胡新軍　馬小燕　李秀蘭　陳滿驕　田建平

摘 要：“機械工程材料”是機械類學生必學的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)和實踐能力具有重要作用。本文分析了“機械工程材料”課程教學中存在的問題，提出了教學內(nèi)容的優(yōu)化、理論和實踐的有機結(jié)合和多元化的教學方式等課程教學改革措施，提高了學生的學習興趣和實踐能力。

關(guān)鍵詞：機械工程材料 課程改革 教學方式

1 引言

“機械工程材料”課程目標是使學生了解工程材料常見牌號、基本性能，掌握材料基本加工工藝以及材料成分、組織結(jié)構(gòu)、性能之間的關(guān)系，為機械零部件設(shè)計選材打下基礎(chǔ)，對于后續(xù)專業(yè)知識和技能的掌握具有至關(guān)重要的作用。隨著社會發(fā)展和科學技術(shù)的不斷進步，傳統(tǒng)的“機械工程材料”教學已經(jīng)不能滿足實際需要，課程教學存在著一些問題，如課程內(nèi)容過于單一、理論與實踐脫節(jié)等，這不僅限制了學生的學習效果，也影響了課程教學的效果和質(zhì)量。因此，對于“機械工程材料”課程的教學改革已經(jīng)迫在眉睫。因此，本論文旨在探討“機械工程材料”課程改革的必要性與可能性，提出相關(guān)的課程改革方案，以期為“機械工程材料”課程的教學質(zhì)量提升提供一些有益的思路和建議。

2 課程教學研究現(xiàn)狀及問題

2.1 教學內(nèi)容陳舊老化

隨著科技進步和社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)材料在應(yīng)用中存在弊端和局限性凸顯，已無法滿足現(xiàn)代機械工程的需求，新型材料不斷涌現(xiàn)和應(yīng)用范圍逐漸擴大。在現(xiàn)有的“機械工程材料”課程體系中，很多內(nèi)容相對陳舊，沒有及時更新，與當前的工程實踐和市場需求脫節(jié)，難以滿足學生學習和應(yīng)用的需求。如目前“機械工程材料”課程的教學內(nèi)容主要圍繞著金屬材料的知識進行講解，對無機材料、高分子材料、復(fù)合材料等方面的知識涉及較少，然而在實際的工程應(yīng)用的新型材料中，大量選用非金屬材料，使得學生的學到的知識與實際應(yīng)用脫鉤。課程缺乏新型材料的研究成果和應(yīng)用案例，新型材料得到廣泛的應(yīng)用，原有“機械工程材料”課程中未更新這些新的研究成果和應(yīng)用案例，使學生對新型材料的了解和應(yīng)用認知程度降低。同時理論知識過于抽象，當前的“機械工程材料”課程教學內(nèi)容以理論知識為主，但這些理論知識大多數(shù)過于抽象，與實際應(yīng)用脫節(jié)，無法引導(dǎo)學生掌握實際應(yīng)用中的問題解決方法。例如，學生學習了大量的材料的力學性質(zhì)、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)等理論知識，但卻無法應(yīng)用于實際材料的選擇和設(shè)計中。這種單一的教學內(nèi)容不能夠滿足學生的學習需求，也難以滿足現(xiàn)代機械工程的需求。

2.2 重理論輕實踐

“機械工程材料”課程教學主要以理論講解為主，實踐環(huán)節(jié)較少，缺乏與實際應(yīng)用場景的結(jié)合。學生在學習了大量的理論知識后，往往只是停留在理論上，缺乏實際操作能力。而實際操作能力又是機械工程師的核心競爭力之一，這導(dǎo)致學生在實際工作中遇到問題時無法進行有效的解決。講授理論知識和實踐操作通常是分開進行的，這種做法導(dǎo)致理論和實踐脫節(jié)、理論知識易學易忘的問題，同時基礎(chǔ)理論知識多，教學過程中易使學生產(chǎn)生浮躁、厭學心理，不能滿足不同學生的需求和興趣，也無法讓學生獲得更廣泛的材料應(yīng)用知識和技能，例如在講授材料的熱處理方法時，只從理論上講解熱處理工藝流程、材料生成的組織結(jié)構(gòu)和性能，未能把實際的應(yīng)用和實踐結(jié)合起來，學生對熱處理工藝理解不透徹，后續(xù)無法實際應(yīng)用。因此，學生難以將所學的理論知識和實踐操作相結(jié)合，不能真正理解和掌握“機械工程材料”相關(guān)的知識和技能。

