陳文簪

摘 要：在番禺區(qū)“融·樂(lè)”課堂和“承禮明志、和諧共進(jìn)”的辦學(xué)理念下，廣州市番禺區(qū)大石禮村小學(xué)開(kāi)展以“勵(lì)志鑄魂”為主題的系列勞動(dòng)教育活動(dòng)，結(jié)合陶行知“知行合一”“生活教育”等思想，明確踐行而體悟勞動(dòng)，明白反思而崇尚勞動(dòng)，明理入心而熱愛(ài)勞動(dòng)，構(gòu)建了學(xué)?！八拿魅M(jìn)”“融·樂(lè)”勞動(dòng)課程體系，形成了具有禮村小學(xué)特色的勞動(dòng)教育模式。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；“融·樂(lè)”課堂；“雙減”政策

一、實(shí)施背景

根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和國(guó)家“雙減”政策，學(xué)校把勞動(dòng)教育作為踐行立德樹(shù)人和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，賦予勞動(dòng)時(shí)代內(nèi)涵。

“四明三進(jìn)”勞動(dòng)教育課程體系：“四明”即明知、明行、明思、明理；“三進(jìn)”指的勞動(dòng)教育進(jìn)校園、勞動(dòng)教育進(jìn)家庭、勞動(dòng)教育進(jìn)社會(huì)。

二、工作規(guī)劃

學(xué)校以勞動(dòng)課程為載體，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，滲透勞動(dòng)觀念、鍛煉勞動(dòng)能力、發(fā)展勞動(dòng)思維、培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)，實(shí)施勞動(dòng)教育過(guò)程中做到“做中學(xué)、學(xué)中做”“校內(nèi)學(xué)，校外學(xué)”，從整體目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，系統(tǒng)分析可利用的勞動(dòng)資源和約束條件，家校協(xié)同，逐步打造五育并舉、五育融合的番禺美好教育品牌。

三、基本原則

1. 育人為本。堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本，準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)報(bào)效國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)。

2. 遵循規(guī)律。將勞動(dòng)實(shí)踐教育有效融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膭趧?dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，做好勞動(dòng)保護(hù)，確保學(xué)生人身安全。

3. 學(xué)科融合。結(jié)合勞動(dòng)教育課與其他學(xué)科，探索學(xué)科之間“融·樂(lè)”融合的勞動(dòng)教育模式，將勞動(dòng)教育課程與班隊(duì)主題活動(dòng)有機(jī)融合，明確勞動(dòng)教育時(shí)間，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神。強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。

4. 實(shí)踐導(dǎo)向。將勞動(dòng)實(shí)踐作為開(kāi)展勞動(dòng)教育的主要途徑，讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、組織管理

加強(qiáng)學(xué)校行政對(duì)勞動(dòng)教育建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)施的根本保證。成立了以校長(zhǎng)室為主導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化了過(guò)程管理與指導(dǎo)。學(xué)校黨支部要把勞動(dòng)教育建設(shè)列入重要議事日程，學(xué)校年度工作計(jì)劃要包含勞動(dòng)教育建設(shè)的內(nèi)容，堅(jiān)持教學(xué)科研行政工作和勞動(dòng)教育建設(shè)一起部署、一起落實(shí)、一起檢查。校內(nèi)各處室要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，把勞動(dòng)教育建設(shè)任務(wù)納入各自的管理體系。完善各項(xiàng)規(guī)章制度和加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)是校園管理的基本保證。進(jìn)一步修訂完善一系列校園管理制度，將其實(shí)施情況納入各處室的目標(biāo)管理。同時(shí)要重視對(duì)勞動(dòng)教育陣地、綠化、衛(wèi)生、保衛(wèi)等幾支專(zhuān)職隊(duì)伍的建設(shè)，著力提高隊(duì)伍的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)生中設(shè)立自律組織，充分發(fā)揮學(xué)生自我約束的積極作用。同時(shí)家庭與學(xué)校合作保駕護(hù)航，深化學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。

