王文彥 傅繼軍

愛(ài)國(guó)主義是中華民族最重要的精神財(cái)富。為增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的針對(duì)性、系統(tǒng)性和有效性，筆者積極探索，立足初中階段道德與法治課程的開(kāi)展，將愛(ài)國(guó)主義教育從課內(nèi)延伸到課外、從校內(nèi)延伸到校外，不斷拓寬其教學(xué)途徑，幫助學(xué)生在切身實(shí)踐中厚植愛(ài)國(guó)情懷。

豐富實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷

模擬政協(xié)，關(guān)注社會(huì)和國(guó)家發(fā)展。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與模擬政協(xié)活動(dòng)，撰寫(xiě)模擬提案，加深他們對(duì)政治協(xié)商會(huì)議制度的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的習(xí)慣。例如，在北京申遺模擬項(xiàng)目中，有學(xué)生提出“如何做好北京中軸線非遺保護(hù)工作”的問(wèn)題。探究時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)訪談、個(gè)案分析、實(shí)地觀察等方式，讓他們深入了解與之相關(guān)的方方面面，豐富他們的認(rèn)知維度，并在科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上鍛煉他們的公共參與能力。又如，在“泰山行綜合實(shí)踐”課程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，分析濟(jì)南趵突泉停噴的原因及由此帶來(lái)的危害，培育他們的資源保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)其樹(shù)立良好的生態(tài)文明理念。

思考辯論，深化真正的愛(ài)國(guó)意識(shí)。勤于思考可以促進(jìn)學(xué)生思辨能力的發(fā)展，有助于他們靈活運(yùn)用知識(shí)，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在道法課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)探索設(shè)計(jì)具有思辨性和開(kāi)放性的問(wèn)題，并通過(guò)小組討論、辯論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)他們的思辨能力。例如，筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“什么才是真正的愛(ài)國(guó)行為”討論會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)表對(duì)此前打砸日產(chǎn)車(chē)等行為的看法，讓他們認(rèn)識(shí)到真正的愛(ài)國(guó)行為是做更好的自己，對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

模擬法庭，強(qiáng)化法治信仰。法律的權(quán)威源于人民的信仰和真誠(chéng)擁護(hù)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，組織模擬法庭活動(dòng)，讓他們見(jiàn)證法律的價(jià)值和作用，加深對(duì)國(guó)家法律的認(rèn)同和信仰，樹(shù)立起維護(hù)法律權(quán)威、捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)的思想意識(shí)。此外，沉浸式的法庭審判體驗(yàn)還能增加學(xué)生的法律知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)他們運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，提高他們?cè)谏钪羞\(yùn)用法律知識(shí)的能力。

跨界融合，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

身臨其境，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育需要加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的客觀認(rèn)知，充分激發(fā)其內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情感。在筆者參與開(kāi)發(fā)的“延安、西安行”綜合實(shí)踐課中，團(tuán)隊(duì)融合道德與法治學(xué)科與語(yǔ)文、歷史、地理等8個(gè)學(xué)科，組織學(xué)生前往延安和西安，祭拜黃帝陵、軒轅廟，在壺口瀑布前朗誦《黃河頌》、唱響《黃河大合唱》，感受濃濃的民族情懷；考察兵馬俑遺址、陜西歷史博物館，體會(huì)中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與中華文化的博大精深；參觀楊家?guī)X、棗園革命舊址，感受老一輩革命家信仰的“延安精神”；參與延安寶塔山下發(fā)展團(tuán)員宣誓活動(dòng)，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興努力奮斗的責(zé)任感。

知行合一，踐行愛(ài)國(guó)行為。新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育需以理化人，遵循受教育者的成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)他們將愛(ài)國(guó)的思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)、理性的愛(ài)國(guó)行為。在筆者參與開(kāi)發(fā)的“我眼中的故宮”綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，團(tuán)隊(duì)融合道德與法治學(xué)科與語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)、物理、音樂(lè)等10個(gè)學(xué)科，組織各類(lèi)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理解作為皇宮的故宮、作為博物館的故宮、作為世界文化遺產(chǎn)的故宮所具有的社會(huì)價(jià)值及文化價(jià)值，并通過(guò)小組合作完成多種形式的“我眼中的故宮”作品，表達(dá)對(duì)祖國(guó)悠久歷史、深厚文化的熱愛(ài)。

未來(lái)，筆者將繼續(xù)深耕初中道法課堂，使愛(ài)國(guó)主義思想成為學(xué)生的堅(jiān)定信念與精神力量，讓中國(guó)心根植于學(xué)生日常，努力將其培養(yǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

【本文系2022年度北京市學(xué)校思想政治工作研究課題“初中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的教學(xué)策略研究”（課題編號(hào)：XXSZ2022ZC59）研究成果】