賴錦玉

在現(xiàn)代教育體系中，家庭教育和幼兒園教育是兩個(gè)關(guān)鍵的組成部分，對(duì)幼兒的早期發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。早期教育的主要陣地是家庭和幼兒園，其中，家庭是幼兒最初的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，負(fù)責(zé)啟蒙幼兒的語(yǔ)言、情感和行為習(xí)慣，幼兒園則是幼兒開始接觸社會(huì)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)和技能的場(chǎng)所，這兩個(gè)陣地各有特點(diǎn)，又密切相關(guān)，形成互補(bǔ)的交互關(guān)系。因此，深入理解家庭教育對(duì)幼兒園教育的影響和作用，有助于更有效地整合家庭和幼兒園的教育資源，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

一、家庭教育和幼兒園教育相關(guān)概述

（一）家庭教育

家庭教育是指在家庭環(huán)境中進(jìn)行的教育活動(dòng)，包括父母或其他家庭成員對(duì)幼兒進(jìn)行的各種形式的培養(yǎng)。家庭教育是幼兒的第一所學(xué)校，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最早，也是最重要的教育環(huán)境，旨在通過(guò)知識(shí)傳授、習(xí)慣培養(yǎng)、道德規(guī)范、情感關(guān)懷等多種方式，幫助幼兒形成良好的性格、道德觀念、生活習(xí)慣以及基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。家庭教育的主要角色是父母，他們?cè)谟變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中起到無(wú)法替代的重要作用。一方面，父母是幼兒的模范，他們的行為、態(tài)度、價(jià)值觀都會(huì)潛移默化地影響幼兒；另一方面，父母是幼兒的第一位教師，他們教導(dǎo)幼兒如何說(shuō)話、行走、讀寫，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍的世界。此外，父母的情感支持和鼓勵(lì)對(duì)幼兒的心理健康和自我認(rèn)同感的形成起到關(guān)鍵作用。然而，家庭教育并不只是父母的責(zé)任，其他家庭成員，如兄弟姐妹、祖父母等，也在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色。家庭教育對(duì)幼兒的影響深遠(yuǎn)，高質(zhì)量的家庭教育能夠幫助幼兒建立積極的自我形象，形成健康的人格和社交能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（二）幼兒園教育

幼兒園教育是指針對(duì)幼兒年齡段的兒童（通常是3-6歲）進(jìn)行的教育活動(dòng)，主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒在身體、智力、社會(huì)、情感和道德各方面的全面發(fā)展。幼兒園教育強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)式教育和游戲化教育，而不是傳統(tǒng)意義上的填鴨式教育，這種教育方式旨在激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。在幼兒園教育中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，不僅要設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)，還要密切觀察每一位幼兒的發(fā)展需求，以便提供個(gè)性化的教學(xué)支持。同時(shí)，教師要與幼兒父母和其他家庭成員保持緊密溝通，共享幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展，討論教學(xué)策略，以形成家園共育的教育環(huán)境。幼兒園教育內(nèi)容非常豐富，包括但不限于語(yǔ)言和文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)和自然、體育等，這些內(nèi)容都是通過(guò)各種游戲和活動(dòng)來(lái)教授的，以保證幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。除了理論知識(shí)，幼兒園還注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)技能，如團(tuán)隊(duì)合作、自我表達(dá)、尊重他人等，同時(shí)強(qiáng)調(diào)健康和自我保護(hù)教育，讓幼兒了解并實(shí)踐健康的生活方式，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

（三）家庭教育和幼兒園教育的關(guān)聯(lián)性

首先，家庭教育為幼兒園教育提供了基礎(chǔ)。幼兒的家庭環(huán)境和早期經(jīng)歷對(duì)其認(rèn)知、情感、社交、語(yǔ)言等各方面的發(fā)展都有深遠(yuǎn)影響。在進(jìn)入幼兒園之前，幼兒在家庭環(huán)境中已經(jīng)開始了學(xué)習(xí)和探索，并形成一些基本知識(shí)和技能，如基本的語(yǔ)言能力、社交規(guī)則、生活習(xí)慣等，為其進(jìn)入幼兒園的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其次，家庭教育和幼兒園教育需要相互配合。幼兒園能夠?yàn)橛變禾峁└S富的學(xué)習(xí)資源和社交環(huán)境，幫助幼兒積累更廣泛的知識(shí)和技能，形成健康的社交關(guān)系；家庭則能夠提供個(gè)性化的關(guān)注和支持，滿足幼兒的特殊需求，同時(shí)在日常生活中實(shí)踐和鞏固在幼兒園學(xué)到的知識(shí)。家庭教育和幼兒園教育的相互配合能夠讓幼兒得到更全面的教育，也能針對(duì)不同幼兒的情況制定不同的教育計(jì)劃，從而為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。

