鐘衍 王藝樺

摘要：國際中文教育正蓬勃發(fā)展，其中，智慧化作為一個(gè)新趨勢，是國際中文教育領(lǐng)域的重要發(fā)展方向。本文從國際中文教育發(fā)展趨勢出發(fā)，分析國際中文教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，并對現(xiàn)有智慧化路徑的技術(shù)可行性應(yīng)用進(jìn)行分析，對智慧化技術(shù)在國際中文教育中的實(shí)踐進(jìn)行思考，從教學(xué)內(nèi)容智能化、學(xué)習(xí)方式數(shù)字化、教學(xué)管理智能化和文化體驗(yàn)數(shù)字化四個(gè)方面，對未來智慧化技術(shù)在國際中文教育中的發(fā)展和實(shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：國際中文教育；教育智慧化；探索與思考

隨著中國綜合國力不斷增強(qiáng)，國際中文教育正在蓬勃發(fā)展。在這種背景下，如何提高國際中文教育的質(zhì)量和效率，成為一個(gè)亟須深入研究的問題。智慧化學(xué)習(xí)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新模式，是數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)融合的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，智慧化教育更是推動(dòng)中文教育轉(zhuǎn)型升級的重要手段。通過結(jié)合在線學(xué)習(xí)、人工智能輔助教學(xué)等技術(shù)，可以打破時(shí)間和地域限制，讓更多的學(xué)習(xí)者獲得優(yōu)質(zhì)的中文學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。國際中文教育智慧化不僅能提供個(gè)性化、高效的漢語學(xué)習(xí)服務(wù)，更能在展示中華文化魅力與價(jià)值觀念方面發(fā)揮不可替代的重要作用。

1. 國際中文教育發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題

目前，國際中文教學(xué)的主要形式可以分為傳統(tǒng)的面授教育和線上教育兩種。傳統(tǒng)的面授教育是最常見的、使用時(shí)間最久的一種國際中文教學(xué)模式，通過常規(guī)的課堂教學(xué)、文化交流等方式向海外漢語學(xué)習(xí)者傳播漢語和中國文化。在線教育即網(wǎng)絡(luò)授課，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在線教育也逐漸成為國際中文教育的重要形式之一。然而，當(dāng)前國際中文教學(xué)仍存在一定問題。

1.1 過度依賴傳統(tǒng)紙質(zhì)教材

在傳統(tǒng)的中文教育中，學(xué)生主要通過紙質(zhì)書面教材、練習(xí)冊和詞典進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。這些方式在一定程度上滿足了漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，但是，無法始終保證課堂內(nèi)容與自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)或?qū)嶋H需求匹配，書面材料的呈現(xiàn)方式過于單一，難以保證課堂實(shí)時(shí)教學(xué)和反饋。

1.2 缺乏有效互動(dòng)性

技術(shù)困境和理論創(chuàng)新還不能將中文課堂和傳媒技術(shù)完美結(jié)合起來。相比其他語言的教學(xué)模式，國際中文教學(xué)在課堂互動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)新性等方面還顯得稍有不足，傳統(tǒng)課堂缺乏互動(dòng)性和個(gè)性化，課堂形式單一、缺少活力，高效的交流機(jī)制也難以保證。

面對新時(shí)代的挑戰(zhàn)，國際中文教學(xué)必須打通信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的“最后一公里”[1]，才能更好地蓬勃發(fā)展。

2. 智慧化技術(shù)在國際中文教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代科技仍在不斷進(jìn)步，越來越多的中文學(xué)習(xí)者利用智能終端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。同時(shí)，各種基于新興技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用也為國際中文教學(xué)的智慧化提供了可能。

2.1 人工智能

人工智能是一種模擬人類智能和思維過程的技術(shù)，可以模仿人類的感知、理解、判斷、推理、學(xué)習(xí)等能力，通過算法和數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬實(shí)現(xiàn)。

在國際中文教育中，人工智能技術(shù)可以提供許多有用的教學(xué)工具和練習(xí)方案，幫助教師更有效地授課，以下是一些設(shè)想應(yīng)用：

（1）智能語音識別與生成：通過設(shè)計(jì)AI聊天機(jī)器人、智能朗讀軟件等，可以幫助各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，目前市面上已有英語AI聊天機(jī)器人，因此存在可行性。

