陳燕湘 郭鳳喜

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教材第73頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

二、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材在編排上采用對話框的方式提示了計算的思考方法，并借助于估算、擺小棒的方法進(jìn)行筆算教學(xué)，主要解決試商、商的書寫位置等問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法、小數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

通過學(xué)前檢測發(fā)現(xiàn)本班的大部分學(xué)生熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算，學(xué)生對于除法豎式的結(jié)構(gòu)、豎式中每個數(shù)所表示的意義有比較成熟的認(rèn)知，懂得筆算除法的步驟和書寫，會用表內(nèi)除法試商，知道余數(shù)比除數(shù)小等筆算除法的特點，能進(jìn)行知識遷移，但是對學(xué)生筆算65÷20的前測結(jié)果進(jìn)行分析時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于筆算的過程、商的位置、用筆算計算的意義存在問題。

四、教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的算理，掌握計算方法，能正確地進(jìn)行筆算。

2. 通過研學(xué)任務(wù)開展自主探索、小組合作交流等活動使學(xué)生理解算理，掌握算法，并運用到解決問題當(dāng)中。

3. 通過研究活動滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力，提高用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重點

理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的算理，掌握計算方法，能正確地進(jìn)行筆算。

六、教學(xué)難點

正確理解算理，掌握商的位置的正確書寫方法。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1. 計算復(fù)習(xí)，回顧舊知。

（1）快速口算。? ?（2）商是幾位數(shù)？

80÷40＝ ? ? [448]

82÷40≈ ? ? [848]

（3）筆算。

92÷3

2. 情境導(dǎo)入，揭示課題。

【設(shè)計意圖】通過幫助種子開花的形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入喚醒對已有知識的記憶，活躍課堂氣氛。接著通過生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，同時讓學(xué)生經(jīng)歷分析信息、提出問題、列式解答的全過程。

（二）自主探究，明白算理

1. 估算并用小棒圖圈一圈驗證。

2. 自主嘗試筆算92÷30。

研學(xué)要求：

（1）寫一寫：列豎式計算出正確結(jié)果。

（2）說一說：小組內(nèi)說出你是怎樣寫的？你的豎式中每一個數(shù)表示什么？（可以借助小棒圖來幫助你）

3. 匯報交流，探究算理。

4. 教師規(guī)范板書除法豎式。

5. 小組合作交流，對比92÷3和92÷30的算法。

6. 師生小結(jié)，提煉算法。

【設(shè)計意圖】利用已有知識解決問題，把口算（估算）與筆算相結(jié)合，實現(xiàn)知識間相互聯(lián)系，通過獨立嘗試、集體評析、適度點撥，著眼“試商”“寫商”等操作要點進(jìn)行有效示范，進(jìn)一步突出算法，借助小棒圖驗證思路，形成直觀的表象、歸納抽象出算理。

（三）聯(lián)系比較，深化算法

1. 出示情境，學(xué)生解決問題列出算式。

2. 自主嘗試筆算178÷30。

研學(xué)要求：

（1）圈一圈：根據(jù)題意在點子圖中圈一圈。

（2）寫一寫：列豎式計算出正確結(jié)果。

（3）說一說：小組內(nèi)說出你是怎樣寫的？你的豎式中每一個數(shù)表示什么？（可以借助點子圖來幫助你）

3. 匯報交流，深化算理。

4. 對比92÷30、178÷30，思考：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，怎么辦？

5. 師生總結(jié)，歸納算法。

【設(shè)計意圖】學(xué)生掌握例1的筆算計算方法再放手讓學(xué)生自主探究被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，怎么辦？讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)—嘗試—交流—表達(dá)—驗證”的過程。

（四）鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

1. 利用智慧學(xué)習(xí)卡答題：（? ?）里最大能填幾？

20×（? ?）＜81 50×（? ?）＜180

60×（? ?）＜488

2. 先想一想商寫在什么位置，再進(jìn)行筆算。

49÷20＝ 286÷40＝

3. 要運走480噸泥土，每節(jié)車廂限載60噸，需要多少節(jié)車廂？運走590噸呢？

【設(shè)計意圖】本次設(shè)計的練習(xí)有趣味性、有梯度地螺旋式上升，讓學(xué)生在練習(xí)中不但能進(jìn)一步鞏固筆算，還能真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于解決實際問題中，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情，把學(xué)習(xí)引向課外，利用智慧學(xué)習(xí)卡的信息化技術(shù)收集和統(tǒng)計學(xué)生數(shù)據(jù)，有針對性地對題目進(jìn)行側(cè)重講解。

（五）回顧總結(jié)，暢談收獲

同學(xué)們，今天這節(jié)課你完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？請同學(xué)們根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)填寫評價表。

【設(shè)計意圖】以評價的方式進(jìn)行回顧，以談話的形式進(jìn)行總結(jié)，不僅重視了知識的反饋，也重視了情感的培養(yǎng)，從而起到了知情共融的良好效果。

（六）板書設(shè)計

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

92÷30＝3（個）……2（顆）

178÷30＝5（個）……28（顆）

附件：

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》前測學(xué)習(xí)單

班級? ? ? ? 姓名? ? ? ? 學(xué)號

1. 口算。

60÷20＝ 63÷20≈ 65÷20＝

180÷30＝ 180÷28≈

2. 筆算。

65÷2＝ 65÷20＝

3. 關(guān)于“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”你想了解什么知識？