余孝忠

談青年教師培養(yǎng)，不得不先明確一個(gè)問題：多少歲算是青年教師？查閱相關(guān)資料，比較認(rèn)同三個(gè)觀點(diǎn)，一是從事教育教學(xué)10年以下的教師，二是35周歲以下的教師（國家統(tǒng)計(jì)局），三是45周歲以下的教師（聯(lián)合國教科文組織）。

龍游縣第二高級(jí)中學(xué)（簡稱龍游二中）在職教師223名，平均年齡44.25歲，其中，1980年以后出生的教師77名，占比34.53%，為了保障我校師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，我們加大了青年教師的培養(yǎng)力度。為此，我們采信的是以“45周歲”為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)下對(duì)于“80后”“90后”“00后”青年工作的要求，我們把“80后”的所有教師納入學(xué)校青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，組織開展了培養(yǎng)青年教師教育教學(xué)能力的工作實(shí)踐，具體做了以下三方面工作。

重在參與，培養(yǎng)共創(chuàng)共建的幸福感

“教師參與”是教師活力的源泉，是激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力的重要手段。凝聚77名青年教師的共識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，讓他們從心底滋生出“我的學(xué)校我創(chuàng)建”的幸福感受，學(xué)校采取兩項(xiàng)具體措施。

大膽起用青年教師，把他們放在重要崗位上。作為率先執(zhí)行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制學(xué)校，我們“把支部建在連上”，年級(jí)組、教研組、備課組成為支部和黨小組工作的主陣地，我們四個(gè)支部的書記由學(xué)?？傊瘑T兼任，支委、黨小組長全部由青年黨員擔(dān)任，我們十四個(gè)教研組的高考科所有組長全部由青年教師擔(dān)任。壓擔(dān)子、鋪路子、搭臺(tái)子、選種子、育苗子，為青年教師成長指路導(dǎo)航。

組建“80后”“90后”宣講團(tuán)，讓他們站到學(xué)校舞臺(tái)的中央。作為宣講團(tuán)成員，青年教師是黨的方針政策的學(xué)習(xí)者、傳播員，國旗下講話，重大活動(dòng)宣講，班級(jí)主題班會(huì)發(fā)言，校園閃動(dòng)的紅馬甲和激昂的勵(lì)志語是他們的標(biāo)配。與此同時(shí)，他們還是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的“話事人”、校園宣發(fā)的“操盤手”、教育教學(xué)工作的“行動(dòng)隊(duì)”，一年一度的師生“角色互換”活動(dòng)，他們的“金點(diǎn)子”層出不窮；一年一賽的“三有三會(huì)”課堂，他們沖在“最前線”；一年一首的“學(xué)堂樂歌”，他們都是“經(jīng)典傳唱人”。

著手專業(yè)，培養(yǎng)站穩(wěn)講臺(tái)的幸福感

“站穩(wěn)講臺(tái)”是成為一名優(yōu)秀教師基礎(chǔ)而關(guān)鍵的一步。青年教師作為教育事業(yè)的生力軍，其教育教學(xué)能力的提升至關(guān)重要。龍游二中把青年教師分為兩個(gè)批次：教齡在三年內(nèi)的青年教師和教齡三年以上的青年教師，分別采取不同的培養(yǎng)策略。

教齡在三年內(nèi)的青年教師實(shí)施青藍(lán)工程。從組建新教師導(dǎo)師團(tuán)、拜師儀式到每一次教案指導(dǎo)、每一次高考模擬測(cè)試、每一次聽課記錄、每一次磨課，每學(xué)期的見面課、診斷課、匯報(bào)課，出師等環(huán)節(jié)，龍游二中都有規(guī)范的培養(yǎng)考核細(xì)則，具體由教科室負(fù)責(zé)。

教齡三年以上的青年教師實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程。青年教師經(jīng)過一段時(shí)間的教育教學(xué)實(shí)踐磨煉后，被學(xué)校、同行和家長認(rèn)可，具有良好的敬業(yè)精神，具備較強(qiáng)的教育教學(xué)、教研、協(xié)調(diào)溝通等專業(yè)能力，能較好發(fā)揮“頂梁柱”作用。因此，由其本人提出申請(qǐng)，我們依據(jù)龍游二中《校級(jí)骨干教師認(rèn)定管理辦法》，依規(guī)認(rèn)定其為校級(jí)骨干教師并給予培養(yǎng)。骨干教師培養(yǎng)包括集中理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)專題研討、教育名著研讀、名師工作室跟崗、網(wǎng)絡(luò)研修、名?？疾旖涣鳌⑿１拘袆?dòng)研究、示范輻射等環(huán)節(jié)。目前龍游二中正在逐步完善骨干教師培訓(xùn)方案，讓更多的校級(jí)骨干躍升為縣、市甚至省級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師或名師。

