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        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與促進(jìn)策略研究

        2024-03-24 06:46:42屈任潔趙閆非牛天勇
        商展經(jīng)濟(jì) 2024年5期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)生

        屈任潔 趙閆非 牛天勇

        (北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 北京 100144)

        1 引言

        中國式現(xiàn)代化進(jìn)程加快,創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略穩(wěn)步推進(jìn),建設(shè)創(chuàng)新型國家進(jìn)程中需要持續(xù)補(bǔ)充高素質(zhì)人才,使其在企業(yè)創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)等過程中創(chuàng)造更大的價值。與此同時,新時代的政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)形勢、商業(yè)氛圍和技術(shù)體系等都發(fā)生著巨大變化,國內(nèi)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增,就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻。在上述背景下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存,開展高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)是有利于國家、社會和個人發(fā)展的一項重要工作。但當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力較弱、創(chuàng)業(yè)資源缺乏、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)格單一[1],容易出現(xiàn)盲目創(chuàng)業(yè)、低效創(chuàng)業(yè)、同質(zhì)化創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)象,亟須各方協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

        2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢與現(xiàn)狀調(diào)查

        2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢分析

        大學(xué)生群體正處于思維活躍期和精力充沛期,同時也是在生活中最直接接觸社會和技術(shù)應(yīng)用變化的一批人,時代的變化為大學(xué)生群體提供了豐富的創(chuàng)業(yè)資源,促使其成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。在創(chuàng)業(yè)實踐中,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要關(guān)注多方面創(chuàng)業(yè)形勢的影響,最主要的就是政策、科技和行業(yè)發(fā)展趨勢。

        (1)政策。我國深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新,倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,建設(shè)創(chuàng)新型國家,出臺了一系列創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和扶持政策。一方面,在制造業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)等方面出臺鼓勵政策;另一方面,針對大學(xué)生等重點人群出臺相關(guān)政策。例如,在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)〔2021〕35號)就從八個方面明確提出支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)容,包括提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)、推動落實大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財稅扶持政策、加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融政策支持、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化、辦好中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)等。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》(國辦發(fā)〔2022〕13號)也從支持自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的角度提出健全教育體系和培養(yǎng)機(jī)制、給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和擔(dān)保貸款、提供創(chuàng)業(yè)載體等要求。

        (2)科技??萍际堑谝簧a(chǎn)力,科技的發(fā)展不僅是對事物本質(zhì)、運行規(guī)律的探索,還能影響社會運行、企業(yè)經(jīng)營和人際交往多個方面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具備鮮明的時代特征,即緊跟時代進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會,并在各方的支持下開展探索性、創(chuàng)新性和技術(shù)性創(chuàng)業(yè)。例如,在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一條主線就是基于互聯(lián)網(wǎng)等新生技術(shù)開展商業(yè)模式設(shè)計和創(chuàng)業(yè)實踐。在當(dāng)前各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中,也強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)多產(chǎn)業(yè)的融合創(chuàng)新。同時,新科技的使用為傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)提供了工具方法支持,使其能更好地開展產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)多個方面的工作。因此,在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下,人工智能、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新一代信息數(shù)據(jù)深入滲透,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)和環(huán)境支撐。

        (3)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)等都遇到了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。深入把握產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵,敏銳發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,能為高風(fēng)險、高收益的創(chuàng)業(yè)提供可靠的信息支持??v觀近年來在共享單車、芯片、無人機(jī)、大模型平臺等方面的創(chuàng)業(yè),無不是找到國家安全、企業(yè)需要、人民需求等方面的痛點問題,繼而發(fā)現(xiàn)這些問題背后存在的網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、“最后一公里”等具體趨勢。當(dāng)前,各行各業(yè)都在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中追求高質(zhì)量可持續(xù)的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)升級和流程再造進(jìn)程加快,產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈格局發(fā)生巨大變化。大學(xué)生群體需要準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,洞察創(chuàng)業(yè)機(jī)遇,推進(jìn)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)。

        2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計

        當(dāng)前,越來越多大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐,但也面臨融資難、經(jīng)驗少、服務(wù)不到位等普遍問題,導(dǎo)致盲目創(chuàng)業(yè)、低質(zhì)創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)象。為了更好地了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,研究團(tuán)隊從三個通用維度和一個工具方法維度設(shè)計了調(diào)查問卷,包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)信息、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與態(tài)度、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與背景、自媒體認(rèn)知等,有側(cè)重地分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題和障礙。在通用維度上了解創(chuàng)業(yè)普遍問題,在工具方法維度了解大學(xué)生了解和應(yīng)用自媒體的基本情況,以檢驗科技應(yīng)用與創(chuàng)業(yè)成效的作用效果。具體的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查指標(biāo)序列如表1所示。

