張蕓

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于培智教育的重視程度日益增加，采用智能白板開展培智學(xué)校語文生活化教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。培智學(xué)校的學(xué)生大多存在一定的缺陷，作為特殊的教學(xué)對象，教師在開展語文教學(xué)時要采用有效的教學(xué)方法。教師采用智能白板為培智學(xué)校的學(xué)生開展生活化的語文教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，設(shè)計生動有趣的教學(xué)情境和教學(xué)活動，有效促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高和身心健康發(fā)展。

語文是人們生活和學(xué)習(xí)不可或缺的學(xué)科，良好的語言組織能力和思維運用能力能夠使學(xué)生更好地與他人進行交流溝通，為學(xué)生身心健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。培智學(xué)校的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中欠缺良好的語言溝通能力。教師在開展語文教學(xué)時要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對學(xué)生的身心發(fā)展特點和性格進行調(diào)查后，運用智能白板設(shè)計生活化的教學(xué)模式和實用性較強且生動有趣的教學(xué)活動，更好地促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語言溝通能力，為以后走向社會奠定良好基礎(chǔ)。

一、生活化特教語文

培智學(xué)校的學(xué)生需要在語文學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)的語言運用能力和必要的生活技能，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點，為學(xué)生選擇一些日常生活中常見的生活元素進行教學(xué)，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和生活出發(fā)，選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生生活技能的教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。教師應(yīng)重點關(guān)注培智學(xué)校學(xué)生對于社會的適應(yīng)能力和與他人溝通的能力，不斷改變自身的教學(xué)方法，選擇生活化的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)必備的生活技能，有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和能力。培智學(xué)校的學(xué)生在智力和理解方面較弱，教師在開展語文教學(xué)時應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生與他人的溝通能力為教學(xué)目的，讓學(xué)生更好地在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會生活技能和技巧，為以后順利走入社會做好準(zhǔn)備。教師在開展語文生活化教學(xué)時可以選擇生活中常見的情景來進行教學(xué)，例如可以讓學(xué)生學(xué)會如何購買東西，如何與他人問好，如何正確問路等一些實際的生活場景，使學(xué)生掌握基本的生活技能，促進學(xué)生身心健康成長。

二、智能白板生活化特教語文課堂價值

（一）鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識

在語文知識學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)的語文技能就是認(rèn)識漢字。學(xué)生在記憶漢字的過程中學(xué)得快也忘得快，教師只能用反復(fù)書寫練習(xí)的方式加強學(xué)生的記憶。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，教師利用智能交互式白板對學(xué)生進行漢字教學(xué)，形象直觀的多媒體課件能夠調(diào)動學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的積極性。尤其對于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，生動有趣的多媒體課件能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。智能白板的游戲功能使枯燥無味的漢字變成生動的圖畫和有趣的情景，這樣可以讓學(xué)生聚精會神地跟著教師學(xué)習(xí)漢字。在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，可以提高語文課堂的識字效率。書寫漢字在語文教學(xué)中也是非常重要的，主要讓學(xué)生掌握漢字的筆順以及規(guī)范書寫。智能交互式電子白板能夠?qū)h字的基本筆順以及書寫過程生動完整地播放出來，而且還能夠隨時隨地回放，在書寫過程中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的地方能夠及時指出，并督促學(xué)生進行改正，這樣學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地掌握漢字的書寫過程。

（二）激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)大多是讀背課文，學(xué)習(xí)生字，書寫字詞，反復(fù)地練習(xí)，課堂枯燥無味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此語文教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用智能交互式電子白板使語文課堂變得生動有趣。例如在教學(xué)看圖識字《山、石》時，利用交互式電子白板上的繪圖功能，讓學(xué)生自由發(fā)揮畫出不同的“山、石頭”，利用白板的演示功能，將學(xué)生畫的圖畫變成漢字“山、石”。這樣生動的漢字學(xué)習(xí)過程能夠讓學(xué)生了解漢字的演變過程，課堂變得有趣，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

智能交互式電子白板在聲音播放、動畫轉(zhuǎn)變、教學(xué)器材的有效利用、繪圖，復(fù)制音頻、視頻等方面具有十分強大的功能。語文教師要充分利用這些功能，在課堂上創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其讓特殊學(xué)校的學(xué)生要勇于表現(xiàn)自己。例如在教學(xué)《百鳥朝鳳》時，可以讓學(xué)生扮演不同的鳥。白板PPT上展現(xiàn)出絢麗多彩的幕布，每一位學(xué)生扮演不同的鳥，出現(xiàn)的時候播放這一種鳥叫的音頻，扮演的學(xué)生要隨著鳥的聲音表演出不同的狀態(tài)，尤其扮演鳳凰的同學(xué)，教師要用音頻和背景渲染出鳳凰的高貴。這樣的課堂學(xué)生能積極參與，并且在活動中能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)敢于肯定，主動參與到教師設(shè)計的活動中，提高了語文課堂學(xué)習(xí)效果。

