摘要：隨著新媒體的快速發(fā)展和普及，信息傳播的方式和途徑發(fā)生了巨大變革，對高校愛國主義教育提出了新的要求。文章深入探究新媒體時代高校愛國主義教育的現(xiàn)狀與路徑。采用理論研究的方法，通過對相關(guān)文獻的梳理和總結(jié)，了解到新媒體如微博、微信等已經(jīng)滲透到高校師生的學(xué)習(xí)和生活中，成為他們獲取信息、表達觀點的重要渠道。研究結(jié)果顯示，新媒體在高校愛國主義教育中發(fā)揮著重要作用。首先，新媒體可以為學(xué)生提供豐富的信息資源，通過新媒體平臺，學(xué)生可以獲取到豐富的國內(nèi)外新聞資訊、歷史文化知識、社會熱點話題等，這些內(nèi)容可以幫助他們更好地了解和認識自己的國家，增強對國家的認同感和歸屬感。其次，新媒體平臺的互動性和便利性，有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。通過新媒體，學(xué)生可以積極參與到愛國主義教育的討論和交流中，表達自己的觀點和看法。高校應(yīng)積極借助新媒體平臺，加強對學(xué)生的愛國主義教育，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)活動，并注重引導(dǎo)其正確使用新媒體獲取信息。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；愛國主義；教育路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）04-0164-03

課題項目：本論文為2022年度山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘抗疫精神融入高校愛國主義教育的價值意蘊與實現(xiàn)路徑”研究成果，項目編號：GH-220823

高校作為培養(yǎng)未來社會棟梁的重要陣地，承擔著培養(yǎng)人才、傳承優(yōu)秀文化和弘揚愛國主義精神的使命。新媒體平臺憑借豐富多樣的內(nèi)容，給年輕學(xué)子們提供了一個全新的感知世界的空間，同時也為高校愛國主義教育注入了新的元素。在新媒體背景下，對高校愛國主義教育路徑的探索，需要引起重視。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能完全滿足新媒體時代年輕人的需求，因此需要運用創(chuàng)新的思維和方法來開展高校愛國主義教育。利用新媒體平臺，憑借多樣化的表達形式、豐富的內(nèi)容，加深學(xué)生對國家歷史、文化傳統(tǒng)、先輩事跡的了解，增強其國家意識和責任意識。

一、新媒體背景下高校愛國主義教育的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)方式無法滿足學(xué)生需求

傳統(tǒng)的愛國主義教育通常以課堂講授的形式呈現(xiàn)，缺乏針對性和吸引力，無法引起學(xué)生的興趣。新媒體背景下，傳統(tǒng)的愛國主義教育方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對知識獲取的需求，學(xué)生獲取信息的渠道更廣，更多的是通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息。因此，高校應(yīng)該積極利用新媒體平臺開展愛國主義教育，如開設(shè)公眾號、建立網(wǎng)絡(luò)課程等，使教育更具針對性和吸引力，滿足學(xué)生的需求。

（二）信息碎片化和謠言對教育產(chǎn)生負面影響

新媒體時代，信息傳播速度快，信息碎片化且沖擊力強。學(xué)生容易受到各種信息的干擾，很難專注于愛國主義教育內(nèi)容。同時，新媒體環(huán)境下存在著各種謠言和虛假信息，這可能對學(xué)生的價值觀和思想產(chǎn)生負面影響。因此，高校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對新媒體的應(yīng)用能力和信息辨別能力，使其能夠辨別真假信息，抵御謠言的侵襲。

（三）實踐活動相對較少

高校組織的愛國主義教育實踐活動相對較少。實踐是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實際操作能力的重要手段，但傳統(tǒng)的愛國主義教育更偏向于理論知識灌輸，缺乏實際操作和親身體驗的機會。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，高校應(yīng)該重視愛國主義教育實踐活動，比如組織學(xué)生參觀紀念館、開展社會實踐，讓學(xué)生切身體會到祖國的高速發(fā)展與強大。

