歐曉丹

摘 要：故事是文化的重要載體，通過故事，我們可以更好地理解和傳播文化。因此，學(xué)習(xí)如何用英語講中國故事，并將我們的中國傳統(tǒng)文化有機(jī)地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定我們的文化自信，從而更好地將中國的文化傳播到世界的每一個(gè)角落具有重要的實(shí)際意義。筆者就如何用英語講好中國故事，用故事傳遞傳統(tǒng)文化這一核心問題提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：中國故事；英語教學(xué)；中國傳統(tǒng)文化

黨的二十大報(bào)告提出“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”，又指出“加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事傳播好中國聲音，展示可信、可愛、可敬的中國形象”。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，英語課程應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定文化自信，促進(jìn)國際理解，逐步形成跨文化溝通與交流的能力，發(fā)展邏輯思維和辯證思維，涵養(yǎng)審美情趣，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)英語不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了將來能夠更好地與世界各地的人們交流，而故事是文化的重要載體，通過故事，我們可以更好地理解和傳播文化。因此，學(xué)習(xí)如何用英語講中國故事，并將我們的中國傳統(tǒng)文化有機(jī)地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定我們的文化自信，從而更好地將中國的文化傳播到世界的每一個(gè)角落，對(duì)他們來說具有重要的實(shí)際意義。那么，如何用英語講好中國故事，用故事傳遞傳統(tǒng)文化呢？

一、明確什么是地道的中國故事

中國有著五千年的歷史，豐富的文化遺產(chǎn)和獨(dú)特的社會(huì)制度，這些都是我們的故事源泉。比如，我們可以講述古代的四大發(fā)明（火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)），講述孔子的儒家思想，講述中國古代的神話傳說，等等。這些都是中國的故事，都是我們的文化瑰寶。然后，我們需要學(xué)會(huì)如何用英語來講述這些故事。我們?cè)诔踔杏⒄Z語篇教學(xué)中，一直學(xué)習(xí)如何使用5W1H元素來描述人物、事件、場(chǎng)景等，如何運(yùn)用英語語法和詞匯來表達(dá)我們的觀點(diǎn)，如何通過英語口語和寫作來傳達(dá)我們的情感。同樣，我們只是把這些學(xué)習(xí)技能用在中國故事的講述和表達(dá)上。

二、選擇適合初中生的中國故事來學(xué)習(xí)和練習(xí)

這些故事應(yīng)該是簡單易懂的、有趣的、能夠引起學(xué)生興趣的。以我們學(xué)校英語科組怎樣選擇地道的中國故事為例，分為四部分，并從中節(jié)選部分故事。第一部分Chinese Legends（傳奇）。比如，我們可以選擇一些經(jīng)典的傳奇故事，如The legend of Mulan（花木蘭替父從軍）、Jing Wei Fills up the Sea（精衛(wèi)填海）等，但我們用英語講中國故事的主要目的不僅是這些故事英文版本內(nèi)容的理解，而是學(xué)會(huì)用英語去交談，去討論我們所讀的東西，去分享我們自己的文化和經(jīng)歷，因?yàn)檎嬲慕涣饕欢ㄊ请p向的，是相互的。我們也可以選擇一些關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的故事，如The Spring Festival春節(jié)的鞭炮、The Mid-Autumn Festival中秋節(jié)的團(tuán)圓，The Dragon Boat Festival端午節(jié)的屈原等，這些都是傳統(tǒng)文化的重要元素。通過講述這些故事來讓學(xué)生用英語去講述中國的傳統(tǒng)文化，并對(duì)這些故事去做延伸的思考與討論，可以幫助不同傳統(tǒng)、視角和價(jià)值觀的人們分享知識(shí)、相互理解。2023年廣州市初中學(xué)業(yè)水平考試英語科，語篇填詞題型的內(nèi)容就是關(guān)于中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)Duanwu Jie， or Dragon Boat Festival的故事。第二部分Stories Behind Idioms成語，眾所周知，我們的中華文明發(fā)源于古老的農(nóng)耕文明。因此，我們對(duì)土地有著異常深厚的感情。愚公移山的故事也體現(xiàn)了這樣的情感，為此我們選擇了成語故事Yu Gong wants to move the Mountains（愚公移山）；第三部分Stories of Wisdom（智慧），如今，我們生活在海量信息充斥著的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)世界，你和你的家人是如何應(yīng)對(duì)的？于是我們從傳統(tǒng)智慧故事Three moves by Menciuss Mother（孟母三遷）來有機(jī)融合當(dāng)代社會(huì)的新發(fā)展和趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的思考；第四部分Philosophical Stories（哲理）：Saiweng lost his horse（塞翁失馬焉知非福）和A story of Lyu Meng（士別三日，刮目相看）。所以用英語講好中國故事，用故事傳遞傳統(tǒng)文化，也有利于我們學(xué)習(xí)英語知識(shí)和語言能力的發(fā)展。

三、通過各種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們可以通過角色扮演、讀者劇場(chǎng)、小組討論、英語演講比賽等方式來讓學(xué)生親身參與到故事的講述中。我們還可以通過制作英語動(dòng)畫、錄制英語音頻、設(shè)計(jì)英語游戲等方式來讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)效果。如我們學(xué)校英語科組研究了一個(gè)相關(guān)內(nèi)容的課題“基于英語讀者劇場(chǎng)的農(nóng)村初中生文化自信提升探析”，在這個(gè)課題研究過程中，我們舉辦了傳統(tǒng)文化故事的英語手抄報(bào)比賽、英文電影賞析課、英語讀者劇場(chǎng)比賽。從中，我們利用大量的英文讀者劇場(chǎng)滲透中華傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高我們教學(xué)的有效性。讀者劇場(chǎng)是英文Readers Theater的中文直譯，是一種在西方備受推崇、目前風(fēng)靡國內(nèi)英語教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。而我們的英語讀者劇場(chǎng)則是各種中國傳統(tǒng)故事改編成英文小劇本，通過不同角色分工的學(xué)生大聲朗讀小劇本，加深了對(duì)中華文化的了解，激發(fā)他們對(duì)中國優(yōu)秀文化的自豪感、成就感與責(zé)任心，在傳承中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，增強(qiáng)了用英語講好中國故事的能力，傳播中華文化，提升他們對(duì)中華文化的信心。

總的來說，在充滿趣味和有溫度的故事主題活動(dòng)氛圍中逐步提升用英語講好中國故事的能力，更重要的是，學(xué)生能夠通過故事深入了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能夠深刻明白用英語講好中國故事是光榮而艱巨的任務(wù)。它不僅能夠幫助我們向世界展示中國的文化魅力，也能夠幫助我們提高自己的英語能力。作為一個(gè)初中生，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并掌握這項(xiàng)技能，為傳播中國文化做出自己的貢獻(xiàn)。在全球化的今天，我們需要更加自信地展示我們的文化，堅(jiān)定文化自信，讓世界了解我們的歷史，理解我們的價(jià)值觀念。講好地道的中國故事，純正的英文表達(dá)，傳遞傳統(tǒng)的中國文化，融通中外，向世界展示一個(gè)真實(shí)、多元、開放的中國，就是我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。在初中階段，初中生學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了初中生的英語興趣和能力，為未來做準(zhǔn)備。初中生學(xué)習(xí)講好中國故事，可以讓他們更好地了解和傳播中國的文化，幫助他們從跨文化的視角認(rèn)識(shí)自我和世界，培養(yǎng)一種“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的人類命運(yùn)共同體的心胸和氣度。