摘要：愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心。愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國(guó)人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。愛(ài)國(guó)主義精神深深植根于中華民族心中，維系著中華大地上各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國(guó)發(fā)展繁榮而自強(qiáng)不息、不懈奮斗。新的時(shí)代背景下，大學(xué)生作為民族復(fù)興的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著國(guó)家的前途命運(yùn)，厚植大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷有利于促進(jìn)大學(xué)生不懈奮斗。隨著短視頻APP的迅速發(fā)展，短視頻已成為開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的重要渠道。短視頻具有實(shí)時(shí)傳播、表達(dá)方式多樣、精準(zhǔn)推送等優(yōu)點(diǎn)，給高校愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。然而，短視頻的去中心化、碎片化、多元化、虛擬化等特征也給高校愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。文章采用文獻(xiàn)綜述法、歸納總結(jié)法，分析短視頻給愛(ài)國(guó)主義教育在影響力、教育形式和針對(duì)性等方面帶來(lái)的積極影響，以及短視頻給愛(ài)國(guó)主義教育權(quán)威、愛(ài)國(guó)主義教育完整性、意識(shí)形態(tài)教育、愛(ài)國(guó)主義行動(dòng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，提出短視頻時(shí)代高校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的創(chuàng)新路徑：完善短視頻平臺(tái)監(jiān)管體制，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境；維護(hù)傳統(tǒng)思政課堂權(quán)威，合理利用短視頻教學(xué)優(yōu)勢(shì)；提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)辨別能力，理性瀏覽短視頻內(nèi)容等。從而將短視頻融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，提升愛(ài)國(guó)主義教育質(zhì)量，使大學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義精神內(nèi)化于心，外化于行，擁有知行合一的能力。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義教育；思想政治；新媒體；短視頻；創(chuàng)新路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）04-0160-04

課題項(xiàng)目：本論文為2024年度沈陽(yáng)市大中小思政一體化研究課題“總體國(guó)家安全觀視域下的高校意識(shí)形態(tài)教育”成果，項(xiàng)目編號(hào)：SDSZ-2024-214

2023年10月24日，十四屆全國(guó)人大常委會(huì)第六次會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》。其中第二章第十五條指出各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取豐富適宜的教學(xué)方式，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的針對(duì)性、系統(tǒng)性和親和力、感染力。高校作為大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的主陣地，要根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代背景進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

近年來(lái)，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能技術(shù)快速發(fā)展，新媒體應(yīng)用層出不窮，其中短視頻一經(jīng)問(wèn)世就迅速得到大量用戶(hù)的青睞。短視頻是指視頻長(zhǎng)度按秒計(jì)算（一般不超過(guò)5分鐘），主要依托移動(dòng)智能終端，可實(shí)現(xiàn)快拍和快編，適合在各種新媒體平臺(tái)上播放，并能在社交平臺(tái)上實(shí)時(shí)分享和分屏觀看的一種新型視頻形式[1]。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第52次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2023年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.79億人，網(wǎng)絡(luò)視頻（含短視頻）用戶(hù)規(guī)模為10.44億人，較2022年12月增長(zhǎng)1380萬(wàn)人，網(wǎng)民使用率達(dá)到96.8%，網(wǎng)絡(luò)短視頻幾近成為全民化應(yīng)用[2]。

大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，是短視頻用戶(hù)中的主力軍。短視頻符合大學(xué)生獲取信息的新需求、新特征，以互動(dòng)性、靈活性、共享性等特征贏得了大學(xué)生的喜愛(ài)，給高校愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[3]。探索短視頻時(shí)代高校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的路徑，對(duì)于提升高校愛(ài)國(guó)主義教育質(zhì)量具有重要意義。

一、短視頻給高校愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)的新機(jī)遇

（一）短視頻的實(shí)時(shí)信息傳播，提升了高校愛(ài)國(guó)主義教育影響力

傳統(tǒng)的高校愛(ài)國(guó)主義教育主要是通過(guò)課程教學(xué)、名家講座、校園文化活動(dòng)、主題班會(huì)、媒體宣傳等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，教育主體為思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等特定群體，師生關(guān)注度和參與度不高，受眾有限[4]。短視頻平臺(tái)依靠大數(shù)據(jù)、人工智能、5G通信等技術(shù)，能將用戶(hù)制作且經(jīng)過(guò)審核的視頻實(shí)時(shí)推送給所有平臺(tái)用戶(hù)，時(shí)效性強(qiáng)、受眾覆蓋面廣。大學(xué)生還可以隨時(shí)查看并使用分享功能實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)，讓愛(ài)國(guó)主義作品觸達(dá)更多用戶(hù)，促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容快速循環(huán)，進(jìn)而提升高校愛(ài)國(guó)主義教育整體影響力。

（二）短視頻的多樣化表達(dá)，豐富了高校愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容形式

傳統(tǒng)的高校愛(ài)國(guó)主義教育方式主要有兩種：

一種是集中授課，教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行傳授式教學(xué)，內(nèi)容和形式完全按照預(yù)先設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行。集中授課方式雖然普及度較高，但存在內(nèi)容陳舊乏味、學(xué)生接受度不高的問(wèn)題。

另一種方式是舉辦愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。這種方式雖然在形式上有所創(chuàng)新，但缺乏持續(xù)性，激發(fā)的愛(ài)國(guó)主義情感難以長(zhǎng)久保持。

