郭云奎

黨的二十大明確強調(diào)，教育要落實立德樹人根本任務(wù)。落實立德樹人根本任務(wù)不能只依靠思政課堂，還必須在學(xué)科教學(xué)中滲透思政教育。高中地理是培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的一門重要學(xué)科，也是落實思政教育的重要陣地。地理課堂滲透思政教育是充分挖掘和發(fā)揮地理學(xué)科教育價值的需要。在地理教學(xué)中，滲透思政教育對于樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和社會責(zé)任感，增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)具有重要意義。

學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到提高。地理學(xué)科中蘊含著豐富的思想道德教育資源，例如環(huán)境保護、資源節(jié)約等，這些都是思政教育的重要內(nèi)容。學(xué)校通過地理課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深入地探求問題的本質(zhì)，從而提升環(huán)保意識、節(jié)約意識、人口意識等。

學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。思政教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，還包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng)等。通過地理課堂的教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深入地了解地理學(xué)科中蘊含的人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思政教育。在高中地理教學(xué)中，教師需要深入挖掘其中蘊藏的思政教育素材，將思政教育融入課堂教學(xué)，既能夠加深學(xué)生對地理知識與技能的理解，又能夠增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護時，讓學(xué)生了解環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感；讓學(xué)生了解我國在環(huán)境保護方面所做的努力和取得的成就，增強其愛國情感和民族自豪感；讓學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和意義，增強其環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透思政教育。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受地理知識的魅力，增強其情感體驗，從而更好地使其理解和掌握地理知識。將思政教育融入地理課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時，也能夠受到思政教育的熏陶。在高中地理課堂中，教師可以通過多種方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如利用多媒體技術(shù)來展示地理現(xiàn)象和地理景觀，讓學(xué)生通過圖片、視頻等形式更加直觀地感受地理的魅力；利用角色扮演等方式模擬地理場景，讓學(xué)生親身感受地理現(xiàn)象的發(fā)生和演變過程；利用課堂討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考地理問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

在地理教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的參與，增強其自主學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)其從多個角度思考問題，拓寬其思維廣度和深度。例如，可以采用問題式教學(xué)、探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，不斷汲取地理知識，領(lǐng)會地理之美。

組織實踐活動，滲透思政教育。地理實踐活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與活力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加環(huán)保志愿工作、生態(tài)保護等實踐活動，使其更加深入地了解環(huán)境保護的重要性；組織學(xué)生參加人口國情調(diào)查、人口遷移調(diào)查等實踐活動，使其更加深入地了解我國的人口國情?？梢圆贾门c社會實踐、社會調(diào)查相關(guān)的作業(yè)，讓其通過親身實踐了解社會現(xiàn)實，增強其社會責(zé)任感和公民意識。同時，還可以布置一些探究性作業(yè)，讓學(xué)生自主探究，增強自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

地理課堂滲透思政教育是二者之間美好的“雙向奔赴”。為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，筆者建議教師在組織實踐活動時注意以下幾點：第一，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際需求，設(shè)計合理的實踐活動方案；第二，在實踐活動中注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們主動參與、探究和反思；第三，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高他們的綜合素質(zhì)。