2.3 教學方法單一落后

黨的二十大報告中指出“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計”，新時期對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提出了更高標準，要求學生在獲取基礎(chǔ)知識、基本能力的基礎(chǔ)上，提高自主思考問題、解決問題的能力。當前“機械工程材料”課程的教學方法比較單一，主要以傳統(tǒng)的講授方式為主，缺乏互動性和參與性，難以激發(fā)學生的學習熱情和主動性。案例分析是一種非常有效的教學方法，可以幫助學生將理論知識與實際問題相結(jié)合?！皺C械工程材料”課程在教學中往往缺乏實際案例的引入和分析，導(dǎo)致學生的理論學習難以應(yīng)用到實際問題的解決中。同時“機械工程材料”課程涉及到許多實際應(yīng)用的問題，然而，目前教學方法的單一導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)不足，學生無法真正地了解材料的性能和特點。同時，缺乏多元化的教學方法也使得“機械工程材料”課程教學的效果和質(zhì)量得不到提升。

3 課程教學內(nèi)容與方法的改革

3.1 課程內(nèi)容的優(yōu)化與更新

為了提高“機械工程材料”課程的教學質(zhì)量，需要對課程內(nèi)容進行更新和豐富。立德樹人是新時代高等教育的根本任務(wù)，高校不僅要培養(yǎng)專業(yè)知識過硬的技術(shù)人才，更應(yīng)注重培養(yǎng)有愛國主義情懷、有民族復(fù)興擔當?shù)臅r代新人。將思政教育融入“機械工程材料”課程教學中，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。傳統(tǒng)的“機械工程材料”課程大多是以材料的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和機械性質(zhì)為主要內(nèi)容進行講授，而新的課程應(yīng)該將材料的制備、加工、應(yīng)用和檢測等方面也加入進來，同時將“機械工程材料”與其他學科進行交叉，如材料物理、材料化學、機械設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等，讓學生在學習材料的基本概念和性能的同時，了解相關(guān)學科的知識和技能。這樣不僅能夠提高學生的實踐能力，還能夠更好地滿足行業(yè)對于工程技術(shù)人員的需求。對于“機械工程材料”課程的內(nèi)容更新，還需要緊密結(jié)合工程實際，將新材料、新工藝、新技術(shù)等內(nèi)容納入課程中，以便使學生更好地掌握新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢，在教學中增加國際化的視角，介紹國際前沿的研究成果和應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)學生的國際化視野和創(chuàng)新意識。同時，對于材料的設(shè)計、選擇、優(yōu)化等方面也應(yīng)該納入課程中，讓學生更好地掌握材料的應(yīng)用與研究。

3.2 理論與實踐的有機結(jié)合

課程理論是指課程教學內(nèi)容的基本原則、理念、方法和標準等，是課程教學的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。而教學實踐則是指課程理論在具體的教學活動中的應(yīng)用和體現(xiàn)，是課程教學的實際操作和檢驗。在傳統(tǒng)的“機械工程材料”課程中，理論教學和實踐教學往往是分開的，學生只能在實驗課程中接觸到材料的實際操作，而在理論課程中只能聽講授老師的講解。這種教學方法存在理論脫離實踐的問題，學生難以理解理論知識的具體應(yīng)用，無法形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。因此，“機械工程材料”課程的教學應(yīng)該注重理論與實踐的有機結(jié)合，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，通過案例分析、實際工程項目等方式將材料理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，從而使學生更好地掌握材料的實際應(yīng)用。