（2）自動(dòng)糾錯(cuò)：收集大量已知語法、語音、書寫等方面的錯(cuò)誤，通過AI分析后形成資料庫，能夠輔助學(xué)生及時(shí)改正書寫、發(fā)音或語法問題。

（3）個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑：學(xué)習(xí)前進(jìn)行偏好選擇，AI可以推薦適宜的中文學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生不同層次的需求。

（4）評估與反饋：假如自開始就使用AI進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，那么AI可以通過學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)效果等，自動(dòng)評估學(xué)生成績并給予實(shí)時(shí)反饋，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)是指規(guī)模龐大且復(fù)雜的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)已廣泛應(yīng)用于商業(yè)、科研、醫(yī)療、政府等領(lǐng)域，成為當(dāng)今信息時(shí)代的重要基礎(chǔ)資源之一。大數(shù)據(jù)可以為國際中文教育提供有力支持。

（1）學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)挖掘：通過對學(xué)生成績、學(xué)習(xí)時(shí)間、搜索習(xí)慣、練習(xí)結(jié)果、偏好選擇等數(shù)據(jù)的挖掘和分析，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提出針對性建議。

（2）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)：基于海量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以針對性地調(diào)整教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，使其更具實(shí)用性和針對性。

2.3 虛擬現(xiàn)實(shí)

虛擬現(xiàn)實(shí)是一種計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，可以讓人們通過特殊的設(shè)備（如頭戴式顯示器）進(jìn)入一個(gè)完全虛構(gòu)的三維環(huán)境中，身臨其境地感受和交互其中。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供身臨其境的沉浸式體驗(yàn)，可以為國際中文教學(xué)創(chuàng)造新的可能。

（1）語言實(shí)踐：利用虛擬場景構(gòu)建，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演、情景會(huì)話等實(shí)際操作，切實(shí)感受語言應(yīng)用的場景，解決過去只能坐教室憑空想象進(jìn)行對話的不足。

（2）文化體驗(yàn)：VR技術(shù)可運(yùn)用于文化課程當(dāng)中，完美展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，如京劇等藝術(shù)形式、故宮等旅游景點(diǎn)、麻婆豆腐等食物制作，并讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中參與互動(dòng)。

2.4 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過將計(jì)算機(jī)生成的數(shù)字內(nèi)容疊加到現(xiàn)實(shí)世界，為學(xué)生提供沉浸式、趣味化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（1）互動(dòng)式教材：學(xué)生通過AR應(yīng)用觀看中文漢字或短語的筆畫順序、發(fā)音以及功能演示。

（2）文化探索：使用AR技術(shù)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中展現(xiàn)中國地標(biāo)、歷史古跡等元素，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

以上僅列舉了部分新興技術(shù)，這些新興技術(shù)可以相輔相成地推動(dòng)國際中文教育的發(fā)展，拓寬教學(xué)手段、傳播途徑和教育模式，有助于提高教學(xué)效果。

3. 智慧化技術(shù)在國際中文教學(xué)中的實(shí)踐思考

隨著智能技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧化技術(shù)在國際中文教學(xué)中的應(yīng)用正在逐步成為現(xiàn)實(shí)。智慧化技術(shù)對于提高中文教育的質(zhì)量、效率和個(gè)性化水平有著重要的意義。下面將從教學(xué)內(nèi)容智慧化、學(xué)習(xí)方式數(shù)字化、教學(xué)管理智能化和文化體驗(yàn)數(shù)字化四個(gè)方面，對未來智慧化技術(shù)在國際中文教育中的發(fā)展和實(shí)踐進(jìn)行探討。

3.1 教學(xué)內(nèi)容智慧化

在國際中文教育的智慧化過程中，教學(xué)內(nèi)容智慧化是一個(gè)重要的發(fā)展趨勢。這意味著我們需要將現(xiàn)有的教材與先進(jìn)的人工智能技術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)[2]。在國際中文教育智慧化中，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的語言背景、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、文化差異等多方面進(jìn)行個(gè)性化定制，系統(tǒng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、喜好和需求，為他們提供定制化的教學(xué)資源，如為不同地區(qū)的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)奈幕尘爸R。

