童玲

在現(xiàn)代社會，家庭教育與幼兒園教育的關(guān)系越來越受到家長和教育工作者的重視。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起著基礎(chǔ)性作用。幼兒園作為孩子接受正規(guī)教育的起點，其專業(yè)性和系統(tǒng)性的教育模式對孩子的認(rèn)知發(fā)展、情感培養(yǎng)以及社交能力的提升具有不可替代的作用。如何協(xié)調(diào)家庭教育與幼兒園教育，使兩者在教育理念、教育內(nèi)容、教育方式等方面形成互補，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是當(dāng)前教育領(lǐng)域亟需解決的問題。

一、家庭教育與幼兒園教育實現(xiàn)互補的意義

家庭教育根植家庭環(huán)境、親人情感聯(lián)系和文化傳承，在無形中影響著孩子的價值觀、行為習(xí)慣以及性格的養(yǎng)成。相比之下，幼兒園教育則更多強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、參與集體活動和培養(yǎng)孩子社會適應(yīng)能力。這兩種教育模式不是簡單的替代關(guān)系，而是相互補充、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。在這種互補中，二者不僅可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，而且可以共同作用于孩子的全面發(fā)展。

首先，家庭教育與幼兒園教育互補能夠為孩子提供一個全面的發(fā)展環(huán)境。家庭教育致力于提供一個充滿愛和安全感的成長空間，讓孩子在親情的滋潤下對人建立初步的信任感和安全感。然而，家庭教育效果可能會受到家長教育能力的限制，這就需要幼兒園教育提供專業(yè)的教育資源，如科學(xué)的教育理念和豐富的教學(xué)活動，幼兒園教育在很大程度上拓展了孩子在家庭獲得的感性認(rèn)知。

其次，互補的教育模式能夠幫助孩子形成更均衡的人格和社會能力。在家庭中，孩子可能習(xí)慣了父母的關(guān)注和保護(hù)，而在幼兒園，孩子必須學(xué)會與同伴合作和分享，這有助于孩子從早期就開始學(xué)習(xí)社交規(guī)則，適應(yīng)社會環(huán)境。此外，參加幼兒園的集體活動有助于孩子學(xué)習(xí)遵守公共秩序和規(guī)則，這是家庭教育難以完全實現(xiàn)的。

最后，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的互補還能夠促進(jìn)家長和教育者之間的合作與交流。家長與教師之間的良好互動能夠促使雙方分享教育理念和教育方法，形成教育合力，讓孩子在家庭和幼兒園之間感受到一致的教育導(dǎo)向。這種合作不僅有利于孩子平穩(wěn)過渡和適應(yīng)成長關(guān)鍵期，也有助于家長更好地理解孩子在成長過程中的需要，更有效地為孩子的教育和發(fā)展提供支持。

二、家庭教育與幼兒園教育實現(xiàn)互補的策略

（一）建立家園溝通平臺

建立家園溝通平臺的策略至關(guān)重要，不僅促進(jìn)了信息的雙向流動，而且加深了家庭與幼兒園之間的理解與信任。通過有效溝通，雙方可以共同參與到孩子的教育過程，形成教育合力，這有利于孩子的成長與發(fā)展。具體來說，幼兒園要建立高效的家園溝通機(jī)制。通過定期召開家長會、組織開放日活動、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段（如家園互動平臺、社交媒體群組等）進(jìn)行日常溝通，讓家長更直觀地了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，同時讓教師了解孩子在家的表現(xiàn)，形成雙向互動，這樣的溝通有助于協(xié)調(diào)家庭與幼兒園的教育目標(biāo)，為孩子提供家園一致的教育導(dǎo)向。

例如，某幼兒園為了加強(qiáng)與家長的互動，構(gòu)建了一個家園互動平臺，這個平臺不僅能夠提供孩子在園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的實時動態(tài)，還能讓家長隨時了解孩子在幼兒園的教育安排。幼兒園每周會通過平臺發(fā)布孩子相關(guān)的活動照片和視頻，家長可以第一時間看到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，這樣的直觀反饋使家長更放心。在這一平臺上，家長和教師可以實時交流，對孩子的某些表現(xiàn)或者遇到的問題，家長可以直接咨詢老師，教師也可以及時回應(yīng)，給出建議。

如有一次，一位家長通過平臺詢問關(guān)于孩子在集體活動中表現(xiàn)出的膽怯情況，幼兒園教師及時回應(yīng)了家長的擔(dān)憂，并提供一系列可行的親子互動游戲，進(jìn)而幫助孩子提升自信和社交能力。此外，幼兒園還可以利用該平臺進(jìn)行家長教育，發(fā)布關(guān)于兒童發(fā)展、家庭教育的文章或視頻，促進(jìn)家長對科學(xué)育兒的了解。同時，家長可以分享自己的育兒經(jīng)驗，形成家長間的互助。比如，幼兒園曾經(jīng)組織過一次在線家長工作坊，主題是如何與孩子進(jìn)行有效溝通，家長通過平臺積極交流各自的經(jīng)驗，并在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了很多實用的溝通技巧。

