沈 默

（河北師范大學(xué)附屬中學(xué) 河北 石家莊 050000）

1 英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，往往帶有一定的畏懼心理，擔(dān)心發(fā)音不準(zhǔn)確，讓人笑話，或者害怕記不住英語(yǔ)單詞，掌握不好英語(yǔ)語(yǔ)法。其實(shí)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，就是學(xué)生總是把英語(yǔ)單純地理解為一門課程，而不是以一種良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言。這種情況下，就需要教師想方設(shè)法運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方式，去消除學(xué)生的畏懼心理，進(jìn)而讓學(xué)生沉浸其中，喜歡上英語(yǔ)。教師可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的英文歌曲來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在聽、哼唱的過(guò)程中，掌握對(duì)應(yīng)的歌詞。例如在初一年級(jí)時(shí)，教師可以教唱數(shù)字歌曲、水果歌曲、家庭成員歌曲等，這樣學(xué)生很快就會(huì)將興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性就會(huì)大大提升，慢慢地就會(huì)放下對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的偏見，從學(xué)習(xí)的被動(dòng)者變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

1.2 活躍課堂氛圍。良好、輕松的課堂氛圍是英語(yǔ)教學(xué)的有效保障。英語(yǔ)歌曲中洋溢的情緒，能輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生快速地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，教師可以選用那些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?，或者?dòng)畫片主題曲、電影插曲等，有時(shí)盡管學(xué)生聽不太懂，但是那熟悉的樂(lè)調(diào)和節(jié)奏，總是會(huì)讓學(xué)生心底泛起漣漪，他們便會(huì)自覺(jué)地討論、研究歌曲的單詞以及所表達(dá)的情感，如此，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，還能間接地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力。

1.3 優(yōu)化課堂教學(xué)形式。英語(yǔ)歌曲進(jìn)入初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)形式，不僅讓學(xué)生耳目一新，還大大提高了課堂教學(xué)效率。試想，一段美妙的英語(yǔ)歌曲穿插在初中英語(yǔ)日常教學(xué)中，其歡快的節(jié)奏和明朗的樂(lè)調(diào)，馬上就會(huì)促使學(xué)生近乎離散的注意力重新回歸，同時(shí)也會(huì)放松他們疲憊的大腦神經(jīng)細(xì)胞，學(xué)生在聆聽的同時(shí)，就會(huì)自然而然地記住歌曲中亮眼的單詞、核心的短語(yǔ)或句子，有效提高了他們的英語(yǔ)積累。

2 英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助運(yùn)用

2.1 輔助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)歌曲作為一種富有趣味性的學(xué)習(xí)材料，在教學(xué)中深受學(xué)生喜愛(ài)，并能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，通過(guò)聽、學(xué)、唱英文歌曲，學(xué)生能更好地理解、識(shí)記英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和句子，并且大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)也有一定的促進(jìn)作用?？梢娪⒄Z(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助運(yùn)用取得的良好效果不能忽視。

2.2 輔助學(xué)生把握英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)日常教學(xué)中，教師的教讀，難免會(huì)不自覺(jué)地帶有鄉(xiāng)音，若只憑單一的英語(yǔ)聽力，學(xué)生又會(huì)感覺(jué)到乏味，這時(shí)，教師若在教學(xué)中有效穿插優(yōu)秀的英語(yǔ)歌曲，會(huì)起到事半功倍的效果。試想，優(yōu)秀的英語(yǔ)歌曲，其節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，且表達(dá)的情感充沛，意境完美，這便是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、培養(yǎng)語(yǔ)感的極好的素材。最重要的是學(xué)生長(zhǎng)期耳濡目染，能潛移默化地滲透在自己的學(xué)習(xí)和生活中，在反復(fù)吟唱的過(guò)程中便能很好地體會(huì)英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)，久而久之，學(xué)生就能很好地把握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.3 輔助學(xué)生豐富文化背景知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅限于英語(yǔ)知識(shí)，還涉及到外國(guó)文化。這是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中絕對(duì)不能忽略的一點(diǎn)。有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師總是在教學(xué)中，會(huì)有意識(shí)地去介紹西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很有幫助。其中利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)，也是行之有效的教學(xué)方式之一。例如傾聽與圣誕節(jié)相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，學(xué)生就會(huì)對(duì)圣誕節(jié)有所了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)西方國(guó)家的文化有所涉獵，自然他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合理運(yùn)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)，可以很好地提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。但選擇合適的英語(yǔ)歌曲非常重要，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、英語(yǔ)程度、興趣，著眼具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇那些旋律優(yōu)美、歌詞簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)歌曲，隨之開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，方能促使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。