最后，幼兒園教育對(duì)家庭教育有促進(jìn)和引導(dǎo)作用。幼兒教師可以通過(guò)與幼兒父母的溝通，使父母了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，從而幫助幼兒父母更好地進(jìn)行家庭教育，也可以根據(jù)幼兒在園的表現(xiàn)，向其父母提供針對(duì)性的教育建議，幫助幼兒父母提高家庭教育效果。

以上這些充分說(shuō)明，雖然幼兒園教育和家庭教育是兩個(gè)概念，但是兩者之間是相輔相成、相互促進(jìn)的，家庭教育能夠?yàn)橛變禾峁┙】怠⒑椭C、溫馨的成長(zhǎng)氛圍，幼兒園教育則能夠使家庭教育內(nèi)容更加豐富，兩者都是實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要助力。

二、家庭教育對(duì)幼兒園教育的影響

（一）家庭言語(yǔ)環(huán)境方面

首先，家庭是幼兒接觸和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一場(chǎng)所，父母與家庭成員的表達(dá)方式、交往模式，甚至日常對(duì)話的語(yǔ)言質(zhì)量，都會(huì)影響幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。如果家庭環(huán)境中的語(yǔ)言豐富多樣，幼兒的詞匯量和語(yǔ)言理解能力會(huì)更強(qiáng)，反之，如果家庭環(huán)境中語(yǔ)言交流少，幼兒的語(yǔ)言發(fā)育就會(huì)受到很大影響。其次，家庭言語(yǔ)環(huán)境關(guān)系到幼兒的情緒和社交能力，父母如何使用語(yǔ)言表達(dá)情感，如何通過(guò)言語(yǔ)解決沖突，這些都會(huì)影響幼兒的情感認(rèn)知和社交技能，父母如果經(jīng)常通過(guò)積極的言語(yǔ)鼓勵(lì)幼兒，幼兒會(huì)建立更強(qiáng)的自尊心和自信心，相反，父母如果經(jīng)常用負(fù)面語(yǔ)言批評(píng)幼兒，會(huì)讓幼兒形成低自尊和消極的自我觀念。再次，家庭語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒的思維能力也有重要影響，父母在表達(dá)自己的思想時(shí)，以及在與幼兒討論問(wèn)題時(shí)所使用的語(yǔ)言方式，會(huì)對(duì)幼兒的思維習(xí)慣和問(wèn)題解決能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，父母鼓勵(lì)幼兒積極通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，有助于培養(yǎng)幼兒更具批判性和創(chuàng)新性的思維方式。最后，當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)，他們將遇到一個(gè)全新的語(yǔ)言環(huán)境，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式、教學(xué)方式、同伴間的交流方式等，都與家庭環(huán)境有所不同，這就要求幼兒能夠適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境，拓展語(yǔ)言使用方式，同時(shí)需要教師理解和尊重幼兒的家庭背景，做好語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)渡和銜接。

（二）父母的行為方式方面

父母的教育方式對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣有極大影響，父母注重幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒自己解決問(wèn)題，那么幼兒在幼兒園會(huì)更有主動(dòng)性，更能獨(dú)立思考，反之，父母溺愛幼兒，習(xí)慣代替幼兒做決定，那么幼兒會(huì)在學(xué)習(xí)中過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考能力。父母的言傳身教，無(wú)論是對(duì)待他人的態(tài)度，還是對(duì)待工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度，都會(huì)被幼兒模仿并內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，如父母注重誠(chéng)實(shí)、公正，那么幼兒也會(huì)在幼兒園展現(xiàn)出這些良好的品質(zhì)，相反，如果父母的行為存在不誠(chéng)實(shí)、不公正的現(xiàn)象，那么幼兒也會(huì)本能地模仿這些他們認(rèn)為“很有趣”的行為。父母的生活習(xí)慣，如飲食、作息、運(yùn)動(dòng)等也會(huì)影響幼兒，健康的生活習(xí)慣有助于幼兒在幼兒園保持良好的身體狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不良的生活習(xí)慣則會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。父母的社交方式和情緒管理方式，如如何處理人際關(guān)系、如何應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)等，是幼兒需要在幼兒園面對(duì)的挑戰(zhàn)，如果父母能夠以良好的方式處理社交和情緒，那么幼兒就更容易在幼兒園建立良好的人際關(guān)系，更好地管理自己的情緒。