家園溝通平臺不僅加強(qiáng)了家長對幼兒園教育的了解和信任，而且為家庭教育提供了指導(dǎo)和借鑒。家長在參與孩子教育的過程中更從容，幼兒園也因為能夠及時獲得家庭的反饋和支持優(yōu)化教育模式，使之更貼合孩子的實際需要。這種雙向互動的溝通機(jī)制為家庭教育與幼兒園教育的良好互補奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）協(xié)調(diào)教育內(nèi)容與方法

協(xié)調(diào)教育內(nèi)容與方法是實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育互補的重要策略之一。家長可以參與幼兒園教育活動規(guī)劃，了解幼兒園教育重點，然后在家庭中延伸相關(guān)內(nèi)容，如在幼兒園學(xué)習(xí)到的自然科學(xué)知識，可以通過家庭旅行或日常觀察進(jìn)行實踐。同樣，幼兒園應(yīng)該了解家庭的教育方式和孩子的家庭背景，適時調(diào)整教育策略，以更好地適應(yīng)不同家庭文化和需求。這需要家庭和幼兒園建立一種協(xié)商的教育對話機(jī)制，通過這種機(jī)制，雙方可以就教育內(nèi)容和方法達(dá)成共識，并在此基礎(chǔ)上各自發(fā)揮作用。

在協(xié)調(diào)教育內(nèi)容上，家長和幼兒園教師要共同討論并確定孩子在不同成長階段應(yīng)該掌握的基本技能和知識。幼兒園通過專業(yè)的教育計劃安排日常教學(xué)活動，而家長則需要在家庭教育中延伸相關(guān)內(nèi)容。例如，當(dāng)幼兒園的教學(xué)主題是“自然科學(xué)”時，家長可以在周末帶孩子去自然博物館或公園進(jìn)行觀察和探索，使孩子在實踐中學(xué)習(xí)和體驗，這樣家庭教育就與幼兒園教育形成了銜接。

在協(xié)調(diào)教育方法上，家長應(yīng)該了解和掌握幼兒園采用的教學(xué)方法，并嘗試在家庭教育中應(yīng)用。如果幼兒園采用游戲化教學(xué)，鼓勵孩子通過游戲來探索和學(xué)習(xí)，家長同樣可以在家里設(shè)計一些簡單的教育游戲，與孩子一起玩耍，同時達(dá)到教育的目的。通過這種方式，孩子在家和在幼兒園的學(xué)習(xí)體驗是一致的，能夠有效地鞏固學(xué)習(xí)成果。在這一過程中，幼兒園可以為家長提供一定的培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助家長理解幼兒園的教育理念和教育方法。同時，幼兒園可以根據(jù)家長的反饋調(diào)整教學(xué)計劃，更好地適應(yīng)孩子的需求。

通過家庭與幼兒園在教育內(nèi)容和方法上的協(xié)調(diào)，可以為孩子提供一個連貫的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在不同的環(huán)境中都能得到一致的教育指導(dǎo)，這對孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要。

（三）開展家園共育活動

開展家園共育活動是家庭教育與幼兒園教育互補的又一有效策略，活動的核心目的在于促使家長參與孩子的教育過程，讓家長和教師在孩子教育的共同目標(biāo)上形成合力，進(jìn)而促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

首先，家園共育活動應(yīng)以促進(jìn)家長更好地了解幼兒園教育環(huán)境、教育理念以及日常教學(xué)活動為起點，通過組織親子活動、家長志愿服務(wù)、家長講座、參與課堂教學(xué)等形式，加深家長對教育實踐的理解，強(qiáng)化家長對孩子教育的參與感和責(zé)任感。例如，某幼兒園定期舉辦“親子閱讀日”，邀請家長和孩子一起在園內(nèi)閱讀，不僅能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，而且能夠增進(jìn)親子間的情感交流。在這樣的活動中，家長能夠更直觀地了解孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，幫助孩子找到適合的閱讀方法，從而形成幼兒園與家庭在閱讀教育上的互補。

其次，家園共育活動還可以提供一個平臺，讓家長觀摩、體驗幼兒園的教育方式，家長可以從中獲得啟發(fā)，不僅能夠了解在家中創(chuàng)設(shè)與幼兒園相似學(xué)習(xí)氛圍的方法，還能學(xué)習(xí)幼兒園的游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法。同時，這樣的共育活動為幼兒教師提供了了解家庭教育環(huán)境的機(jī)會。教師可以通過與家長的互動了解孩子在家庭中的表現(xiàn)，從而進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略，使之更貼近每個孩子的需要。

在家園共育實踐中，家庭與幼兒園之間的關(guān)系更緊密、溝通更順暢，有助于構(gòu)建和諧的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長。定期開展家園共育活動可以實現(xiàn)資源共享、信息互通、經(jīng)驗共進(jìn)，形成教育合力，這對孩子的成長是一種支持和補充。

（四）強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)