        表1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查指標(biāo)序列

        圍繞表1中的各個指標(biāo),形成由34道客觀題構(gòu)成的調(diào)查問卷。在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)信息中,設(shè)置了性別、學(xué)段、專業(yè)、生活費、發(fā)展傾向等問題;在創(chuàng)業(yè)認(rèn)識與態(tài)度上,設(shè)置了創(chuàng)業(yè)階段、創(chuàng)業(yè)意愿來源、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)需求、家庭創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等問題;在創(chuàng)業(yè)環(huán)境與背景上,設(shè)置了創(chuàng)業(yè)競賽、學(xué)校扶持、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等問題;在自媒體認(rèn)識上,設(shè)置了概念內(nèi)容認(rèn)知度、行業(yè)認(rèn)知度、應(yīng)用程度、自媒體營銷個人特長等問題。

        此次調(diào)查于2023年7—8月進(jìn)行問卷發(fā)放和回收,調(diào)查區(qū)域為大學(xué)生群體聚集的京津冀地區(qū),調(diào)查對象為在校大學(xué)生,共回收有效問卷224份。

        3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查結(jié)果分析

        3.1 基本信息統(tǒng)計分析

        本次調(diào)查有效樣本人數(shù)共224人,對受訪者基本情況的統(tǒng)計如下:

        (1)性別。在本次調(diào)查中,受調(diào)查方式影響,樣本中的女性占比87.05%,男性占比12.95%。雖然這樣的結(jié)果與現(xiàn)實男性創(chuàng)業(yè)者居多的現(xiàn)狀有差異,但可以較好地分析女大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和實踐情況。

        (2)年齡。在本次調(diào)查中,被調(diào)查者的年齡分布在19~23歲。其中,大一學(xué)生的人數(shù)最多,占總填寫人次的33.93%;其次是大二學(xué)生,占總填寫人次的24.11%;大三學(xué)生的人數(shù)占總填寫人次的21.43%;大四學(xué)生的人數(shù)占比為10.27%;大五學(xué)生人數(shù)最少,占總填寫人次的0.89%;已畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)為21人,占總填寫人次的9.38%。因此,可以較好地了解各個學(xué)段大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的不同態(tài)度和認(rèn)知。

        (3)專業(yè)。受本文作者專業(yè)和發(fā)放渠道影響,問卷覆蓋面偏重人文社科類專業(yè)。在調(diào)查結(jié)果中,經(jīng)管文史類專業(yè)的學(xué)生答卷占到55.8%,理工類專業(yè)占到25.9%,其他類別專業(yè)占到18%左右。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面來看,所有專業(yè)的大學(xué)生都是創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對象??鐚W(xué)科的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更能充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,讓不同專業(yè)的同學(xué)從事其所擅長的工作。

        (4)院校。本次問卷覆蓋了以北京為主的京津冀地區(qū)的15所高校,包括中國政法大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、首都師范大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、首都體育學(xué)院等。其中,包括北方工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的9所院校返回問卷較多,占總?cè)藬?shù)的70%左右。同時,有其他6所院校的大學(xué)生參與了本次調(diào)查,整體調(diào)查具有一定的代表性。

        (5)月生活費。月生活費是衡量大學(xué)生消費水平的重要指標(biāo),也是大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的資金儲備參考指標(biāo)。在調(diào)查中,月生活費在1001~2500元的學(xué)生人數(shù)最多,占比為77.68%;3000元以上的僅占不到10%。如果僅靠生活費,大學(xué)生是無法實現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)的,因此大學(xué)生需要掌握更多融資渠道,獲得更多創(chuàng)業(yè)資金支持。

        3.2 水平指標(biāo)統(tǒng)計分析

        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難與阻礙是本次問卷調(diào)查的主要目標(biāo)。筆者在所處創(chuàng)業(yè)階段中發(fā)現(xiàn),有42.86%的大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)打算,其余同學(xué)略有側(cè)重地參與到創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)活動。在創(chuàng)業(yè)困難分析中,普遍認(rèn)為資金不足、經(jīng)驗不足、技術(shù)不足、團(tuán)隊缺失、認(rèn)知不足等是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大問題,認(rèn)同度均在50%以上,如圖1所示。基于數(shù)據(jù)支持對相關(guān)問題給予進(jìn)一步詳細(xì)分析:

        圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難調(diào)研結(jié)果

        (1)創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)