（三）家庭氛圍方面

溫馨、和諧的家庭氛圍能夠讓幼兒感到安全和舒適，能夠自由地表達(dá)自己的情緒和需求，更愿意嘗試新事物，更有自信與他人交往，有助于他們?cè)谟變簣@建立積極的情緒狀態(tài)，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。開放、民主的家庭氛圍鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重幼兒的選擇，有利于幼兒形成獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的自我價(jià)值感，使他們?cè)谟變簣@能夠更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更有勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)。充滿學(xué)習(xí)和探索的家庭氛圍保護(hù)幼兒對(duì)新知的好奇，提供豐富的學(xué)習(xí)資源讓幼兒在日常生活中體驗(yàn)和探索，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的探索欲望，使他們?cè)谟變簣@更專注于學(xué)習(xí)，積極參與課堂討論活動(dòng)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。尊重、接納的家庭氛圍有利于幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展，這種氛圍尊重幼兒的個(gè)性，接納他們的差異，鼓勵(lì)他們理解和關(guān)心他人，有助于他們?cè)谟變簣@更好地與他人交往，更有同理心。

三、家庭教育在幼兒園教育中的作用

（一）家庭教育為幼兒園教育做好前期準(zhǔn)備

家庭教育為幼兒提供了最初的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)，幼兒的早期學(xué)習(xí)主要發(fā)生在家庭環(huán)境中，父母是幼兒的第一位教師，他們通過(guò)日常生活中的互動(dòng)，如閱讀故事、玩游戲、進(jìn)行手工制作等，培養(yǎng)幼兒的基本認(rèn)知能力，如語(yǔ)言技能、邏輯思維能力和觀察力等，這些基礎(chǔ)能力是幼兒進(jìn)入幼兒園進(jìn)行更深層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。家庭教育有助于培養(yǎng)幼兒的基本生活技能和自理能力，如穿衣、吃飯、清理玩具等，這些生活技能在幼兒進(jìn)入幼兒園后非常重要，將幫助幼兒更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活環(huán)境，使教師可以將更多精力放在教學(xué)中，而不是過(guò)多地照顧幼兒的日常生活。家庭教育通過(guò)引導(dǎo)幼兒與他人交往，培養(yǎng)他們的社交技能，如父母可以教育幼兒如何分享玩具、如何解決與同伴的沖突、如何禮貌待人等，這些社交技能有助于幼兒在進(jìn)入幼兒園后建立積極的人際關(guān)系，從而更好地參與團(tuán)體活動(dòng)。家庭教育也對(duì)幼兒的心理健康和情緒調(diào)節(jié)能力產(chǎn)生影響，父母提供一個(gè)充滿愛和支持的環(huán)境，可以幫助幼兒建立積極的自我形象和自信心，為幼兒進(jìn)入幼兒園后面對(duì)新的挑戰(zhàn)做好心理準(zhǔn)備，使幼兒更容易、更快速地愛上幼兒園生活。

（二）家庭教育能夠延伸鞏固幼兒園教學(xué)內(nèi)容

家庭教育可以幫助幼兒將在幼兒園學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到日常生活中，如當(dāng)幼兒園教授幼兒認(rèn)識(shí)顏色和形狀時(shí)，父母可以在家中引導(dǎo)幼兒尋找不同顏色和形狀的物品，這種在真實(shí)生活環(huán)境中的應(yīng)用和實(shí)踐有助于幼兒深化理解，提高記憶和應(yīng)用能力。家庭教育能夠?yàn)橛變禾峁└嗟膶W(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，父母可以利用晚餐時(shí)間教幼兒數(shù)數(shù)，在洗澡時(shí)教幼兒認(rèn)識(shí)水的屬性，在睡前講故事時(shí)間引導(dǎo)幼兒思考和討論，這些日常生活中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)可以幫助幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固拓展幼兒園教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己獨(dú)特的興趣、天賦、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)速度，家庭教育可以靈活調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，提供定制化的學(xué)習(xí)資源，以滿足幼兒的個(gè)性化需求，激發(fā)幼兒的潛能，如幼兒對(duì)動(dòng)物特別感興趣，父母就可以提供與動(dòng)物相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如動(dòng)物故事書、動(dòng)物玩具，甚至安排參觀動(dòng)物園，結(jié)合幼兒的興趣愛好而實(shí)施的個(gè)性化教育能夠全面提高幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，展現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）家庭教育可以補(bǔ)充幼兒園教育缺失內(nèi)容