三、智能白板生活化特教語文課堂措施

（一）利用生活活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能全身心地投入教師設(shè)計的教學(xué)活動中，主動參與，積極表現(xiàn)，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。特教學(xué)校的語文課堂學(xué)生的注意力很難集中，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過程中并不能全身心地投入，往往注意力比較渙散，很難關(guān)注較長時間。教師要根據(jù)特教學(xué)生的年齡特點以及學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計一些趣味性強的課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如設(shè)計一系列游戲活動，讓學(xué)生在玩游戲的過程中愛學(xué)會學(xué)。識字教學(xué)中教師利用智能白板創(chuàng)設(shè)背景，選取動畫、聲音、圖畫為一體的識字模板，每出一個生字，白板上播放這個字的讀音、相應(yīng)的動畫展現(xiàn)，教師接著設(shè)計“給生字找朋友”的游戲，在白板上出現(xiàn)一個偏旁，學(xué)生可以從準(zhǔn)備的字卡里找到相應(yīng)的字組合，讓學(xué)生到白板上點出，哪位學(xué)生給字找的朋友最多就取勝，教師及時鼓勵，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的自信心，使枯燥的生字變得好記，加深了學(xué)生對識字的感情。

（二）利用直觀教學(xué)，提高學(xué)生的感性認(rèn)知

特殊學(xué)校的學(xué)生在對語文抽象化思維認(rèn)知上略低于正常學(xué)生。教師在課堂教學(xué)時應(yīng)充分利用智能交互式白板，將課文中出現(xiàn)的人物動作、語言、神態(tài)等內(nèi)容運用白板展示功能聲情并茂地展示給學(xué)生，學(xué)生借助白板PPT進行充分的觀察、模仿、感受、學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)《翠鳥》一課時，學(xué)生通過觀看播放的動畫中翠鳥美麗的外表，捉魚時的靈巧，充分感受翠鳥“能干”的捕魚形象。這樣播放的動畫也吸引學(xué)生用語言來描述翠鳥，提高了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)意愿。接著教師讓學(xué)生敘述和翠鳥有關(guān)的故事，溫故學(xué)生之前學(xué)習(xí)的有關(guān)翠鳥的知識，復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識，教師再利用多媒體讓學(xué)生感受大自然中和翠鳥一樣的鳥類，學(xué)生的感官豐富起來，在描述鳥類特征時體會到大自然的和諧。教師創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，用生動的語言描繪鳥類的生活習(xí)性，提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更讓學(xué)生感受到鳥與自然、人與自然的和諧，增強學(xué)生熱愛大自然，保護鳥類，保護大自然的意識。

（三）再現(xiàn)生活情境，提升學(xué)生語言表達(dá)能力

特殊學(xué)校語文課堂教學(xué)常用的一種教學(xué)方式就是創(chuàng)設(shè)生活化情境。在語文課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情境，能夠有效完成教學(xué)目標(biāo)。因此教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與語文內(nèi)容相關(guān)的一些生活情境，啟發(fā)特殊兒童的學(xué)習(xí)積極性，在情境中讓學(xué)生充分體驗情感的表達(dá)，使特殊兒童感受到語文課堂的輕松愉悅，有效完成語文課堂目標(biāo)，鞏固語文知識的學(xué)習(xí)。語文情境教學(xué)將生活化情感與學(xué)生的感知技能有效融合在一起，學(xué)生可以全身心投入學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的潛能。智能交互式白板將枯燥無味的生活事物通過語言、圖畫、聲頻、音頻創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時有入情入境的親身體驗，在傾聽聲音中感悟，在觀看圖畫中欣賞。例如學(xué)習(xí)《春雨沙沙》一課，教師利用智能交互式白板首先播放《春雨沙沙》的音頻，讓學(xué)生緊閉雙眼，用心聆聽課文的范讀，然后播放春雨中大自然萬物的變化，讓學(xué)生通過觀察畫面描述自己在春雨中的情境。大部分學(xué)生都有在春雨中淋濕的經(jīng)歷，白板PPT中“沙沙”的雨聲和雨中美妙的畫面仿佛將學(xué)生帶到春雨的情境里。學(xué)生被一種生活化的情境點燃，更加踴躍地發(fā)表自己在春雨中的感受，進一步增強了語文學(xué)習(xí)的體驗感，感受到語文知識來源于生活。

（四）展現(xiàn)實踐活動，升華學(xué)生生活體驗

實踐活動在語文教學(xué)中是非常重要的，教師在對特殊學(xué)生進行生活化語文單元教學(xué)時，一些活動需要學(xué)生進行實踐體驗，特別是一些諺語、俗語的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)單元作文時有“自己的事情自己做”的語文實踐活動。教師可以將這一任務(wù)提前布置給學(xué)生回家完成，家長將完成的小視頻或照片發(fā)到班級群，教師在進行語文課堂教學(xué)時用智能交互式白板播放出來。學(xué)生在互相欣賞學(xué)習(xí)的過程中用語言描述一下自己做事情的過程以及做完事情的感受。同學(xué)之間進行互評，選擇比較優(yōu)秀的同學(xué)進行示范描述，接著教師講述學(xué)生描述的過程，用文字記錄下來，進而形成了作文。接著讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作，教師要適時地進行指導(dǎo)鼓勵?？梢岳靡曨l邊播放邊描述，重點的部分可以暫停重點關(guān)注。智能交互式白板將學(xué)生勞動過程直觀形象地演示于課堂，正是生活化語文教學(xué)的直接體現(xiàn)，這種利用智能交互式白板展現(xiàn)實踐活動的形式不僅增強了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且也提高了學(xué)生的作文寫作能力。

智能交互式白板在特殊學(xué)校語文課堂教學(xué)中不僅發(fā)揮了傳統(tǒng)黑板的教學(xué)功能，而且制作的PPT插入圖畫、動畫、音頻、視頻等豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生開闊了眼界，使語文課堂教學(xué)活動變得豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生由被學(xué)變成樂學(xué)易學(xué)，有利于提高語文課堂教學(xué)效率。