        本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不夠強(qiáng)[2],創(chuàng)業(yè)動機(jī)不足[3]。自主創(chuàng)業(yè)和合伙創(chuàng)業(yè)分別占比5.8%和6.25%。大學(xué)生群體對畢業(yè)后直接求職或考研的意愿最為強(qiáng)烈,分別占據(jù)總調(diào)查人數(shù)的42.41%和33.48%,國外進(jìn)修緊隨其后。由此可以看出,大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)這種高風(fēng)險行為仍持保守態(tài)度,更傾向求職、考研等低風(fēng)險發(fā)展路徑。

        (2)創(chuàng)業(yè)資金不足

        經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為資金不足是創(chuàng)業(yè)困難中的最大困難,認(rèn)為原因如下:

        第一,在校大學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源是家庭支持的生活費。問卷調(diào)查中,大學(xué)生月生活費在1001~2500元的人數(shù)最多,其中以500元為一區(qū)段,每個區(qū)段的人數(shù)均在20~30%左右,生活費支出主要是日常生活用品、通信和飲食。因此,生活費很難支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

        第二,父母對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度差別較大。調(diào)研發(fā)現(xiàn),有53.13%的大學(xué)生反映父母沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,有23.66%的父母明確表態(tài)不支持創(chuàng)業(yè),僅有19.64%的父母明確表態(tài)支持創(chuàng)業(yè)并給予資助。同時,80%以上的大學(xué)生對如何獲取創(chuàng)業(yè)資金缺少認(rèn)知和具體行動。

        (3)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知薄弱

        高校是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐試錯的教育平臺,但部分學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體概念及范圍缺乏系統(tǒng)認(rèn)識[4]。數(shù)據(jù)顯示,“所在學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修課”的比例在70.54%。在“學(xué)校開設(shè)的課程是否對自己有切實的幫助”問題上,有56.7%的人表示有幫助,20.98%的人表示無幫助,22.32%的人表示不清楚。接近50%的同學(xué)認(rèn)為,課程無法切實解決創(chuàng)業(yè)困惑。在“希望學(xué)校提供的服務(wù)”問題上,創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、資金支持、政策支持、技能培訓(xùn)和場地支持五個選項成為最迫切的需求?;跀?shù)據(jù)分析和現(xiàn)實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程可以發(fā)現(xiàn):

        第一,在設(shè)置創(chuàng)業(yè)必修課的學(xué)校內(nèi),創(chuàng)業(yè)氛圍更濃厚,大學(xué)生的創(chuàng)新思維也更嚴(yán)謹(jǐn)、更全面,創(chuàng)業(yè)意愿更濃烈;反之,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與度和成效就較低。

        第二,大學(xué)生如何選擇創(chuàng)業(yè)類課程,端正學(xué)習(xí)態(tài)度并深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)與實踐是非常重要的,但部分學(xué)生是以修學(xué)分為主要目的,而不是訓(xùn)練思維、掌握知識和投入實踐。

        第三,學(xué)校提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐通道,但針對性的引導(dǎo)和培養(yǎng)不足,使得其往往覺得創(chuàng)業(yè)遙不可及、無法實踐,尤其是在難以接觸真實市場運作的情況下,更難以活學(xué)活用。

        (4)創(chuàng)業(yè)環(huán)境復(fù)雜

        雖然有多種扶持政策的引導(dǎo)和支持,但大學(xué)生群體缺少社會經(jīng)歷、經(jīng)驗不足的問題使其很難準(zhǔn)確把握復(fù)雜多變的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時,也無法在創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、初創(chuàng)團(tuán)隊塑造等方面做到游刃有余,進(jìn)而形成畏懼心理,導(dǎo)致不敢邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

        (5)創(chuàng)業(yè)手段缺失

        大學(xué)生群體在校園內(nèi)開展專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng),也在隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展熟悉學(xué)習(xí)、社交的多種工具和手段,但應(yīng)用自媒體等手段開展創(chuàng)業(yè)方面缺乏充分認(rèn)知和實踐經(jīng)驗。根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對自媒體的使用與了解大多停留在用戶層面和初級使用階段,尤其是缺乏對自媒體功能和運作模式的了解,無法將其有效應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實踐過程。

        4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)策略

        4.1 完善體系、系統(tǒng)培養(yǎng)

        國家明確提出要把促進(jìn)青年特別是高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更突出的位置,其中創(chuàng)業(yè)工作就是一項重要內(nèi)容。要發(fā)揮多方力量,完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)、模擬、探索、實踐、孵化等全鏈條服務(wù),實現(xiàn)系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)。

        (1)研判新時代大學(xué)生特征。時代在變化,大學(xué)生的價值觀、知識體系、實踐體系、成長路徑等也在變化。及時、準(zhǔn)確地研判新時代大學(xué)生特征,有助于做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)設(shè)計和有效實施。