幼兒在幼兒園的時(shí)間是有限的，教師要盡可能為幼兒提供多方面的教育，但是受教育時(shí)間和教育資源的限制，某些內(nèi)容無(wú)法得到充分覆蓋，而這些內(nèi)容正是家庭教育可以補(bǔ)充的，比如，盡管幼兒園教育已經(jīng)涵蓋許多基本學(xué)習(xí)和發(fā)展領(lǐng)域，但是在藝術(shù)、科學(xué)探索等具有深度和廣度的領(lǐng)域只能涉及皮毛，在這種情況下，家庭教育可以提供更多的資源和機(jī)會(huì)，通過(guò)組織家庭游覽博物館、藝術(shù)展覽、科學(xué)活動(dòng)等補(bǔ)充這些領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。同時(shí)，家庭教育可以更深入地涵養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和價(jià)值觀，雖然幼兒園教育會(huì)涉及這些內(nèi)容，但幼兒只是了解，并不能深入理解這些內(nèi)容，而家庭正是幼兒理解這些重要價(jià)值的首要場(chǎng)所。父母可以在日常生活中通過(guò)親子互動(dòng)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，如講一講道德故事、示范良好行為、讀一讀教育繪本，并引導(dǎo)幼兒面對(duì)沖突和挫折來(lái)傳授價(jià)值觀。也可以通過(guò)自身的教育影響，結(jié)合生活中的事件，幫助幼兒建立正義、公平、善良、勇敢等美好品質(zhì)。

（四）家庭教育可以提高幼兒園教育質(zhì)量

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！边@充分說(shuō)明家庭教育對(duì)幼兒園教育的重要性。研究表明，一個(gè)人在五歲之前所接受的教育相當(dāng)全部生命教育中的90%，也是一個(gè)人受教育的根本階段。幼兒在進(jìn)入幼兒園之前所接受的教育都來(lái)自家庭，從3歲進(jìn)入幼兒園生活之后，也離不開家庭的教育影響。良好的家庭教育能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幼兒也可以在此過(guò)程中形成基本的認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力和觀察能力，這些能力能夠?yàn)橛變旱挠變簣@學(xué)習(xí)生活提供更多幫助，讓他們?cè)谟變簣@教育中得到更多成長(zhǎng)。在幼兒園教育中，教師可以為幼兒提供多方面的教育引導(dǎo)，讓幼兒在多元化的活動(dòng)中逐步學(xué)習(xí)、探索，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。但是幼兒園時(shí)間是有限的，幼兒雖然能夠?qū)W習(xí)豐富的內(nèi)容，但是如果得不到有效鞏固，就會(huì)逐步忘卻，這時(shí)家庭教育就能發(fā)揮功能，父母在家庭生活中要從多方面引導(dǎo)幼兒，不僅可以延續(xù)幼兒園的內(nèi)容，也能達(dá)到鞏固教學(xué)的作用。在此基礎(chǔ)上，幼兒可以將在幼兒園掌握的內(nèi)容靈活運(yùn)用在家庭中，既能促進(jìn)自身成長(zhǎng)，又能提高幼兒園教育質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

家庭教育在幼兒的早期教育中起到舉足輕重的作用，不僅對(duì)幼兒的認(rèn)知、社交、情感和道德發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而且為幼兒園教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家庭教育的細(xì)致、持久和深入可以鞏固幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在兩個(gè)環(huán)境中得到連續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。此外，家庭教育可以補(bǔ)充幼兒園教育可能存在的缺失，使幼兒教育更全面和深入。因此，應(yīng)充分重視家庭教育的角色，促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育的良好銜接，最大限度地發(fā)揮家庭教育與幼兒園教育的疊加效應(yīng)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供有利的環(huán)境。