王旭

摘要：本文旨在探討如何使農(nóng)村學(xué)生寫出具有農(nóng)村特色的文章。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生大多具備獨(dú)特的生活觀察能力，能夠通過作文表達(dá)出自己獨(dú)特的觀點和展現(xiàn)自己心中的農(nóng)村特色。本文從寫作主題、語言表達(dá)以及創(chuàng)作方式等方面出發(fā)，為使學(xué)生寫出具有農(nóng)村特色的習(xí)作提供一些建議。

關(guān)鍵詞：習(xí)作 農(nóng)村特色 寫作能力

引言：

農(nóng)村地區(qū)具有獨(dú)特的教育教學(xué)資源，充分挖掘生活中的閱讀材料、教師提供詳細(xì)的指導(dǎo)成為促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生文化積累和寫作水平提高的有效途徑，這有助于農(nóng)村學(xué)生們接觸全面的自然、社會知識，對宣傳農(nóng)村特色，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解也有著十分重要的作用。

一、農(nóng)村特色的來源

農(nóng)村在自然環(huán)境與社會生活方面存在著明顯的差異。首先，近年來，“突出綠水青山特色，做亮生態(tài)田園底色，守住鄉(xiāng)土文化本色，持續(xù)做精做優(yōu)”成為鄉(xiāng)村建設(shè)的關(guān)鍵舉措。在新政策的影響下，農(nóng)村學(xué)生對家鄉(xiāng)變化和發(fā)展的理解更深，這使得他們對于農(nóng)耕文化和農(nóng)村生活有著深切的感受。其次，生活環(huán)境決定了農(nóng)村學(xué)生們對于大自然的熱愛和對于生態(tài)環(huán)境的關(guān)注。最后，農(nóng)村學(xué)生在與自然的親密接觸中獲得的生活智慧，也使他們在寫作中有獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

二、農(nóng)村學(xué)生習(xí)作的特點

農(nóng)村學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出的農(nóng)村特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，他們描述的主題通常與田園風(fēng)光、農(nóng)耕文化等有關(guān)。其次，他們的敘事方式常常充滿了農(nóng)村的真實感和生活細(xì)節(jié)，這為讀者提供了一種身臨其境的體驗。最后，農(nóng)村學(xué)生通常更加關(guān)注自然和環(huán)保問題，通過習(xí)作傳達(dá)他們對于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的呼吁和關(guān)注。[1]

三、農(nóng)村學(xué)生習(xí)作主題的選擇

農(nóng)村學(xué)生特有的農(nóng)村生活經(jīng)歷和觀察力使得他們在習(xí)作主題選擇上有著獨(dú)特的優(yōu)勢。他們可以通過表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)土人情、自然景觀和鄉(xiāng)村發(fā)展變化等方面進(jìn)行創(chuàng)作。例如，他們可以寫一篇描寫家鄉(xiāng)美麗田園風(fēng)光的作文，或者描述自己在田間勞作中的體驗。通過選取與自身緊密相關(guān)的主題，農(nóng)村學(xué)生能夠更加自信地展示自己家鄉(xiāng)的特色。

四、習(xí)作的寫作方式也是農(nóng)村特色能否體現(xiàn)的關(guān)鍵

我們要善于挖掘農(nóng)村的特色語言。農(nóng)村有著獨(dú)特的方言和民間諺語，這些語言生動形象，充滿智慧。在寫作過程中，一方面可以讓學(xué)生們采用農(nóng)村方言和諺語來寫作，這樣既能展示農(nóng)村的語言特色，也能增添習(xí)作的趣味性。農(nóng)村方言有著獨(dú)特的音調(diào)和詞匯，在習(xí)作中運(yùn)用這些特點，能更好地表達(dá)農(nóng)村的風(fēng)土人情。另一方面，可以在習(xí)作中融入農(nóng)村文化元素，如農(nóng)村工具、傳統(tǒng)節(jié)日的民俗等，這樣能使習(xí)作更具有農(nóng)村特色。同時，適當(dāng)使用各種修辭手法和修飾詞語也是寫作中的常見技巧，農(nóng)村學(xué)生可以嘗試通過運(yùn)用這些技巧來提升自己的語言表達(dá)能力。通過改變寫作方式，農(nóng)村學(xué)生可以更好地展示自己的家鄉(xiāng)魅力和文化特色。[2]