3.3 多元化的教學方法

除了課程內(nèi)容的更新與豐富以及理論與實踐的有機結(jié)合，“機械工程材料”課程的教學方法也需要進行改革，以更好地培養(yǎng)學生的綜合能力和實際操作能力。當前，“機械工程材料”課程的教學方法主要以傳統(tǒng)的教學模式為主，如板書講解、PPT演示、講解視頻等，缺乏互動性和靈活性，不能滿足學生多元化的學習需求。為此，“機械工程材料”課程教學需要引入多元化的教學方法，包括案例教學、實踐教學和運用現(xiàn)代教育技術(shù)等。案例教學是將“機械工程材料”的理論知識與實際案例相結(jié)合，通過案例分析和討論，讓學生更深入地理解和掌握知識點，同時增強學生的分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的實際操作技能和實踐能力。在“機械工程材料”課程教學中，應(yīng)注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，通過課外實踐活動，如實驗、參觀工廠、實地調(diào)研等，讓學生在實踐中感受材料的性質(zhì)和特點，學會運用理論知識解決實際問題，提高學生的實踐能力和動手能力。在課程教學中應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如智慧教學載體、MOOC慕課、虛擬仿真軟件等，讓學生在視覺、聽覺、觸覺上感受材料的性質(zhì)和特點，提高學生的學習效果和學習興趣。

4 課程教學評價的改革

“機械工程材料”課程教學評價應(yīng)該更加科學、全面和多樣化，能夠真實反映學生的學習成果和實踐能力。首先應(yīng)采用多元化評價方式，除了傳統(tǒng)的考試評價方式，加強教學過程的考核和采用多種評價方式，如課前預(yù)習、課后作業(yè)、實驗、論文、課堂表現(xiàn)、小組討論等，綜合評價學生的綜合能力和實踐能力，讓評價更加全面和科學。其次應(yīng)注重評價的實用性，評價應(yīng)該注重實用性，既要評價學生掌握的理論知識，也要評價學生的實際操作能力和實踐能力，讓學生在評價中真正感受到自己的學習成果和實踐能力。同時要建立良好的反饋機制，教學評價不僅是對學生的評價，也是對教學的反饋，教師應(yīng)該根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，建立良好的反饋機制，促進教學的改進和提高。

5 課程改革的實施效果評估

課程改革的實施效果評估是衡量教學改革成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過定量或定性的方法來評價教學改革所取得的效果，以便更好地了解改革的成效，發(fā)現(xiàn)問題，進一步優(yōu)化改革措施，促進教學質(zhì)量的提高。效果評估主要包括評估方法、評估指標、評估結(jié)果等方面。評估方法是實施效果評估的基礎(chǔ)和前提，常用的評估方法有問卷調(diào)查、學生成績分析、教學觀察和實驗數(shù)據(jù)分析等。評估指標是評估的重要內(nèi)容，其選擇應(yīng)與課程改革的目標和要求相一致，如教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等方面。評估結(jié)果是評估改革效果的重要體現(xiàn)，其反映了課程改革的實施效果和存在的問題，為課程改革的完善提供了有效的參考。通過系統(tǒng)深入的實施效果評估發(fā)現(xiàn)，改革后教學質(zhì)量較以往有了明顯的提高，課程的教學內(nèi)容更加貼合時代發(fā)展的需求，教學方式更加多樣化，學生的學習興趣和主動性增強；學生的思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面都得到了明顯的提升。

6 結(jié)論

在時代的發(fā)展和教育改革的背景下，“機械工程材料”課程教學改革已經(jīng)勢在必行。本文針對課程教學現(xiàn)狀，結(jié)合多年教學經(jīng)驗，通過優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方式，改革教學評價，可以有效提高學生的學習效果和實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升，為其未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

但是，“機械工程材料”課程教學改革仍面臨著一些挑戰(zhàn)，如學生的學習態(tài)度和學習能力參差不齊，教師的教學經(jīng)驗和素質(zhì)不夠高，教學資源和設(shè)施不足等問題。因此，要進一步加強教學管理，提高教學質(zhì)量，推動“機械工程材料”課程教學改革走向深入，為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才做出貢獻。

基金項目：四川省2021-2023年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目（JG2021-1071）；四川輕化工大學教學改革研究項目（JG-2117）。

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