馬方 谷鳳林

歌唱是人類表達(dá)情感的方法，是幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式，也是培養(yǎng)幼兒音樂感受能力、表現(xiàn)能力的重要方法。鄭州市鄭東新區(qū)育翔幼兒園利用歌唱活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行美育，讓幼兒在歌唱中感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

一、問題的提出

歌唱美感對(duì)幼兒的音樂聽覺和藝術(shù)體驗(yàn)有重要影響。幼兒可以在富有美感的歌唱過程中，獲得真正的藝術(shù)審美體驗(yàn)。因此，我們不僅要讓幼兒體驗(yàn)歌唱的樂趣，還要關(guān)注幼兒的歌唱美感。結(jié)合我園中大班日常歌唱教學(xué)活動(dòng)及幼兒歌唱現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)以下問題：

一是幼兒欣賞歌唱美的機(jī)會(huì)少。這主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：在歌唱活動(dòng)中，幼兒欣賞各種類型樂曲的機(jī)會(huì)少；教師的范唱多被鋼琴伴奏或者其他音樂掩蓋，幼兒缺少真正聽的機(jī)會(huì)；幼兒大聲齊唱或邊唱邊表演、做游戲，欣賞不到自己的歌聲。

二是幼兒不能用正確的歌唱方法歌唱。幼兒在歌唱時(shí)有念唱、喊唱、音調(diào)不準(zhǔn)、節(jié)奏不穩(wěn)、換氣時(shí)機(jī)和方式不正確等問題，歌唱速度與樂曲所要表達(dá)的不符等。

三是幼兒歌唱美的表現(xiàn)形式單一。在幼兒歌唱活動(dòng)中，常見的有鋼琴伴唱、清唱、跟隨音樂伴奏同唱等，歌唱表現(xiàn)形式不夠豐富。幼兒有時(shí)會(huì)在歌唱時(shí)無表情、動(dòng)作機(jī)械，不能根據(jù)樂句進(jìn)行情緒表達(dá)。教師可從旋律、節(jié)奏、氣息、音色、音高等多方面入手，嘗試運(yùn)用科學(xué)的歌唱方法及多樣的組織形式提升幼兒的歌唱美感。

二、培養(yǎng)幼兒歌唱審美能力的策略

聽覺是幼兒感受歌唱美的基礎(chǔ)。幼兒歌唱美感的欠缺，跟“聽”有很大關(guān)系。我們采取以下策略提升幼兒對(duì)歌唱美的感受力。

（一）欣賞世界名曲

教師每周分享一首世界名曲，讓幼兒在傾聽中感受音樂的美。教師可分享以下幾種音樂：1.節(jié)奏明顯的交響樂，如《野蜂飛舞》《單簧管波爾卡》《獅王進(jìn)行曲》等；2.旋律明快的樂曲，如《梁祝》《茉莉花》《瑤族舞曲》等。3.不同樂器演奏的不同情緒的樂曲，如《二泉映月》（二胡）、《十面埋伏》（琵琶）、《高山流水》（古琴）等。

（二）欣賞幼兒歌唱視頻

教師每周分享幼兒的歌唱視頻，讓幼兒觀察歌唱的聲音、動(dòng)作、表情等，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)歌唱美的感受力，建立“歌唱美感的印象概念”。

（三）聽教師的范唱

教師的范唱對(duì)幼兒的“聽”有重要作用。在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，教師可以用不同的音高、節(jié)奏對(duì)同一個(gè)練聲曲進(jìn)行范唱，或在前期范唱時(shí)以清唱的方式進(jìn)行。

（四）聽自己的歌唱

幼兒將自己演唱的或喜歡的歌曲錄下來回聽、回看，發(fā)現(xiàn)自己在歌唱中“美”的表達(dá)，同時(shí)聆聽同伴的作品，對(duì)歌唱有了進(jìn)一步感知和理解。

三、培養(yǎng)幼兒用正確方法歌唱的策略

幼兒的發(fā)聲練習(xí)不在于發(fā)展高難度的歌唱技能，而在于基礎(chǔ)性與啟蒙性。因此，幼兒的練聲曲不宜單調(diào)，要注意趣味性和游戲性，同時(shí)要針對(duì)幼兒的歌唱特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）趣味氣息練習(xí)法

一是“聞香”呼吸法。用聞花香來啟發(fā)幼兒體會(huì)唱歌呼吸，如慢慢地吸，深深地吸，又慢慢地呼出來，練習(xí)緩吸緩呼。二是“吹生日蠟燭”呼吸法。用吹蠟燭來啟發(fā)孩子體會(huì)唱歌的急吸緩呼。想象蛋糕上有5支點(diǎn)燃的生日蠟燭，讓幼兒一口吸滿一肚子氣，然后慢慢將蠟燭逐一吹熄，以此練習(xí)急吸緩呼。三是“小狗喘氣”呼吸法。讓孩子模仿小狗喘氣，練習(xí)急吸急呼，鍛煉腹肌的彈跳力，為練唱?dú)g快跳躍的歌曲做好生理準(zhǔn)備。

（二）趣味發(fā)聲練習(xí)法

一是“三層樓”練聲法。第一層樓——小嘴巴做運(yùn)動(dòng)。張張嘴、動(dòng)動(dòng)下巴、伸伸小舌頭，叫媽媽、花花等（口腔共鳴）。第二層樓——哼鳴練習(xí)。小蜜蜂跳舞：嗡——（鼻腔共鳴）。第三層樓——頭聲練習(xí)。小火車開動(dòng)：?jiǎn)琛^腔共鳴）。二是模仿發(fā)聲練聲法。根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)模仿發(fā)聲練習(xí)，在把重點(diǎn)放在音準(zhǔn)和口形上的同時(shí)，將小動(dòng)物故事情節(jié)化，設(shè)計(jì)富有情趣的發(fā)聲練習(xí)曲。三是呼喊游戲練聲法。和孩子玩呼喊游戲，要求幼兒用不同的力度喊，表示呼喊聲音的遠(yuǎn)近，為歌唱時(shí)的輕聲高位及唱好延音打下良好基礎(chǔ)。

