摘要：文章的核心目的是探索新媒體時代高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐，旨在適應(yīng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的新趨勢。文章通過深入分析新媒體技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用，揭示了其對教育傳播方式、教育管理和監(jiān)控模式的深刻影響。研究方法側(cè)重于綜合分析和理論探討，通過對現(xiàn)有教育模式的評估與新媒體應(yīng)用實例的考察，形成了全面的研究結(jié)論。研究結(jié)果表明，新媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了教育信息的傳遞渠道，并提高了教育管理和監(jiān)控的效率與廣度。新媒體在高職教育中的運用，不但實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的實時更新和對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)確跟蹤，而且促進(jìn)了教育模式從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心。此外，新媒體還推動了教育內(nèi)容的創(chuàng)新，促使教育內(nèi)容與時俱進(jìn)，緊跟行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的步伐。研究還發(fā)現(xiàn)，建立多元化的反饋渠道和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u估機(jī)制對于高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的有效落實至關(guān)重要。這不僅包括收集來自學(xué)生、教師、行業(yè)專家和校友的意見和建議，還涉及如何根據(jù)反饋信息進(jìn)行教育質(zhì)量的評估和教學(xué)方式的改進(jìn)。這些發(fā)現(xiàn)強調(diào)了教育管理者需要及時調(diào)整教學(xué)計劃和教育策略，以應(yīng)對學(xué)生需求的變化和教育環(huán)境的發(fā)展。本研究為高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建提供了一個新媒體時代的視角，強調(diào)了技術(shù)在提升教育質(zhì)量和適應(yīng)時代發(fā)展中的重要作用。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；高職教育；質(zhì)量監(jiān)控體系；教育改革；技術(shù)應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）02-0158-03

課題項目：本論文為2021年度江蘇省高等教育學(xué)會“十四五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“融媒體視域下高職涉農(nóng)專業(yè)思政教育與‘雙創(chuàng)教育協(xié)同育人研究”成果，項目編號：YB167

一、引言

新媒體時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展與高職教育的深度融合，為高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建提供了新的視角和可能性。新媒體的廣泛應(yīng)用不僅改變了教育傳播的方式，還極大地影響了教育管理和監(jiān)控的模式。在這一背景下，高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建顯得尤為重要，其不僅關(guān)系到教育質(zhì)量的提升，還是適應(yīng)時代發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。高職教育作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，其質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的效果和社會服務(wù)能力。因此，探討新媒體時代高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，不僅是對傳統(tǒng)教育管理模式的一種挑戰(zhàn)，更是對高職教育創(chuàng)新發(fā)展的一種有益探索[1]。

二、新媒體時代構(gòu)建高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的作用和意義

（一）新媒體時代構(gòu)建高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的作用

新媒體時代背景下，高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)揮著不可或缺的重要作用。新媒體的深入應(yīng)用，不僅極大地豐富了教育信息的傳遞渠道，還提高了教育管理和監(jiān)控的效率和廣度。這種全新的監(jiān)控體系憑借卓越的實時性、互動性及精準(zhǔn)性，使得教育管理者能夠靈活跟蹤教育質(zhì)量的動態(tài)變化，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中的各種問題，從而確保教育活動的有效性和目標(biāo)的實現(xiàn)[2]。

新媒體技術(shù)的引入在高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系中發(fā)揮著多重作用。首先，它通過數(shù)字化手段實現(xiàn)了教育數(shù)據(jù)的高效收集與分析，為教育決策提供了科學(xué)依據(jù)，使教育管理更具有針對性和前瞻性。同時，新媒體的互動特性為師生提供了更加便捷的溝通方式，促進(jìn)了信息的雙向流動和即時反饋，從而提升了教育管理的響應(yīng)速度和有效性。此外，新媒體環(huán)境下，教育資源的共享與傳遞變得更加便捷，不僅拓展了教育資源的范圍，還優(yōu)化了教育內(nèi)容的傳遞方式，有力地支持了教育內(nèi)容的創(chuàng)新與多樣化發(fā)展。因此，新媒體時代高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，不僅提升了教育管理的效率和質(zhì)量，還為教育改革與創(chuàng)新提供了強有力的技術(shù)支持[3]。