二、新媒體背景下高校愛國主義教育路徑

（一）拓寬教育載體，創(chuàng)新教育方式

新媒體背景下，高校愛國主義教育載體應(yīng)該不斷拓寬，教育方式應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新。首先，開設(shè)網(wǎng)上課程。高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)在線課程，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的時間安排參與學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)與愛國主義相關(guān)的知識，了解國家的歷史、文化和發(fā)展成就[1]。同時，網(wǎng)絡(luò)課程也可以提供互動的機會，讓學(xué)生在線討論，分享自己的看法和體驗。其次，舉辦線上研討會和論壇。高?？梢岳靡曨l會議等技術(shù)手段，組織線上研討會和論壇活動。邀請專家學(xué)者舉辦在線講座，學(xué)生在家中就可以聽到權(quán)威的觀點和解讀。這種形式的活動可以打破時間和地域限制，讓更多的學(xué)生參與進來，提高他們對愛國主義教育的關(guān)注度和參與度。再次，通過微信公眾號、抖音等新媒體平臺傳遞愛國主義教育內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生更習(xí)慣于通過手機和社交媒體獲取信息[2]。高?？梢灾谱骶实奈⒁曨l，通過微信公眾號推送愛國主義教育相關(guān)內(nèi)容。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，融入實踐要素

新媒體背景下，優(yōu)化課程設(shè)置，融入實踐要素，將愛國主義教育融入專業(yè)課程具有重要意義。首先，梳理和完善課程內(nèi)容。通過對各門專業(yè)課程內(nèi)容的梳理，可以將愛國主義教育融入其中。高?？梢赃x擇與國家發(fā)展相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考國家發(fā)展問題，培養(yǎng)他們的愛國情懷和責任感[3]。在教學(xué)過程中，可以引用國內(nèi)外相關(guān)的研究成果和經(jīng)典文獻，展示國家的發(fā)展歷程和成就，增強學(xué)生的民族自豪感。其次，開設(shè)專門的愛國主義教育課程或模塊。高?？梢詥为氶_設(shè)愛國主義教育課程或?qū)⑵浼{入通識教育課程中?？梢越淌谂c國家發(fā)展、民族精神等相關(guān)的知識，以培養(yǎng)學(xué)生對國家、民族、社會發(fā)展的關(guān)注和認同[4]。再次，注重實踐要素的融入。高校應(yīng)注重將實踐要素融入課程中，可以積極組織學(xué)生參與社會實踐活動，讓他們親身體驗國家發(fā)展和社會建設(shè)的過程。最后，邀請社會名人、專家學(xué)者進行交流。高?？梢匝埦哂杏绊懥Φ纳鐣恕＜覍W(xué)者等舉辦講座和座談會，與學(xué)生面對面交流。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，形成正向聲音

新媒體背景下，高校應(yīng)該加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，幫助學(xué)生篩選正能量的信息，防范錯誤觀點的滲透。首先，高?？梢约訌妼W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)。通過組織網(wǎng)絡(luò)輿情分析研究，了解當前網(wǎng)絡(luò)上存在的主要輿論動態(tài)，把握輿論走向，為學(xué)生提供準確、權(quán)威的信息參考。高?？梢蚤_設(shè)相關(guān)課程或講座，指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)，如何辨別信息真?zhèn)巍⒄_評價信息價值，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)和辨別能力[5]。其次，高?？梢越M織網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括信息搜索和篩選技巧、如何判斷文本的真實性和可信度、如何辨別網(wǎng)絡(luò)謠言和虛假信息等[6]。再次，高?？梢苑e極引導(dǎo)學(xué)生參與正能量的網(wǎng)絡(luò)活動[7]。例如，可以組織學(xué)生撰寫關(guān)于愛國主義的博客或參與線上社群討論，分享個人體驗和感悟。最后，高校可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布校內(nèi)愛國主義教育活動報道，包括舉辦各類愛國主義主題講座、紀念重大歷史事件等。報道內(nèi)容應(yīng)重點突出學(xué)生參與的情況，包括他們的表現(xiàn)、感悟和收獲等。此外，高校可以報道學(xué)生參與公益活動的情況，包括組織的公益項目、參與人數(shù)和效果等。這樣的報道既展示了學(xué)生對社會的關(guān)注，也向外界傳遞了積極向上的信息。