教學(xué)競賽是學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重要渠道。以賽促教，提升青年教師基本功，提高學(xué)?？傮w教學(xué)水平。圍繞著龍游二中龍頭課題“‘三有三會(huì)·幸福課堂教學(xué)實(shí)踐研究”，我們已連續(xù)三屆組織了全校性“三有三會(huì)·幸福課堂”教學(xué)比武。每一屆都有30多位青年教師參與其中，備賽提升青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)展示提升青年教師的教學(xué)實(shí)施能力。

全面賦能，培養(yǎng)為人師者的幸福感

作為青年教師，思想是開放的，思維是跳躍的，他們的共性是：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、自我價(jià)值的愿望比較強(qiáng)烈，較強(qiáng)烈地追求現(xiàn)代物質(zhì)生活，學(xué)習(xí)愿望比較強(qiáng)烈，這些思想有其積極的一面，能夠促使青年教師奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取。但當(dāng)個(gè)人的需求與事業(yè)的需要發(fā)生矛盾時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)意志消沉、萎靡不振、無心工作的精神狀態(tài)。抓住青年教師的思想動(dòng)向，加強(qiáng)師德培養(yǎng)尤為重要。

提高青年教師的思想政治覺悟。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，這對(duì)教師的政治素質(zhì)提出了很高的要求。每一名教師必須有堅(jiān)定的政治信念，時(shí)刻保持清醒的頭腦和敏銳的觀察力，增強(qiáng)責(zé)任感。給青年教師上黨課，帶領(lǐng)青年教師挖掘校史資源、重溫創(chuàng)業(yè)故事，召開青年教師大會(huì)、傾聽青年教師的聲音，組建青年教師宣講團(tuán)，利用國旗下的講話向師生宣講黨的二十大精神是龍游二中黨總支持續(xù)開展的活動(dòng)。

關(guān)注青年教師的身心健康成長。作為浙江省心理健康教育工作示范校、龍游縣心理健康教育指導(dǎo)中心所在地，我們有專業(yè)的心理健康教育教師，有獨(dú)立的心語工作室，學(xué)校不定期開展青年教師心理團(tuán)建活動(dòng)，比如花神節(jié)、心理運(yùn)動(dòng)會(huì)等。一方面緩解教師教學(xué)壓力，另一方面提高教師心理調(diào)適能力，促進(jìn)全體教師以更積極樂觀的心態(tài)面對(duì)工作與生活，從“心”提升職業(yè)幸福感。“扶上馬”更“送一程”……

加強(qiáng)對(duì)青年教師的專業(yè)指導(dǎo)與引領(lǐng)。一是充分利用“縣中崛起”名校結(jié)對(duì)幫扶的機(jī)會(huì)，組織全體教研組長和浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)科教研主任“師徒結(jié)對(duì)”，同時(shí)聘請(qǐng)?jiān)撔Ｍ甓谓萄薪M長作為我校溪湖書院教學(xué)導(dǎo)師，建設(shè)兩校同步課堂，開展旨在引領(lǐng)我校青年教師專業(yè)成長的各項(xiàng)活動(dòng)。二是充分利用名優(yōu)高校輻射專業(yè)指導(dǎo)屬地中學(xué)的合作平臺(tái)，以浙江省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)為依托，加強(qiáng)與浙江師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的合作，以教師“命題力、教學(xué)力、育人力、管理力、協(xié)同力”五力為主題，分期分批開展了“私人定制”式的青年教師培訓(xùn)。三是結(jié)合學(xué)?！耙唤M一課題”的教科研工作要求，組織開展了以青年教師為主體的課題申報(bào)、課題實(shí)踐、論文撰寫等科研培訓(xùn)，以“三有三會(huì)”為目標(biāo)指向的課堂教學(xué)相關(guān)的專家講座。

習(xí)近平總書記說：“老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺”，“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，這是2022年五四青年節(jié)前，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)，對(duì)中青年教師提出的期冀。我想，青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期工程，我們致力于讓青年教師感受到學(xué)校的重視，更致力于讓青年教師踐行“教育家精神”，學(xué)校用心培養(yǎng)，青年教師真心付出，在教育這片沃土上，除了“萬紫千紅，百花齊放”的育人喜悅，我們努力耕耘，一定還可以有“幸福為師，為師幸福”的傳承與成就！