        (2)做好在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。強(qiáng)化以高校為主體的雙創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等平臺建設(shè),促使其做好創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)和服務(wù),并以雙創(chuàng)空間等平臺為載體,配套政策和資源支持,為學(xué)生提供由淺入深、循序漸進(jìn)的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和扶持。

        (3)加強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作。強(qiáng)化社會引導(dǎo),為大學(xué)畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面的全面支持,鼓勵青年群體依托各類平臺進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。

        4.2 強(qiáng)化認(rèn)知、規(guī)避風(fēng)險

        大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)激情,但缺乏對復(fù)雜環(huán)境的判斷和風(fēng)險防控,因此需從多個方面強(qiáng)化大學(xué)生群體對市場、政策、團(tuán)隊、投融資、法律等方面的認(rèn)知,規(guī)避可能存在的風(fēng)險。

        (1)由于大學(xué)生缺少社會經(jīng)歷,法律觀念和風(fēng)險意識淡薄,依法經(jīng)營和維權(quán)能力較弱,在創(chuàng)業(yè)時極易出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)問題,或觸發(fā)風(fēng)險事件。高校更應(yīng)注重創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及市場與法律法規(guī)等方面的培訓(xùn)。

        (2)從大學(xué)生個人角度來看,要加強(qiáng)自我管理,精準(zhǔn)認(rèn)知個人職業(yè)錨類型傾向[5],開發(fā)職業(yè)軟技能,學(xué)習(xí)掌握市場規(guī)律,合理選擇團(tuán)隊成員,并有序開展創(chuàng)業(yè)項目規(guī)劃。尤其是在使用新工具、新手段、新技術(shù)、新模式開展創(chuàng)業(yè)時,更需要了解政策導(dǎo)向,研判創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。以自媒體為例,大學(xué)生要堅守自律,拒絕“唯流量論”“蹭熱點”等行為,杜絕違法事件的發(fā)生。

        4.3 加強(qiáng)實踐、增長經(jīng)驗

        創(chuàng)新實踐歸根到底是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的比拼,培養(yǎng)創(chuàng)新意識是大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)成長的重要內(nèi)容。高校應(yīng)充分發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢,做好實踐育人體系建設(shè)和師資力量培養(yǎng),幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,更好地推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

        (1)從高校角度來看,應(yīng)從雙創(chuàng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)、場地支持、培養(yǎng)人才、政策資源等方面為大學(xué)生搭建平臺。使大學(xué)生在校期間可以親身了解和歷練創(chuàng)業(yè)的各項環(huán)節(jié),支持引導(dǎo)其積極投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中,營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

        (2)從人才培養(yǎng)、教學(xué)計劃來看,優(yōu)選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入各人才培養(yǎng)方案的通識必修課序列中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時,從第二課堂、學(xué)分折算、發(fā)展激勵等角度形成引導(dǎo)性。

        (3)從教師角度來看,所有的任課教師都應(yīng)納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作中來,實現(xiàn)教育者先受教育。僅靠一兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是無法達(dá)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的,必須做到全員參與、全過程引導(dǎo)和全方面覆蓋。因此,高校教師應(yīng)參加普及型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),在管理和教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素,把前沿信息、專業(yè)知識、創(chuàng)新理念等進(jìn)行引導(dǎo)傳授,提供關(guān)于政策、技術(shù)、場地、資金和相關(guān)資源方面的支持。

        5 結(jié)語

        當(dāng)前正處于中國式現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵階段,經(jīng)濟(jì)運行、技術(shù)基礎(chǔ)、社會環(huán)境和消費者需求等都有了很大變化,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐仍存在較大的改進(jìn)空間,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)覆蓋面和嵌入度不夠,影響了創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育。但僅創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難全面支撐創(chuàng)新型人才培養(yǎng),更需要從社會、高校、個人多個方面形成多主體協(xié)同培養(yǎng)模式[6],塑造更具價值創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

        在社會層面,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成鼓勵、支持、認(rèn)可的宏觀氛圍,尤其是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要形成引導(dǎo)培育機(jī)制、加大扶持力度、完善政策法規(guī),做到保護(hù)合法權(quán)益與引導(dǎo)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)的結(jié)合。

        在學(xué)校層面,發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)主陣地的作用,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍培育,深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng),利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、開放性實驗項目、虛擬仿真實驗、初創(chuàng)項目實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等環(huán)節(jié),全方面提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

        在個人層面,大學(xué)生要深刻認(rèn)識到國際變化、國家發(fā)展、企業(yè)高質(zhì)量人才需求、同輩人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的大形勢,理解創(chuàng)新型國家對高素質(zhì)人才的迫切需求,以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對個人全方位能力培養(yǎng)的重要作用,積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)中。

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