（二）新媒體時代構(gòu)建高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的意義

在新媒體時代，構(gòu)建高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的意義重大，這不僅是因為其能顯著提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，還因為其能更好地適應(yīng)教育的個性化和多樣化需求。隨著社會對高素質(zhì)技能型人才的需求不斷增加，高職教育的質(zhì)量直接影響畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力。在此背景下，新媒體技術(shù)的應(yīng)用，尤其是在高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系中的應(yīng)用，變得越來越關(guān)鍵。

通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，教育管理者可以實時追蹤教學(xué)活動，及時調(diào)整和優(yōu)化教育策略，從而確保教育活動的質(zhì)量和效率。新媒體技術(shù)的融入不僅提高了教育資源的可訪問性和共享性，還增強了教育內(nèi)容的互動性和多樣性，使得教育更加符合當(dāng)代學(xué)生的需求[4]。這對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力強的技能型人才至關(guān)重要。此外，高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建在提升教育公平性、促進(jìn)教育創(chuàng)新、加強教育國際化方面也扮演著關(guān)鍵角色。它通過為所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源，縮小教育差距，提高教育整體水平。同時，這一體系鼓勵教育創(chuàng)新，促進(jìn)新教學(xué)方法和技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，從而使教育內(nèi)容更加豐富和前沿。此外，隨著全球化的推進(jìn)，高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系能夠幫助教育機(jī)構(gòu)在國際標(biāo)準(zhǔn)下提升教育質(zhì)量，加強國際交流與合作。

三、新媒體時代高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建策略

（一）新媒體技術(shù)的融入與應(yīng)用

新媒體技術(shù)在高職教育中的融入與應(yīng)用，標(biāo)志著教育模式的一次重大轉(zhuǎn)型。在這一過程中，關(guān)鍵在于如何有效地將新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教育體系相結(jié)合，創(chuàng)造既高效又具有吸引力的教學(xué)環(huán)境[5]。首先，新媒體技術(shù)的引入，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體平臺、在線學(xué)習(xí)工具等的應(yīng)用，不僅極大地豐富了教學(xué)資源，還為師生提供了更廣闊的交流和協(xié)作空間。這種技術(shù)的融入，使得教育內(nèi)容更加生動且易于理解，同時也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。其次，新媒體技術(shù)的應(yīng)用還體現(xiàn)在教育管理和質(zhì)量監(jiān)控等方面。通過新媒體工具，教育管理者能夠?qū)崟r收集、處理和分析大量教學(xué)數(shù)據(jù)，從而對教育質(zhì)量進(jìn)行更準(zhǔn)確的監(jiān)控和評估。例如，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）和數(shù)據(jù)分析工具的使用，能夠幫助教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，識別教學(xué)中的問題，并及時調(diào)整教學(xué)策略。此外，新媒體技術(shù)還支持創(chuàng)建個性化的學(xué)習(xí)路徑，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提升整體教育質(zhì)量[6]。

新媒體技術(shù)的融入與應(yīng)用不僅改變了高職教育的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式，還為教育質(zhì)量的提升提供了強有力的工具。在新媒體時代，高職教育必須擁抱技術(shù)的變革，利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建一個更加高效、互動和個性化的教學(xué)環(huán)境，以應(yīng)對日益增長的教育挑戰(zhàn)和需求。

（二）教育內(nèi)容與教學(xué)模式的革新

新媒體時代，在構(gòu)建高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的過程中，教育內(nèi)容與教學(xué)模式的革新是必要策略之一。新媒體不僅為教育內(nèi)容的創(chuàng)新提供了豐富的資源和平臺，還為教學(xué)模式的多樣化和個性化提供了可能性。高職院校需針對新媒體時代的特點，更新教育內(nèi)容，使之與時代發(fā)展同步，同時適應(yīng)學(xué)生的多樣化需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣[7]。在教育內(nèi)容上，應(yīng)注重將實時更新的行業(yè)知識和技能納入課程體系，確保教學(xué)內(nèi)容的時效性和實用性。利用新媒體資源，如在線課程、互動模擬實驗等，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性[8]。此外，跨學(xué)科的課程設(shè)置和項目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，可以鼓勵學(xué)生探索、創(chuàng)新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)模式方面，重點應(yīng)放在靈活多樣的教學(xué)方法上。新媒體技術(shù)的應(yīng)用，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線討論小組和虛擬現(xiàn)實教學(xué)，可提供互動性和參與感強的學(xué)習(xí)體驗。這不僅增強了教學(xué)的吸引力，還有助于強化學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力[9]。教學(xué)模式的革新還應(yīng)包括教師角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和協(xié)作伙伴，更好地支持學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。