談青年教師培養(yǎng)，不得不先明確一個(gè)問題：多少歲算是青年教師？查閱相關(guān)資料，比較認(rèn)同三個(gè)觀點(diǎn)，一是從事教育教學(xué)10年以下的教師，二是35周歲以下的教師（國家統(tǒng)計(jì)局），三是45周歲以下的教師（聯(lián)合國教科文組織）。

龍游縣第二高級(jí)中學(xué)（簡稱龍游二中）在職教師223名，平均年齡44.25歲，其中，1980年以后出生的教師77名，占比34.53%，為了保障我校師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，我們加大了青年教師的培養(yǎng)力度。為此，我們采信的是以“45周歲”為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)下對(duì)于“80后”“90后”“00后”青年工作的要求，我們把“80后”的所有教師納入學(xué)校青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，組織開展了培養(yǎng)青年教師教育教學(xué)能力的工作實(shí)踐，具體做了以下三方面工作。

重在參與，培養(yǎng)共創(chuàng)共建的幸福感

“教師參與”是教師活力的源泉，是激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力的重要手段。凝聚77名青年教師的共識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，讓他們從心底滋生出“我的學(xué)校我創(chuàng)建”的幸福感受，學(xué)校采取兩項(xiàng)具體措施。

大膽起用青年教師，把他們放在重要崗位上。作為率先執(zhí)行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制學(xué)校，我們“把支部建在連上”，年級(jí)組、教研組、備課組成為支部和黨小組工作的主陣地，我們四個(gè)支部的書記由學(xué)校總支委員兼任，支委、黨小組長全部由青年黨員擔(dān)任，我們十四個(gè)教研組的高考科所有組長全部由青年教師擔(dān)任。壓擔(dān)子、鋪路子、搭臺(tái)子、選種子、育苗子，為青年教師成長指路導(dǎo)航。

組建“80后”“90后”宣講團(tuán)，讓他們站到學(xué)校舞臺(tái)的中央。作為宣講團(tuán)成員，青年教師是黨的方針政策的學(xué)習(xí)者、傳播員，國旗下講話，重大活動(dòng)宣講，班級(jí)主題班會(huì)發(fā)言，校園閃動(dòng)的紅馬甲和激昂的勵(lì)志語是他們的標(biāo)配。與此同時(shí)，他們還是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的“話事人”、校園宣發(fā)的“操盤手”、教育教學(xué)工作的“行動(dòng)隊(duì)”，一年一度的師生“角色互換”活動(dòng)，他們的“金點(diǎn)子”層出不窮；一年一賽的“三有三會(huì)”課堂，他們沖在“最前線”；一年一首的“學(xué)堂樂歌”，他們都是“經(jīng)典傳唱人”。

著手專業(yè)，培養(yǎng)站穩(wěn)講臺(tái)的幸福感

“站穩(wěn)講臺(tái)”是成為一名優(yōu)秀教師基礎(chǔ)而關(guān)鍵的一步。青年教師作為教育事業(yè)的生力軍，其教育教學(xué)能力的提升至關(guān)重要。龍游二中把青年教師分為兩個(gè)批次：教齡在三年內(nèi)的青年教師和教齡三年以上的青年教師，分別采取不同的培養(yǎng)策略。

教齡在三年內(nèi)的青年教師實(shí)施青藍(lán)工程。從組建新教師導(dǎo)師團(tuán)、拜師儀式到每一次教案指導(dǎo)、每一次高考模擬測(cè)試、每一次聽課記錄、每一次磨課，每學(xué)期的見面課、診斷課、匯報(bào)課，出師等環(huán)節(jié)，龍游二中都有規(guī)范的培養(yǎng)考核細(xì)則，具體由教科室負(fù)責(zé)。

教齡三年以上的青年教師實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程。青年教師經(jīng)過一段時(shí)間的教育教學(xué)實(shí)踐磨煉后，被學(xué)校、同行和家長認(rèn)可，具有良好的敬業(yè)精神，具備較強(qiáng)的教育教學(xué)、教研、協(xié)調(diào)溝通等專業(yè)能力，能較好發(fā)揮“頂梁柱”作用。因此，由其本人提出申請(qǐng)，我們依據(jù)龍游二中《校級(jí)骨干教師認(rèn)定管理辦法》，依規(guī)認(rèn)定其為校級(jí)骨干教師并給予培養(yǎng)。骨干教師培養(yǎng)包括集中理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)專題研討、教育名著研讀、名師工作室跟崗、網(wǎng)絡(luò)研修、名?？疾旖涣?、校本行動(dòng)研究、示范輻射等環(huán)節(jié)。目前龍游二中正在逐步完善骨干教師培訓(xùn)方案，讓更多的校級(jí)骨干躍升為縣、市甚至省級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師或名師。

