陳明光

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人們的生活、工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這種背景下，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯得尤為重要，它不僅能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，還能為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)，分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，提出中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題，探討中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)化策略，旨在為培養(yǎng)更多具備信息素養(yǎng)和職業(yè)技能的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）07-0093-04

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活和工作中不可或缺的一部分。對(duì)于中職學(xué)校而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的重要途徑，也是提升學(xué)生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵手段[1]。只有通過(guò)不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能夠提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備實(shí)際操作能力的技能型人才?；诖?，本文對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行深入討論，旨在為教育工作者提供有益的參考。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有顯著的開(kāi)放性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有顯著的開(kāi)放性特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方式和實(shí)踐平臺(tái)等方面。首先，教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程不僅涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、原理和技術(shù)，還包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等多個(gè)方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而不斷更新和變化，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容也需要不斷地更新和調(diào)整，以適應(yīng)新的技術(shù)和應(yīng)用需求。其次，學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資源非常豐富，包括教材、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、在線(xiàn)課程等。這些學(xué)習(xí)資源可以來(lái)自不同的渠道，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇合適的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，實(shí)踐環(huán)境的開(kāi)放性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生具備實(shí)際操作能力。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐環(huán)境也需要具備開(kāi)放性。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室、虛擬機(jī)、云平臺(tái)等方式搭建自己的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)配置和管理操作，提高自己的實(shí)踐能力和技能水平。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容和教學(xué)方式上。課程內(nèi)容方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生可以更好地理解和掌握理論知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方式方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程要采用多種教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。例如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，加深對(duì)理論知識(shí)的理解；項(xiàng)目教學(xué)可以讓學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目中去，了解行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有高度的專(zhuān)業(yè)性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有高度的專(zhuān)業(yè)性，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容和教學(xué)要求上。課程內(nèi)容方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及眾多領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全等，這些知識(shí)需要學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)才能理解和掌握。教學(xué)要求方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能水平要求較高[2]。學(xué)生不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，具備獨(dú)立分析和解決網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的能力，還需要了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和前沿技術(shù)，以適應(yīng)不斷變化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和需求。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基石。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生需要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、發(fā)展歷程、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)是理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行原理和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐等方式，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中，提升自己的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平[3]。

2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生需要了解常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如路由器、交換機(jī)、服務(wù)器等，掌握它們的配置和管理方法，包括IP地址分配、路由配置、交換機(jī)端口配置、服務(wù)器搭建和管理等，這些知識(shí)對(duì)于保障網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行和提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)至關(guān)重要[4]。中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理教學(xué)需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。

3.網(wǎng)絡(luò)安全與管理

網(wǎng)絡(luò)安全是當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的重要問(wèn)題，學(xué)生需要了解網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念、攻擊手段和防御方法，掌握常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，如防火墻、入侵檢測(cè)和加密技術(shù)等。同時(shí)，學(xué)生還需要了解網(wǎng)絡(luò)管理的基本概念和方法，掌握網(wǎng)絡(luò)性能監(jiān)控、故障排查和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等技能[5]。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式僵化，難以適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求

當(dāng)前，部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)上，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這種單一的教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，還難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于缺乏有效的互動(dòng)和個(gè)性化教學(xué)手段，這種教學(xué)模式難以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)難度大

中職學(xué)校的學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面往往存在自身問(wèn)題。一方面，部分學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段沒(méi)有接受過(guò)計(jì)算機(jī)教育，這導(dǎo)致他們?cè)诓僮饔?jì)算機(jī)、使用基礎(chǔ)軟件等方面存在明顯的短板。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)薄弱而感到學(xué)習(xí)難度大，難以跟上教學(xué)進(jìn)度。另一方面，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程缺乏興趣和動(dòng)力，他們認(rèn)為這門(mén)課程枯燥無(wú)味或難以理解。因此，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出消極的態(tài)度，如不認(rèn)真聽(tīng)講、不完成作業(yè)等。

3.教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐，與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，理論與實(shí)踐的脫節(jié)是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。部分教師過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐操作的重要性，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量的理論知識(shí)，卻無(wú)法將其應(yīng)用于實(shí)際操作中。同時(shí)，由于缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也無(wú)法得到有效的培養(yǎng)和提升[6]。

四、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.提高中職學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力

在中職學(xué)校中，教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用至關(guān)重要，他們的教學(xué)能力直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。為了滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，中職學(xué)校必須致力于提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。為此，可以采取以下具體措施。

首先，中職學(xué)校應(yīng)積極安排計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師參加進(jìn)修。通過(guò)與區(qū)域內(nèi)高校的合作，推薦教師到高校接受專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，充分利用這些高校豐富的教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)人才。在進(jìn)修過(guò)程中，中職學(xué)校要特別注重根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的不足或薄弱環(huán)節(jié)來(lái)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保教師能夠?qū)W以致用，并在返校后得到重用，從而留住優(yōu)秀人才。其次，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦專(zhuān)題講座的方式來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。在講座內(nèi)容的選擇上，中職學(xué)校要針對(duì)性地涵蓋當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方向。最后，中職學(xué)校應(yīng)積極組織教師深入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)，了解市場(chǎng)需求，從而提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，教師可以接觸到最前沿的技術(shù)和應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，與企業(yè)人員的交流合作，能幫助教師了解行業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)出更符合市場(chǎng)需求的優(yōu)秀人才。