（四）鼓勵學(xué)生參與社會服務(wù)，培養(yǎng)公民責任感

高校應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與社會服務(wù)，培養(yǎng)他們的公民責任感。通過組織志愿者活動、社區(qū)服務(wù)等形式，讓學(xué)生關(guān)注社會問題，了解國家發(fā)展需求。首先，高?？梢越M織志愿者活動，鼓勵學(xué)生積極參與[8]。通過與社會組織、公益機構(gòu)的合作，開展各類志愿者活動，如扶貧幫困、環(huán)境保護、文化傳承等[9]。這些活動可以給學(xué)生提供實踐機會，了解國家和社會發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，增強他們的社會責任感。其次，高?？梢栽O(shè)立教育基地，提供相關(guān)培訓(xùn)和資源支持。該基地可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實踐場所。高?？梢越M織法制知識講座、社會問題研討會等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家法律法規(guī)，了解公民權(quán)益和義務(wù)。同時，基地也可以提供社會工作實踐崗位、實習(xí)機會等，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)社會責任感。再次，高校可以鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動[10]。通過與社區(qū)合作，開展志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等活動，讓學(xué)生深入了解社區(qū)居民的需求和問題，為解決這些問題貢獻力量。最后，高校可以通過設(shè)立社會創(chuàng)新實踐基金、提供創(chuàng)業(yè)支持等方式鼓勵學(xué)生積極參與社會服務(wù)。資助學(xué)生開展創(chuàng)新性的社會實踐項目，如創(chuàng)辦公益組織、推廣創(chuàng)新產(chǎn)品等[11]。

（五）建立多元評價體系，促進全面發(fā)展

高校應(yīng)該建立多元化的評價體系，不僅注重學(xué)生的學(xué)科成績，還要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力[12]。

首先，高校應(yīng)該完善評價指標，不僅注重學(xué)生的學(xué)科成績，還要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的以學(xué)科成績?yōu)橹鞯脑u價方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。高?？梢砸攵喾N評價指標，如學(xué)生的技能培養(yǎng)、綜合素質(zhì)評價、社會實踐能力等，綜合考量學(xué)生的各方面表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越強調(diào)社會實踐和服務(wù)能力。高?？梢怨膭顚W(xué)生參與社會實踐活動，并將其納入評價體系。評價學(xué)生的社會實踐能力可以考察他們對社會問題的認識和解決能力。其次，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與各種形式的活動，培養(yǎng)他們的合作精神、創(chuàng)新精神和社會責任感[13]。通過組織豐富多彩的學(xué)生社團活動，學(xué)生可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進行深入學(xué)習(xí)，鍛煉自己的專業(yè)能力和團隊合作能力[14]。此外，還可以組織科研競賽、實踐實習(xí)等活動，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)問題解決能力、創(chuàng)新能力。

（六）加強愛國主義教育師資隊伍建設(shè)

高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，應(yīng)該積極采取措施，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

首先，加強愛國主義教育師資隊伍建設(shè)可以提高教師的思想素質(zhì)。在新媒體環(huán)境下，教師需要具備較高的思想覺悟和堅定的政治立場，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校應(yīng)該加強對教師的思想政治教育，使他們深入了解國情、民情和國家政策，堅定愛國主義信念。其次，加強愛國主義教育師資隊伍建設(shè)可以提高教師的教學(xué)水平和能力。新媒體時代，學(xué)生獲取信息的渠道更加多樣化，對教師的要求也越來越高。教師需要具備較高的教學(xué)水平和能力，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。高校應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)和考核，使他們掌握新媒體技術(shù)，提高教學(xué)能力和水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。再次，加強愛國主義教育師資隊伍建設(shè)還可以促進教師之間的交流與合作。新媒體時代，信息傳播速度快、覆蓋面廣，教師之間應(yīng)該加強交流與合作，共同探討教育教學(xué)改革的新思路和新方法。高校應(yīng)該為教師搭建交流平臺，鼓勵教師之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相幫助，共同提高教學(xué)水平和能力。最后，高校應(yīng)該注重對教師的考核和評價，建立完善的激勵機制。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，對于工作不力的教師進行指導(dǎo)和幫助，激發(fā)教師的工作積極性和主動性。此外，高校還可以通過建立教學(xué)團隊、開展集體備課等方式，促進教師之間的合作與交流。

三、結(jié)語

隨著新媒體技術(shù)的日益成熟和普及，高校愛國主義教育需要與時俱進，借助新媒體平臺加強對學(xué)生的愛國主義教育。通過探索新媒體背景下的高校愛國主義教育現(xiàn)狀，能夠更好地引導(dǎo)青年學(xué)子樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們成為具有責任感和使命感的社會棟梁。

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作者簡介 崔慶淼，講師，研究方向：高校思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展。