教學(xué)競賽是學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重要渠道。以賽促教，提升青年教師基本功，提高學(xué)?？傮w教學(xué)水平。圍繞著龍游二中龍頭課題“‘三有三會(huì)·幸福課堂教學(xué)實(shí)踐研究”，我們已連續(xù)三屆組織了全校性“三有三會(huì)·幸福課堂”教學(xué)比武。每一屆都有30多位青年教師參與其中，備賽提升青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)展示提升青年教師的教學(xué)實(shí)施能力。

全面賦能，培養(yǎng)為人師者的幸福感

作為青年教師，思想是開放的，思維是跳躍的，他們的共性是：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、自我價(jià)值的愿望比較強(qiáng)烈，較強(qiáng)烈地追求現(xiàn)代物質(zhì)生活，學(xué)習(xí)愿望比較強(qiáng)烈，這些思想有其積極的一面，能夠促使青年教師奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取。但當(dāng)個(gè)人的需求與事業(yè)的需要發(fā)生矛盾時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)意志消沉、萎靡不振、無心工作的精神狀態(tài)。抓住青年教師的思想動(dòng)向，加強(qiáng)師德培養(yǎng)尤為重要。

提高青年教師的思想政治覺悟。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，這對(duì)教師的政治素質(zhì)提出了很高的要求。每一名教師必須有堅(jiān)定的政治信念，時(shí)刻保持清醒的頭腦和敏銳的觀察力，增強(qiáng)責(zé)任感。給青年教師上黨課，帶領(lǐng)青年教師挖掘校史資源、重溫創(chuàng)業(yè)故事，召開青年教師大會(huì)、傾聽青年教師的聲音，組建青年教師宣講團(tuán)，利用國旗下的講話向師生宣講黨的二十大精神是龍游二中黨總支持續(xù)開展的活動(dòng)。

關(guān)注青年教師的身心健康成長。作為浙江省心理健康教育工作示范校、龍游縣心理健康教育指導(dǎo)中心所在地，我們有專業(yè)的心理健康教育教師，有獨(dú)立的心語工作室，學(xué)校不定期開展青年教師心理團(tuán)建活動(dòng)，比如花神節(jié)、心理運(yùn)動(dòng)會(huì)等。一方面緩解教師教學(xué)壓力，另一方面提高教師心理調(diào)適能力，促進(jìn)全體教師以更積極樂觀的心態(tài)面對(duì)工作與生活，從“心”提升職業(yè)幸福感?！胺錾像R”更“送一程”……

加強(qiáng)對(duì)青年教師的專業(yè)指導(dǎo)與引領(lǐng)。一是充分利用“縣中崛起”名校結(jié)對(duì)幫扶的機(jī)會(huì)，組織全體教研組長和浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)科教研主任“師徒結(jié)對(duì)”，同時(shí)聘請(qǐng)?jiān)撔Ｍ甓谓萄薪M長作為我校溪湖書院教學(xué)導(dǎo)師，建設(shè)兩校同步課堂，開展旨在引領(lǐng)我校青年教師專業(yè)成長的各項(xiàng)活動(dòng)。二是充分利用名優(yōu)高校輻射專業(yè)指導(dǎo)屬地中學(xué)的合作平臺(tái)，以浙江省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)為依托，加強(qiáng)與浙江師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的合作，以教師“命題力、教學(xué)力、育人力、管理力、協(xié)同力”五力為主題，分期分批開展了“私人定制”式的青年教師培訓(xùn)。三是結(jié)合學(xué)?！耙唤M一課題”的教科研工作要求，組織開展了以青年教師為主體的課題申報(bào)、課題實(shí)踐、論文撰寫等科研培訓(xùn)，以“三有三會(huì)”為目標(biāo)指向的課堂教學(xué)相關(guān)的專家講座。

習(xí)近平總書記說：“老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺”，“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，這是2022年五四青年節(jié)前，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)，對(duì)中青年教師提出的期冀。我想，青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期工程，我們致力于讓青年教師感受到學(xué)校的重視，更致力于讓青年教師踐行“教育家精神”，學(xué)校用心培養(yǎng)，青年教師真心付出，在教育這片沃土上，除了“萬紫千紅，百花齊放”的育人喜悅，我們努力耕耘，一定還可以有“幸福為師，為師幸?！钡膫鞒信c成就！