提供更多的實踐機會，讓他們能夠親身體驗和感受黨的二十大精神在實際生活中的應用。他們認為，只有通過實際的實踐，才能真正深入理解這一精神，將其融入到自己的生活和工作中。

三、黨的二十大精神融入高校思政課后的教學效果分析

（一）學生的思想政治覺悟的提升

融入黨的二十大精神到高校思政課中，對學生的思想政治覺悟產(chǎn)生了深遠的影響。這不僅僅是一種表面上的理論學習，而是對學生內(nèi)心深處價值觀和信仰的塑造。首先，學生通過對黨的二十大精神的學習，更加深入地理解了中國共產(chǎn)黨的歷史使命、現(xiàn)階段的任務以及面臨的挑戰(zhàn)。他們更加清晰地認識到，黨的每一次策略調(diào)整和理論創(chuàng)新，都是為了更好地適應時代發(fā)展的需要，服務于人民的根本利益。其次，對于新時代的大學生來說，他們正處于人生觀、價值觀形成和穩(wěn)定的關鍵時期。在這一時期，高校思政課起到了不可替代的導向作用。通過對黨的二十大精神的學習，學生更加堅定了對社會主義事業(yè)的信仰，更加明確了個人的人生目標和價值取向。他們深刻認識到，個人的成長和國家的發(fā)展是密切相關的，只有國家繁榮昌盛，個人才能得到更好的發(fā)展空間。最后，高校思政課也為學生提供了與時代同步的思想武器。在當今這個信息爆炸的時代，各種思想觀念和價值觀都在向?qū)W生傳播，如果沒有堅定的思想政治覺悟，學生很容易受到外部環(huán)境的干擾和影響。而通過對黨的二十大精神的學習，學生形成了自己獨立的思考方式，能夠在眾多的信息中，辨別是非，堅守自己的信仰和立場。

（二）學生對社會主義核心價值觀的認同度

社會主義核心價值觀是新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的道路燈塔。而高校思政課的核心任務，就是培養(yǎng)學生對社會主義核心價值觀的認同和踐行。在融入黨的二十大精神后，思政課對于學生對社會主義核心價值觀的認同度產(chǎn)生了積極的促進作用。首先，學生更加深入地理解了社會主義核心價值觀中的每一個具體內(nèi)容。他們不僅僅是停留在口頭上的背誦，而是真正理解了其中的內(nèi)涵，知道了為什么要堅持這一價值觀，以及這一價值觀在實際生活中的具體體現(xiàn)。其次，通過對黨的二十大精神的學習，學生更加清晰地認識到，社會主義核心價值觀不是一個抽象的概念，而是與每一個人的實際生活緊密相關的。無論是在學習、工作還是生活中，都需要堅守社會主義核心價值觀，用它來指導自己的行為。最后，黨的二十大精神為學生提供了一個宏觀的視角，讓他們看到了社會主義核心價值觀在國家發(fā)展中的重要作用。他們明白，只有堅守社會主義核心價值觀，中國才能夠在復雜的國際環(huán)境中，穩(wěn)定發(fā)展，為人民創(chuàng)造更加美好的生活。

（三）融入的效果在其他課程與實踐活動中的體現(xiàn)

黨的二十大精神在高校思政課中的融入并不是一個孤立的教學活動。相反，這種融入為整個高校教育生態(tài)注入了鮮活的血液，其影響也進一步滲透到其他課程和學生的實踐活動中。首先，在其他非思政課程中，黨的二十大精神已經(jīng)成為了重要的教學資源。無論是歷史、文學、經(jīng)濟還是自然科學課程，教師都能夠從中找到與其課程內(nèi)容相關的案例或者理論觀點，進一步豐富和完善課程教學內(nèi)容。例如，在經(jīng)濟學課程中，教師會引用黨的二十大精神中關于經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新的部分，與學生一同探討在新時代經(jīng)濟發(fā)展中面臨的機遇和挑戰(zhàn)。其次，在學生的實踐活動中，黨的二十大精神也起到了指導和鼓勵的作用。許多學生社團和組織在策劃和執(zhí)行活動時，都能夠結合黨的二十大精神中的相關內(nèi)容，讓活動更加具有時代意義和價值導向。例如，學生志愿服務團隊會結合黨的二十大精神中關于為人民服務的核心理念，開展更加具有針對性和效果的公益活動。最后，隨著黨的二十大精神在高校教育中的融入，學生在日常生活、學習、工作和社交活動中的行為和態(tài)度也得到了積極的引導。他們更加注重團結合作，積極參與各種公益和志愿活動，更加珍視學習機會，努力提高自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、結語

隨著黨的二十大精神在高校教育中的深入融入，我們見證了思政課程的創(chuàng)新與青年學生思想覺悟的提升。這不僅體現(xiàn)了高校教育對時代發(fā)展的響應，也彰顯了教育的力量和責任。期望未來，高校教育能持續(xù)結合時代精神，培育出更多有理想、有情懷、有擔當?shù)男乱淮嗄辍?/p>