五、實(shí)施策略與途徑

（一）以正確輿論為導(dǎo)向

堅(jiān)持健康高雅的勞動(dòng)素養(yǎng)輿論導(dǎo)向。家校團(tuán)結(jié)合作，校內(nèi)勞動(dòng)陣地，包括黑板報(bào)、文化走廊、宣傳櫥窗、廣播站、簡(jiǎn)報(bào)、勞動(dòng)基地等，必須堅(jiān)持全心全意為師生職工服務(wù)，為育人服務(wù)。要明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，完善和嚴(yán)格各項(xiàng)制度，分管人員要親審稿件，嚴(yán)格把關(guān)，保證勞動(dòng)教育的先進(jìn)方向，家庭勞動(dòng)宣傳教育，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)的氛圍，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，家長(zhǎng)與學(xué)校通力合作，樹(shù)立榜樣，強(qiáng)化勞動(dòng)教育。

（二）以構(gòu)建環(huán)境為突破口

學(xué)校以勞動(dòng)教育為指引，基于“基礎(chǔ)扎實(shí)、品行端正、適應(yīng)社會(huì)、自我發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持從“尊重勞動(dòng)”“體悟勞動(dòng)”“崇尚勞動(dòng)”“熱愛(ài)勞動(dòng)”四方面推進(jìn)培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，學(xué)校把各年級(jí)每周一課時(shí)的勞動(dòng)課見(jiàn)諸于課表，要求每位任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生上好每一節(jié)勞動(dòng)課，同時(shí)根據(jù)勞動(dòng)教育的特點(diǎn)，又引導(dǎo)全體教師把勞動(dòng)教育與各學(xué)科教育相融合，建立起了專(zhuān)、兼職教師相結(jié)合的大勞動(dòng)教育隊(duì)伍。學(xué)校定期組織勞動(dòng)課程教研組教師進(jìn)行教學(xué)研討，在國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育精神的基礎(chǔ)上，通過(guò)教材解讀、觀點(diǎn)分享、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)等熟悉勞動(dòng)教育的要求，轉(zhuǎn)變教師的教育理念、強(qiáng)化教師以勞動(dòng)育人的意識(shí)。根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)教育的頂層架構(gòu)，學(xué)校聘請(qǐng)部分有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)和社會(huì)上的能工巧匠來(lái)校為學(xué)生傳授勞動(dòng)技藝，努力構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體、協(xié)同育人良好環(huán)境。

（三）以勞動(dòng)實(shí)踐為載體

1. 身體力行。做“實(shí)”勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)教育首先要解決認(rèn)知問(wèn)題，讓學(xué)生愿意勞動(dòng)。要落實(shí)日常勞動(dòng)實(shí)踐要求，“以行促知”。

2. 一以貫之。做“長(zhǎng)”勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)是態(tài)度、是觀念，也是責(zé)任和習(xí)慣。學(xué)校需要破解將勞動(dòng)當(dāng)作“學(xué)校要求我才做”“有時(shí)間我才做”的問(wèn)題。

3. 對(duì)接課外。做“寬”勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)課僅僅是勞動(dòng)教育的加油站，面向真實(shí)生活情境的勞動(dòng)實(shí)踐才是學(xué)生真正的操練臺(tái)。

4. 手腦并用。做“新”勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)教育要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)“手腦并用”的價(jià)值。

（四）以傳統(tǒng)文化為基石，以科技創(chuàng)新為突破口，以平常的可操作性強(qiáng)的實(shí)踐勞動(dòng)為引領(lǐng)方式

勞動(dòng)教育滲透在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)真正體會(huì)到勞動(dòng)的意義，并使其在實(shí)際參與、親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣的過(guò)程中提升自身的勞動(dòng)素質(zhì)與勞動(dòng)實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，熏陶學(xué)生的堅(jiān)韌的意志和勤勞的品質(zhì)，從全方位塑造學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

近年來(lái)，我校用實(shí)際行動(dòng)打造有禮村小學(xué)特色的勞動(dòng)教育品牌。利用傳統(tǒng)與創(chuàng)新的教學(xué)方式，合理設(shè)置勞動(dòng)課程，豐富本校勞動(dòng)教研活動(dòng)，探討“融·樂(lè)”勞動(dòng)教育課堂模式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，及時(shí)改進(jìn)提升，促進(jìn)勞動(dòng)課程高質(zhì)量實(shí)施和核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。未來(lái)，我校也將不斷探索勞動(dòng)實(shí)踐的方法，更好地達(dá)到課程目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。