強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)是實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育互補的重要策略。家庭作為兒童成長的第一課堂，在兒童早期發(fā)展中的作用不可或缺。而幼兒園作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和深化，兩者之間如何更好地協(xié)同，需要對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和支持。幼兒園應(yīng)積極提供對家庭教育的指導(dǎo)和支持，可以組織家庭教育講座、提供家庭教育手冊或分享在線教育資源，幫助家長掌握科學(xué)的育兒知識。

首先，幼兒園應(yīng)該幫助家長建立正確的育兒觀念。通過家長會、家庭教育講座等形式，向家長普及兒童發(fā)展的基本規(guī)律和科學(xué)育兒理念，幫助家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，樹立積極正面的教育態(tài)度。

其次，幼兒園要為家長提供實用的教育方法和技巧。在日常與家長的溝通中，教師可以根據(jù)孩子在園的表現(xiàn)，向家長提供個性化建議，指導(dǎo)家長掌握在家里與孩子互動的方法、在游戲中學(xué)習(xí)的方法、處理孩子情緒問題的方法。幼兒園可以通過成立工作坊或者開展案例分享會，讓家長了解到具體的、可行的教育方法，使家長在家庭教育中更有信心和方向。

再次，幼兒園需要建立一個持續(xù)的家庭教育支持系統(tǒng)。具體可以通過建立家長社群、定期發(fā)布家庭教育資訊、提供在線咨詢服務(wù)等形式來實現(xiàn)。在這一支持系統(tǒng)中，家長能夠及時獲取專業(yè)的教育資源，遇到問題也能得到及時解答和幫助。例如，通過微信群或者家長QQ群，教師可以及時發(fā)布相關(guān)的家庭教育小貼士，分享自己的育兒經(jīng)驗，形成一個互幫互助的社區(qū)環(huán)境。

最后，幼兒園應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)家長參與孩子的教育活動，如安排家長進(jìn)園日、家長參與課堂教學(xué)等，讓家長體驗幼兒園的教學(xué)過程，了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)家長的參與感和責(zé)任感。這種參與不僅可以讓家長感受到教育的樂趣，也能夠讓家長更好地理解和支持幼兒園的教育工作。

（五）注重家庭教育的個性化和差異化

注重家庭教育的個性化和差異化是家庭教育與幼兒園教育互補過程中的關(guān)鍵策略之一，尊重每個家庭的獨特性和孩子的個性差異是家庭教育與幼兒園教育互補的重要原則。在實踐中，幼兒園可以制定個性化的教育計劃，配合家庭的特點和孩子的興趣點，實現(xiàn)教育內(nèi)容的個性化對接。同時，家長應(yīng)該了解和尊重孩子在幼兒園的個體差異，與教師共同制定適宜孩子的成長計劃。具體來說，家庭教育與幼兒園教育相輔相成，但由于每個孩子的性格、興趣和發(fā)展水平各不相同，因此教育過程也需要因材施教，充分考慮孩子的個體差異。

首先，在注重家庭教育個性化和差異化的策略中，幼兒園與家長應(yīng)建立緊密溝通機(jī)制，了解每個孩子在家庭和幼兒園的具體表現(xiàn)，為家長提供針對性的指導(dǎo)和建議。例如，小明在幼兒園表現(xiàn)出對繪畫極高的興趣，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面則相對缺乏熱情，幼兒教師在發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時與小明家長進(jìn)行了溝通，建議家長在家中為小明提供更多的繪畫資源，并將數(shù)學(xué)元素融入繪畫活動，如通過畫圖來學(xué)習(xí)基本的幾何形狀和數(shù)量關(guān)系，使小明在感興趣的活動中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

其次，家庭教育的個性化和差異化還需要家長根據(jù)孩子的特點來調(diào)整教育方法和教育內(nèi)容。例如，小華是一個非?；钴S的孩子，不喜歡靜態(tài)的學(xué)習(xí)方式，因此，其家長在與幼兒園溝通后，決定在家庭教育中采取更多動手操作和戶外活動等方式，如在廚房幫忙做簡單的烹飪，或者在戶外自然環(huán)境中學(xué)習(xí)植物和動物的知識，這樣不僅滿足了小華對動手操作的需求，也擴(kuò)展了孩子的知識面。

最后，家庭教育的個性化和差異化也體現(xiàn)在對家長的教育上。幼兒園可以根據(jù)孩子的不同情況為家長提供定制化的指導(dǎo)，如為工作繁忙的家長提供高效的親子互動方式、為缺乏教育經(jīng)驗的家長提供育兒指導(dǎo)課程，通過差異化的服務(wù)，能夠更好地滿足孩子的個性化需求。

三、結(jié)語

綜上所述，本文探討了家庭教育與幼兒園教育補充的策略，二者的緊密結(jié)合對孩子的全面發(fā)展具有不可替代的作用，相輔相成，共同構(gòu)筑起孩子成長的堅實基礎(chǔ)。在未來的教育實踐中，教育工作者應(yīng)更加注重家庭與幼兒園之間的溝通與合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成教育合力，這不僅需要幼兒園教育工作者的專業(yè)引導(dǎo)，還需要家長的積極參與，通過雙方的共同努力，讓每個孩子在愛與智慧中茁壯成長。