教育內(nèi)容與教學(xué)模式的革新是構(gòu)建高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的重要策略。通過這種革新，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠使高職教育更加適應(yīng)快速變化的社會和技術(shù)環(huán)境[10]。

四、新媒體時代高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐

新媒體時代，高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的實施涉及多方面的綜合應(yīng)用和持續(xù)優(yōu)化。以下是該體系在實踐中的三個主要方面。

（一）新媒體技術(shù)的深入應(yīng)用

新媒體時代高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐首先是新媒體技術(shù)的深入應(yīng)用，這包括但不限于在線教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）以及數(shù)據(jù)分析工具等。通過這些工具，高職院校能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的實時更新、對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)確跟蹤以及對教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)評估[11]。例如，通過在線平臺提供的交互式課程和虛擬實驗室，學(xué)生能夠獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源，同時，教師可以利用數(shù)據(jù)分析工具監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效，及時調(diào)整教學(xué)策略。此外，新媒體工具還為師生提供了一個更便捷的交流平臺，使得信息的反饋和傳遞更加高效。

（二）教育模式和內(nèi)容的創(chuàng)新

新媒體時代高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐還體現(xiàn)在教育模式和內(nèi)容的創(chuàng)新上。新媒體技術(shù)的應(yīng)用推動了教育模式從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與[12]。例如翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，學(xué)生在課前通過在線資源自主學(xué)習(xí)，課堂上則進(jìn)行深入討論和實踐操作，這樣的模式增強了學(xué)習(xí)的互動性和實踐性。在教育內(nèi)容上，新媒體時代要求教育內(nèi)容與時俱進(jìn)，緊跟行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的步伐。高職院校需要定期評估和更新課程內(nèi)容，引入新興技術(shù)和行業(yè)趨勢，以確保教育內(nèi)容的前沿性和實用性。此外，跨學(xué)科的課程設(shè)計和項目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式也逐漸成為教育內(nèi)容創(chuàng)新的重要方向[13]。

（三）反饋與評估機(jī)制的完善

高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的有效落實還離不開反饋與評估機(jī)制的完善。這涉及建立一個全面、公正且高效的反饋系統(tǒng)，根據(jù)反饋信息進(jìn)行教育質(zhì)量的評估和改進(jìn)[14]。首先，高職院校需要建立一個多元化的反饋渠道，收集來自學(xué)生、教師、行業(yè)專家和校友的意見和建議。例如，可以通過在線調(diào)查、社交媒體平臺或定期的面對面會議收集反饋信息。其次，反饋信息的處理和評估需要保證科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這要求教育管理者不僅要重視量化的數(shù)據(jù)分析，還要關(guān)注質(zhì)性的反饋內(nèi)容。最后，根據(jù)反饋信息進(jìn)行教育質(zhì)量的評估和改進(jìn)是一個持續(xù)的過程，它要求教育管理者及時調(diào)整教學(xué)計劃和教育策略，以應(yīng)對學(xué)生需求的變化和教育環(huán)境的發(fā)展。這樣，通過有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，高職教育能夠更好地適應(yīng)新媒體時代的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才[15]。

五、結(jié)語

新媒體時代，高職教育質(zhì)量監(jiān)控體系的成功構(gòu)建和實踐，標(biāo)志著教育管理和監(jiān)控模式的重要轉(zhuǎn)變。新媒體技術(shù)的深入應(yīng)用不僅為教育內(nèi)容的創(chuàng)新和傳遞提供了強有力的支持，還促進(jìn)了從教師中心到學(xué)生中心的教育模式轉(zhuǎn)變。通過建立多元化的反饋渠道和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u估機(jī)制，教育質(zhì)量得到了有效的監(jiān)控和持續(xù)提升。這一變革對于適應(yīng)時代發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升社會服務(wù)能力具有深遠(yuǎn)意義。

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作者簡介 張宇，助理研究員，研究方向：教育管理。