（三）節(jié)奏練習(xí)

用幼兒感興趣的形式幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏。一是運(yùn)用身體動(dòng)作，練習(xí)歌曲節(jié)奏。教師要啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)節(jié)奏，如在《幸福拍手歌》中，當(dāng)幼兒唱到休止時(shí)，讓幼兒用拍手、聳肩、拍腿、跺腳等動(dòng)作來代替休止的時(shí)間。二是運(yùn)用歌詞，練習(xí)歌曲節(jié)奏。幼兒在掌握歌曲節(jié)奏后，可將歌詞填入節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。

（四）咬字練習(xí)

歌唱的語言是歌詞。幼兒說話吐字清楚，有助于唱歌吐字清楚。歌唱發(fā)聲的質(zhì)量，與口形、吐字都密切相關(guān)。要想唱得字正腔圓，就要引導(dǎo)幼兒張大嘴巴說清楚、唱清楚。

四、豐富幼兒歌唱美的表現(xiàn)形式的策略

（一）多樣的歌唱表現(xiàn)形式

單調(diào)的齊唱在歌唱教學(xué)中過于單一，不能較好地激發(fā)幼兒的歌唱興趣，教師要采取多種歌唱形式，如獨(dú)唱、齊唱、接唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱、輪唱、朗誦+演唱等。

接唱是音樂活動(dòng)中較為常見的一種形式，簡(jiǎn)單易操作，可用于歌唱活動(dòng)的各個(gè)階段。接唱“小節(jié)”，幫助幼兒精準(zhǔn)掌握音高感與節(jié)奏感；接唱“樂句”，幫助幼兒感知作品的結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)；接唱“樂段”，幫助幼兒感受表現(xiàn)力度與情緒的變化。輪唱多見于合唱活動(dòng)中。教師將幼兒分為兩個(gè)聲部，將其歌唱以特定的形式結(jié)合，形成富有強(qiáng)烈感染力和表現(xiàn)力的藝術(shù)形式。

（二）場(chǎng)景及服裝

歌唱表演中，單單掌握歌唱技巧和方法是不夠的。創(chuàng)設(shè)與樂曲相匹配的場(chǎng)景，穿著整潔、適宜的服裝進(jìn)行演唱，能給幼兒帶來心理激勵(lì)。如歌唱《小兔和狼》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)森林場(chǎng)景，讓幼兒分組穿上小兔和狼的服裝，提高幼兒在演唱時(shí)的表現(xiàn)力，提升歌唱美感。

（三）歌曲情感處理

不同歌曲表達(dá)的情感不同，教師要借助語言、圖片、故事等幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容、意境，使幼兒用不同的情感演唱不同歌曲。活潑有趣的《超級(jí)市場(chǎng)》《炒小菜》，雄壯有力的進(jìn)行曲《我是小小解放軍》，優(yōu)美動(dòng)聽的《小星星》《蟲兒飛》……幼兒在這些歌曲的歌唱中獲得了豐富的情感體驗(yàn)。

（四）歌詞、歌曲的創(chuàng)編

幼兒歌曲充滿了情境性、趣味性，教師可對(duì)歌曲的故事情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒練唱。如歌唱《迷路的小花鴨》時(shí)，教師可先引導(dǎo)幼兒體會(huì)小花鴨迷路被送回家過程中害怕、開心的心情，然后用聲音來表現(xiàn)歌曲?！洞筘埿∝垺贰缎淙~》《小青蛙回家》等也可以運(yùn)用這種教學(xué)方法進(jìn)行歌唱。

五、歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

一是以動(dòng)作設(shè)計(jì)來組織。教師在歌唱中以動(dòng)作為抓手，讓幼兒在動(dòng)作參與的過程中理解歌曲內(nèi)容，感受歌唱活動(dòng)的快樂，如可應(yīng)用在歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。二是以圖譜設(shè)計(jì)來組織。把歌詞以直觀的圖譜形式呈現(xiàn)給孩子，有利于幼兒理解和記憶歌詞，把握歌曲的整體形象，如應(yīng)用在歌曲《春天》。三是以情境表演設(shè)計(jì)來組織。此方法適用于一些歌詞簡(jiǎn)單、幼兒可以“一目了然”的歌曲，如歌曲《小小蛋兒把門開》。四是以故事講述設(shè)計(jì)來組織。此方法適用于具有相對(duì)完整情節(jié)的歌詞，并通常含有難以用動(dòng)作來表現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境描述、情節(jié)發(fā)展及人物對(duì)話等，如歌曲《迷路的小花鴨》。五是以游戲設(shè)計(jì)來組織。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，有趣的游戲能提高幼兒歌唱的興趣，該方法的典型特征是“從游戲開始”或“游戲在前”，幼兒在游戲中自然而然學(xué)會(huì)了歌曲，如《丟手絹》《誰是小熊》等。六是由副歌或念白部分開始設(shè)計(jì)。有些歌曲的副歌旋律不太好掌握，教師可以從“副歌開始”或“副歌在前”的形式組織教學(xué)，如歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》，教師可從副歌的旋律唱起，在此基礎(chǔ)上教唱整首歌曲。

綜上所述，提升中大班幼兒歌唱美感的方法和策略要從“聽”開始，融入趣味科學(xué)的歌唱方法以及多元化的歌唱組織表現(xiàn)形式，從而有效提升中大班幼兒的歌唱美感和音樂素養(yǎng)。