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        淺談高中階段美術(shù)社團(tuán)對美術(shù)核心素養(yǎng)教育的輔助作用

        2024-03-31 17:27:34張峰
        關(guān)鍵詞:美術(shù)核心素養(yǎng)輔助作用高中階段

        張峰

        摘要:隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn),人們提升了對素質(zhì)教育的重視,高中教育階段開展美術(shù)社團(tuán),對于學(xué)生核心素養(yǎng)形成具有重要作用。為此學(xué)校應(yīng)將此作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)手段,在校園中創(chuàng)建多樣化的美術(shù)社團(tuán),激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)興趣,促使學(xué)生核心素養(yǎng)形成,推動(dòng)素質(zhì)教育全面落實(shí)。

        關(guān)鍵詞:高中階段? 美術(shù)社團(tuán)? 美術(shù)核心素養(yǎng)? 輔助作用

        在高中階段開展美術(shù)社團(tuán),能夠豐富學(xué)生業(yè)余生活,提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),促使學(xué)生以輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)。為此應(yīng)在高中階段開設(shè)多樣化的美術(shù)社團(tuán),促使學(xué)生參與到美術(shù)社團(tuán)中,放松身心,陶冶情操,為學(xué)生提供情感與思想抒發(fā)的途徑,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長,全面發(fā)展。

        一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造熱情

        美術(shù)是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,深受學(xué)生的喜愛。在以往的美術(shù)教學(xué)中,主要以美術(shù)理論及繪畫技巧傳授為主,在有限的教學(xué)時(shí)間中如果只有單一的教學(xué)模式,就影響學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣,美術(shù)教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為了能夠解決以上問題,教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā),促使學(xué)生能夠積極投入美術(shù)教學(xué)之中。高中階段學(xué)生已經(jīng)形成了獨(dú)立思維,部分學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作中繪畫技能略顯生澀,但是卻具有獨(dú)特的個(gè)性。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作,教師可以開展美術(shù)社團(tuán),借助美術(shù)社團(tuán)的開展,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生參與到美術(shù)社團(tuán)中,自主創(chuàng)作,感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣,借助美術(shù)獨(dú)特的創(chuàng)作方式抒發(fā)自身的情感。為此,可以在高中階段為學(xué)生開展不同形式的美術(shù)社團(tuán),如書畫社、插畫社、漫畫社、手工、版畫、平面設(shè)計(jì)等不同的美術(shù)社團(tuán),通過開展不同的美術(shù)社團(tuán),促使學(xué)生根據(jù)自身的興趣,選擇不同的美術(shù)社團(tuán),借助多樣的社團(tuán)開展激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的熱情,便于學(xué)生在不同的社團(tuán)中學(xué)習(xí)到不同的藝術(shù)創(chuàng)作方法,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。例如,在參與手工類的美術(shù)社團(tuán)時(shí),教師可以讓學(xué)生運(yùn)用繪畫、粘貼等不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作,學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)有材料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。有的學(xué)生運(yùn)用魚刺作為裝飾材料,將魚刺用不同的顏色進(jìn)行渲染,并將魚刺作為繪畫中的線條,突出創(chuàng)作的獨(dú)特性,充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。[1]

        二、提升學(xué)生人文精神與人文素養(yǎng)

        美術(shù)作為視覺藝術(shù),具有多元性,其中還包含了人文精神與人文素養(yǎng),開展美術(shù)教學(xué),有助于學(xué)生人文精神與人文素養(yǎng)的形成。為此高中階段,可以在校園中通過多樣的美術(shù)社團(tuán)開展培養(yǎng)學(xué)生人文精神。首先可以開展工筆花鳥畫社團(tuán)和山水國畫社團(tuán),參加這兩種美術(shù)社團(tuán),能夠幫助學(xué)生了解更多的中國文化知識,提升學(xué)生對文房四寶的了解,對于學(xué)生國畫技能提升具有重要作用。教師借助以上美術(shù)社團(tuán),對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人文精神與人文素養(yǎng)培養(yǎng)。其次,可以在工筆花鳥畫社團(tuán)中,讓學(xué)生多加觀察自然環(huán)境,促使學(xué)生能夠掌握點(diǎn)、線、面、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等繪畫語言要領(lǐng),將生活中觀察所得借助繪畫方式進(jìn)行創(chuàng)作,促使學(xué)生在觀察中產(chǎn)生更多的感悟與體會(huì),提升學(xué)生人文素養(yǎng)。再例如在山水國畫社團(tuán)中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到自然風(fēng)光中,尋找大自然中的美景,將自然中的景色運(yùn)用水墨的方式創(chuàng)作,提升藝術(shù)表現(xiàn)力,豐富學(xué)生思維情感。教師可以借助美術(shù)社團(tuán)的開展,來培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與藝術(shù)情感,促使學(xué)生深受美術(shù)這一視覺藝術(shù)的熏陶,形成高雅的審美品味,具備發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的能力,形成人文情懷。[2]

        三、增強(qiáng)藝術(shù)愉悅感與自信

        為了能夠進(jìn)一步培養(yǎng)高中學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng),教師可以對美術(shù)社團(tuán)開展的形式進(jìn)行創(chuàng)新,通過創(chuàng)新美術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)形式,讓學(xué)生自主管理,自主學(xué)習(xí),自主探索,促使學(xué)生在參與美術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)中收獲更多的體會(huì),激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)開展中建立信心,對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣,積極進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生形成樂觀積極的心態(tài)。為了能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)社團(tuán)參與興趣,教師可以根據(jù)學(xué)生興趣,組織動(dòng)漫插畫社團(tuán)交流展覽會(huì),創(chuàng)新美術(shù)社團(tuán)開展形式,為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在漫畫插畫交流展覽會(huì)中,交流創(chuàng)作思路與感悟,促使學(xué)生在交流中建立信心,使學(xué)生多方面的能力同時(shí)得到提升,鍛煉了口才的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力與人際交往能力。

        結(jié)束語:綜上所述,高中階段開展美術(shù)社團(tuán)對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有輔助作用,豐富的美術(shù)社團(tuán)能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,促使學(xué)生人文素養(yǎng)提升,便于學(xué)生創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)作抒發(fā)情感。在參與不同的美術(shù)社團(tuán)中,學(xué)生積極交流與創(chuàng)作,能夠提升學(xué)生創(chuàng)作信心,形成樂觀積極的性格,具備發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,極大地促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成。

        參考文獻(xiàn):

        [1]巫艷秋. 核心素養(yǎng)下美術(shù)社團(tuán)的多向度建構(gòu)[J]. 文理導(dǎo)航,2022(25):3.

        [2]李紅. 關(guān)于美術(shù)社團(tuán)及課堂教學(xué)的文化滲透對提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的思考——點(diǎn)滴滲透,努力營造藝術(shù)文化氛圍[J]. 新課程:中學(xué),2017(6):2.

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