3.2 學(xué)習(xí)方式數(shù)字化

學(xué)習(xí)方式數(shù)字化是指使用數(shù)字技術(shù)和工具輔助教師開展授課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更加高效、便利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式正逐漸成為當(dāng)今時(shí)代重要的學(xué)習(xí)形式之一，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（1）課堂互動(dòng)數(shù)字化。隨著數(shù)字化的普及和溝通媒介的增加，可以使用各種形態(tài)的在線工具和平臺，使課堂內(nèi)容變得更加豐富，更具有互動(dòng)性、可參與性，如實(shí)時(shí)視頻會(huì)議、實(shí)時(shí)繪畫及演示等[3]。

（2）網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式，優(yōu)點(diǎn)在于打破時(shí)空限制，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括在線視頻課程、遠(yuǎn)程直播課程、混合式課程和MOOC課程等。隨著前沿智慧化技術(shù)的使用，國際中文教育將會(huì)有更多的技術(shù)支持，同時(shí)也能使?jié)h語學(xué)習(xí)更加便捷、靈活和定制化。

（3）虛擬實(shí)境教學(xué)。虛擬實(shí)境教學(xué)是以構(gòu)建一個(gè)虛擬的、與現(xiàn)實(shí)世界獨(dú)立的空間為基礎(chǔ)，提供與現(xiàn)實(shí)世界類似的環(huán)境和操作方式，學(xué)生在虛擬實(shí)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能夠更加深入地了解知識，還可以增強(qiáng)感性認(rèn)識和反應(yīng)能力。目前，北京外國語大學(xué)對外漢語VR技術(shù)創(chuàng)新基地正在開發(fā)VR漢語體驗(yàn)館[4]，旨在打造一個(gè)集智慧校園、優(yōu)質(zhì)課程以及打破時(shí)空限制的全球中文語言學(xué)習(xí)平臺。

3.3 教學(xué)管理智能化

教學(xué)管理是指對課程、學(xué)生、教師等各方面的管理和協(xié)調(diào)，以確保教育教學(xué)能夠按照預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)并不斷優(yōu)化。由于漢語學(xué)習(xí)者大部分為外國人，文化背景不同，管理方面一直都存在困難。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)與教學(xué)管理結(jié)合應(yīng)用，能夠提升教學(xué)管理和服務(wù)水平，降低管理成本，使其更加高效、便捷和智能化。以下是教學(xué)管理智能化已經(jīng)嘗試或?qū)砜梢試L試的一些實(shí)踐。

（1）學(xué)生信息管理系統(tǒng)智能化。在教學(xué)管理智能化方面，學(xué)生信息管理系統(tǒng)十分重要。外國漢語學(xué)習(xí)者的個(gè)人信息較為復(fù)雜，除個(gè)人基本情況，還存在簽證、護(hù)照時(shí)限等問題，學(xué)生信息管理系統(tǒng)與人工智能相結(jié)合后，不僅可以監(jiān)控和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤，讓校方及時(shí)察覺異常情況，以便采取適當(dāng)?shù)拇胧?yīng)對，還可以自動(dòng)檢測護(hù)照簽證時(shí)限等問題，自動(dòng)向大使館發(fā)出續(xù)簽申請，減少管理成本。

（2）智能預(yù)警系統(tǒng)智能化。教學(xué)任務(wù)量大、學(xué)生數(shù)量多的情況下，老師（管理員）難免會(huì)錯(cuò)過一些信息或出現(xiàn)疏漏。智能預(yù)警系統(tǒng)可以幫助管理員及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施，防止事態(tài)威脅到正常的教學(xué)管理。如有學(xué)生連續(xù)缺課兩周，該系統(tǒng)將觸發(fā)預(yù)警警報(bào)，提醒管理員進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查。

3.4 文化體驗(yàn)數(shù)字化

在國際中文教育智慧化的過程中，數(shù)字化提供了更多獲取和分享文化體驗(yàn)的方式，這對于學(xué)生深入了解中國文化具有積極意義。

3.4.1 以多媒體方式呈現(xiàn)文化內(nèi)容

多媒體技術(shù)可以將歷史、文化背景、文學(xué)作品等信息鮮活地呈現(xiàn)出來。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的圖片和視頻方式已經(jīng)無法滿足多元化的教學(xué)要求，而游戲與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的結(jié)合可以為漢語學(xué)習(xí)者提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其更好地理解和吸收其中包含的文化知識。如學(xué)習(xí)三國歷史時(shí)，通過技術(shù)創(chuàng)造虛擬的三國場景和角色扮演，留學(xué)生可以更好地了解三國人物和相關(guān)成語。