2.積極更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)思路

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的一部分。為了適應(yīng)這一變革，教師必須積極更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)思路，以培養(yǎng)更多符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。首先，教學(xué)理念的更新是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)理念已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。中職學(xué)校應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，將教學(xué)重點(diǎn)從單純的理論傳授轉(zhuǎn)向理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。其次，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。中職學(xué)校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，如填鴨式教學(xué)、滿(mǎn)堂灌等，積極探索并實(shí)踐多樣化的教學(xué)方法。例如，采用項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，提高他們的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力。最后，教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變必不可少。中職學(xué)校應(yīng)立足于市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在課程設(shè)置上，教師要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新課程內(nèi)容，增加新興技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師要注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合能力。

3.以社會(huì)需求為導(dǎo)向制定教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校作為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要基地，其教學(xué)內(nèi)容的制定必須緊密?chē)@社會(huì)需求。特別是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域，技術(shù)更新?lián)Q代迅速，市場(chǎng)需求不斷變化，因此以社會(huì)需求為導(dǎo)向制定教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要[7]。首先，中職學(xué)校要深入調(diào)研市場(chǎng)，了解當(dāng)前及未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。通過(guò)與企業(yè)、專(zhuān)家學(xué)者的溝通交流，掌握社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求，以此為基礎(chǔ)來(lái)確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容。其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)注重實(shí)用性和前瞻性。教學(xué)內(nèi)容既要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和核心技術(shù)，也要涉及新興技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全等。同時(shí)，教師要根據(jù)市場(chǎng)需求的變化及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，確保所教內(nèi)容與市場(chǎng)需求保持同步。最后，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)、訂單式培養(yǎng)等。通過(guò)與企業(yè)的緊密合作，了解企業(yè)對(duì)人才的具體需求，共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接，這樣不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也有助于提升中職學(xué)校的知名度和影響力。

4.積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

中職學(xué)校在不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，必須對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式加以相應(yīng)的創(chuàng)新，確保能夠妥善地解決好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的矛盾[8]。首先，引入案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，它通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容選擇具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論和實(shí)踐操作。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，更好地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的原理和應(yīng)用場(chǎng)景。其次，推廣項(xiàng)目式教學(xué)法。項(xiàng)目式教學(xué)法是一種以項(xiàng)目為核心的教學(xué)方法，它通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際意義的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行項(xiàng)目的規(guī)劃、實(shí)施和總結(jié)[9]。通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)法，學(xué)生可以深入了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，提高他們的實(shí)踐能力。最后，探索混合式教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)模式是一種將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打破時(shí)間和空間的限制，提高教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以采用混合式教學(xué)模式，將課堂講解、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、小組討論、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)混合式教學(xué)，學(xué)生可以更加靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

5.完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備

首先，增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備投入。中職學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的投入，采購(gòu)數(shù)量充足、性能穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，確保每位學(xué)生都能有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作[10]。此外，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，定期更新設(shè)備，保持設(shè)備的先進(jìn)性，使學(xué)生能夠接觸到最新的技術(shù)和應(yīng)用。其次，更新升級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。中職學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更新升級(jí)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等關(guān)鍵軟件，確保學(xué)生能夠在一個(gè)穩(wěn)定、高效的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)引進(jìn)市場(chǎng)上使用廣泛、認(rèn)可度高的軟件，如辦公軟件、圖像處理軟件、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。最后，構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。為了更好地整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，中職學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)可以集成課程管理、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、教學(xué)評(píng)估等功能，為學(xué)生提供一站式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)該平臺(tái)，教師可以方便地發(fā)布課程資料、布置作業(yè)、進(jìn)行在線(xiàn)輔導(dǎo)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、參加討論，從而打破時(shí)間和空間的限制，提高學(xué)習(xí)效果。

6.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)校必須對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理進(jìn)行不斷強(qiáng)化，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠安全、有序和高效。首先，優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。中職學(xué)校要對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整和優(yōu)化。在理論課程和實(shí)踐課程之間找到平衡點(diǎn)，適當(dāng)減少純理論內(nèi)容的課時(shí)，增加實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的課程內(nèi)容。這樣的調(diào)整能夠確保學(xué)生在掌握必要理論知識(shí)的同時(shí)，也能獲得充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高他們的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與考核。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，中職學(xué)校需要采用多種形式的考核方法。除了傳統(tǒng)的理論考試外，還應(yīng)增加實(shí)踐操作考試，以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在評(píng)價(jià)方式上，教師應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)可以包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等，而終結(jié)性評(píng)價(jià)則可采用期末考試或結(jié)業(yè)考試等。通過(guò)這種綜合評(píng)價(jià)方式，能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)改進(jìn)提供有力依據(jù)。最后，建立完善的教學(xué)管理體系。為了確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有序進(jìn)行，中職學(xué)校要建立完善的教學(xué)管理體系，包括明確教學(xué)目標(biāo)、制訂教學(xué)計(jì)劃、規(guī)范教學(xué)流程、建立教學(xué)檔案等環(huán)節(jié)。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和檢查，確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成，教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效保障。

五、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要努力提高專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，積極更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)思路，以社會(huì)需求為導(dǎo)向制定教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，為培養(yǎng)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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Reflection on Computer Network Teaching in Secondary Vocational Schools

Chen Mingguang

（Changle Secondary Vocational School， Fujian Province， Fuzhou 350200， China）

Abstract： With the rapid development of information technology， computer networks have penetrated into various fields of society， and have had a profound impact on peoples lives， work， and learning. In this context， computer network teaching in secondary vocational schools is particularly important. It can not only enhance students information literacy， but also lay a solid foundation for their future career development. The article elaborates on the characteristics of computer network courses， analyzes the content of computer network teaching in secondary vocational schools， points out the problems in computer network teaching in secondary vocational schools， and explores optimization strategies for computer network teaching in secondary vocational schools， aiming to cultivate more outstanding talents with information literacy and vocational skills to lay a foundation.

Key words： secondaryvocationalschools；computers；onlineteaching；teachingcontent；teaching model