我們要關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展變化。在新時代的背景下，農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。我們要關(guān)注這些變化，了解農(nóng)村發(fā)展的歷程，以及農(nóng)民的付出和努力。通過講述農(nóng)村發(fā)展的故事，可以展現(xiàn)出農(nóng)村學(xué)生的自豪感和對未來的憧憬。

五、拓寬寫作素材，激發(fā)對農(nóng)村生活的興趣

農(nóng)村生活是農(nóng)村學(xué)生的日常生活，可以通過激發(fā)他們的寫作興趣來引導(dǎo)他們寫出具有農(nóng)村特色的習(xí)作。首先，教師可以組織農(nóng)村考察活動，帶領(lǐng)學(xué)生們共同體驗農(nóng)村生活，了解農(nóng)村的風(fēng)土人情和農(nóng)村人民的生活方式。其次，可以組織農(nóng)村民俗文化展示活動，讓學(xué)生們積極參與，感受農(nóng)村文化的魅力。通過這些活動，學(xué)生們會對農(nóng)村生活產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有更多的話題和素材寫出具有農(nóng)村特色的習(xí)作。

六、激發(fā)寫作興趣

為了激發(fā)農(nóng)村學(xué)生對習(xí)作的興趣，可以采取以下方法。

（一）提供有趣的習(xí)作主題。為學(xué)生們提供與他們生活相關(guān)的、有趣且具有啟發(fā)性的習(xí)作主題，以調(diào)動他們的創(chuàng)造力和積極性。

（二）進(jìn)行游戲化教學(xué)。通過將習(xí)作教學(xué)與游戲相結(jié)合，增加趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生們參與習(xí)作的興趣。

（三）采用合適的評估方法。采用鼓勵性的評估方法，鼓勵學(xué)生們表達(dá)自己的觀點和創(chuàng)意，給予積極的反饋和獎勵，提高他們的習(xí)作自信和興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作環(huán)境。提供更多的寫作機(jī)會，例如設(shè)置寫作角、組織寫作比賽等；鼓勵創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生們拓展思維方式和想象力；提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們解決寫作中遇到的問題。

七、提供機(jī)會和資源

教師和家長在培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生習(xí)作能力上扮演著重要角色，要為學(xué)生提供更多的機(jī)會和資源，讓他們有機(jī)會讀到更多的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)他人的寫作方法和技巧。同時，也應(yīng)該給予學(xué)生們充足的時間和空間，讓他們多讀多寫，培養(yǎng)自己的寫作能力。家長可以和學(xué)生一起閱讀農(nóng)村題材的書籍，探討其中的農(nóng)村特色，引導(dǎo)他們寫出具有農(nóng)村特色的習(xí)作。教師可以組織寫作比賽和討論活動，讓學(xué)生們互相交流和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的寫作潛力。

結(jié)論：

農(nóng)村學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出的農(nóng)村特色是他們獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和生活背景的體現(xiàn)。通過提高寫作技巧、了解農(nóng)耕文化、保護(hù)傳統(tǒng)、參與文化活動等方式，農(nóng)村學(xué)生可以更好地表現(xiàn)出這種特色。在不斷發(fā)展的社會中，農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作不僅僅是一種寫作形式，更是一種文化傳承和交流的方式。因此，我們應(yīng)該重視和支持他們，讓農(nóng)村學(xué)生能夠更好地表現(xiàn)農(nóng)村特色和價值觀，通過共同努力，為農(nóng)村學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.農(nóng)村教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].教育理論與實踐，2019（6）：48-50.

[2]張艷英.農(nóng)村學(xué)生習(xí)作偏離特色問題的思考[J].中外教育研究，2018（9）：67-69.