需要指出的是，任何形式的技術(shù)應(yīng)用都必須與課程本身緊密結(jié)合，不能強(qiáng)行引入。在引入游戲、AR/VR技術(shù)等多媒體方式時(shí)，必須明確教育目標(biāo)，并設(shè)計(jì)準(zhǔn)確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.4.2 使用數(shù)字資源展示文化遺產(chǎn)

在國際中文教育智慧化的過程中，使用數(shù)字資源展示文化遺產(chǎn)是讓學(xué)生深入了解中國豐富文化資源的重要手段。

（1）虛擬博物館。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)虛擬博物館，用以進(jìn)行文化藝術(shù)、歷史遺跡的互動(dòng)介紹，平臺允許用戶自行選擇進(jìn)入?yún)⒂^學(xué)習(xí)的主題展館，相應(yīng)展館內(nèi)存放了大量數(shù)字化的展品及解說，在內(nèi)部可以隨意探索并進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與互動(dòng)。

（2）文物復(fù)制品促銷。數(shù)字紀(jì)念品近年來已在市場上取得一定的成功，如電影票電子紀(jì)念票根等。國家可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況提供一些文化遺產(chǎn)實(shí)物產(chǎn)品（如陶瓷、書畫等）的版權(quán)電子復(fù)制版銷售，同時(shí)也有對文化產(chǎn)品展覽和傳播的支持。這些產(chǎn)品能夠讓學(xué)生深入了解文物藝術(shù)品的特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的文化意識。

數(shù)字文化體驗(yàn)，不僅解決了距離遙遠(yuǎn)、文物保護(hù)等問題，而且能讓學(xué)生真正感知，進(jìn)而在好奇心和探索欲望的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣[5]，提高認(rèn)知水平，拓展他們的語言技能和文化素養(yǎng)，更好地推動(dòng)語言教育和文化交流的深度和廣度。

4. 國際中文教育智慧化展望

國際中文教育智慧化作為一個(gè)新趨勢，今后仍將成為教育領(lǐng)域的重大發(fā)展方向。國際中文教育將線上技術(shù)與高質(zhì)量課程相結(jié)合，以滿足世界各地學(xué)生對漢語及中國文化學(xué)習(xí)的需求。

未來，國際中文教育智慧化將面臨以下幾個(gè)發(fā)展趨勢：

（1）教育信息化技術(shù)的發(fā)展令人充滿期待。目前，已經(jīng)出現(xiàn)了一些創(chuàng)新性成果，如虛擬班級、網(wǎng)絡(luò)公開課等。此外，集體云備課、智能熒幕等全新設(shè)備的發(fā)展，也將進(jìn)一步提高教學(xué)過程的效率。

（2）個(gè)性化、差異化的教育方式將不斷加強(qiáng)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)層次、水平和需求，可以利用智能算法有針對性地設(shè)計(jì)各種形式的教育內(nèi)容和計(jì)劃。

（3）智能化教學(xué)管理模式不斷優(yōu)化?？深A(yù)見的是，會(huì)出現(xiàn)更多在線考試平臺以及可視化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)，幫助教育工作者更加立體、全方位地了解和掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

（4）線上文化體驗(yàn)將進(jìn)一步擴(kuò)展和優(yōu)化。在線活動(dòng)可以涵蓋更廣泛的文化領(lǐng)域，包括中國傳統(tǒng)音樂、戲曲、電影等多種形式，在云端建立一種新的全球交流機(jī)制，并增強(qiáng)相互了解的可能性。

結(jié)語

智慧化技術(shù)在國際中文教育中的應(yīng)用前景廣闊，未來也將會(huì)呈現(xiàn)出更多的可能性和機(jī)遇。當(dāng)然，也面臨著智慧化技術(shù)的安全風(fēng)險(xiǎn)、道德和倫理等問題，需要社會(huì)各界共同探討和解決。同時(shí)，不能忽略對人文素養(yǎng)和精神內(nèi)核的培養(yǎng)，只有在此基礎(chǔ)上，才能推出更符合時(shí)代背景與需求的教育方式和內(nèi)容。相信隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧教育必將成為開展國際中文教育、推廣中華文化的重要途徑。

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作者簡介：鐘衍，碩士研究生，講師，研究方向：互聯(lián)網(wǎng)教育、國際中文教育。

基金項(xiàng)目：廣西外國語學(xué)院2023年校級科研項(xiàng)目——國際中文教育智慧化路徑探究（編號：2023XJ34）。