短視頻依托海量數(shù)據(jù)，可為師生提供大量愛(ài)國(guó)主義教育資源，包括黨的最新理論、黨史以及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等相關(guān)信息。通過(guò)平臺(tái)技術(shù)手段，這些教育資源融合了多種表現(xiàn)方式，更貼合校園文化和高校大學(xué)生的特點(diǎn)。短視頻平臺(tái)可以緊跟熱點(diǎn)，用圖片、視頻、音頻等多元化形式呈現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育方式，其內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，構(gòu)建了多樣化的高校愛(ài)國(guó)主義教育場(chǎng)景。

（三）短視頻的精準(zhǔn)推薦算法，加強(qiáng)了高校愛(ài)國(guó)主義教育針對(duì)性

隨著短視頻的快速發(fā)展，各大短視頻平臺(tái)逐步進(jìn)化為信息傳播的主要載體。目前，短視頻內(nèi)容推送已由原來(lái)的統(tǒng)一化模式逐步轉(zhuǎn)變成精準(zhǔn)化模式。短視頻平臺(tái)通過(guò)分析用戶(hù)的使用信息，進(jìn)行智能計(jì)算生成用戶(hù)的興趣標(biāo)簽，并將相同標(biāo)簽用戶(hù)歸為一類(lèi)，從而進(jìn)行精準(zhǔn)的內(nèi)容推薦[5]。

在對(duì)用戶(hù)歸類(lèi)的過(guò)程中，由于高校大學(xué)生是短視頻的主要用戶(hù)，且年齡、生活環(huán)境、興趣愛(ài)好基本相仿，所以短視頻平臺(tái)通常將大學(xué)生單獨(dú)歸為一類(lèi)進(jìn)行內(nèi)容推送。

目前，高校設(shè)立了線(xiàn)下愛(ài)國(guó)主義教育課程，以提升大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義素養(yǎng)。對(duì)于瀏覽了愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的大學(xué)生，短視頻平臺(tái)會(huì)根據(jù)推薦算法反饋，持續(xù)給大學(xué)生用戶(hù)推送愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，加強(qiáng)高校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的針對(duì)性。

二、短視頻給高校愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

（一）短視頻的去中心化對(duì)高校愛(ài)國(guó)主義教育的權(quán)威造成了挑戰(zhàn)

青少年時(shí)期是培育愛(ài)國(guó)主義思想的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，在愛(ài)國(guó)主義教育中高校教師占據(jù)主導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育中，教師按照思想政治課程要求，依靠教材中的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容以及個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，給學(xué)生傳達(dá)、灌輸愛(ài)國(guó)主義理念，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教師作為傳授者主導(dǎo)全過(guò)程，具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只需要按照教師的思路就可以完成愛(ài)國(guó)主義教育學(xué)習(xí)。然而隨著短視頻在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高校愛(ài)國(guó)主義教育的權(quán)威受到挑戰(zhàn)[6]。

一方面，目前越來(lái)越多的高校學(xué)生利用短視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。短視頻平臺(tái)擁有海量數(shù)據(jù)而且具有關(guān)鍵字搜索功能，學(xué)生通過(guò)使用短視頻搜索功能可以隨時(shí)獲得所需知識(shí)信息，相較于傳統(tǒng)課堂的被動(dòng)接受知識(shí)，這種主動(dòng)獲取知識(shí)的方式更受高校學(xué)生歡迎，降低了學(xué)生從教師授課中獲取知識(shí)的積極性，削弱了教師在教育中的權(quán)威性。

另一方面，短視頻對(duì)高校愛(ài)國(guó)主義教育模式造成了沖擊。高校愛(ài)國(guó)主義教育模式多由教師按照教育大綱搭建，以集中授課為主，以開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)為輔。師生可以在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中互動(dòng)，教師可以當(dāng)面解答學(xué)生問(wèn)題。然而，短視頻憑借交互性強(qiáng)、交互對(duì)象廣泛的特點(diǎn)吸引了大學(xué)生的目光，沖擊了傳統(tǒng)的教育模式，給高校愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)全新挑戰(zhàn)。

（二）短視頻內(nèi)容的碎片化對(duì)高校愛(ài)國(guó)主義教育的完整性造成了挑戰(zhàn)

智媒體時(shí)代，碎片化信息不僅體現(xiàn)在信息表現(xiàn)形式碎片化，還體現(xiàn)為信息內(nèi)容、信息傳遞的碎片化[7]。短視頻往往把相關(guān)內(nèi)容中最精彩、最吸引人的部分節(jié)選出來(lái)，以達(dá)到迅速吸引用戶(hù)眼球的目的，存在內(nèi)容碎片化的問(wèn)題。這種碎片化的內(nèi)容和表現(xiàn)形式雖然更易被用戶(hù)接受，但也使人逐漸失去了全面了解知識(shí)內(nèi)容的耐心。短視頻的海量數(shù)據(jù)中雖然包含大量愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，但多呈現(xiàn)碎片化特征，給高校愛(ài)國(guó)主義教育的完整性帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

此外，由于大學(xué)生的批判性思維和判斷力普遍有待提升，面對(duì)碎片化信息極易盲目跟風(fēng)，進(jìn)而弱化愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。

（三）短視頻內(nèi)容的多元化對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育造成了挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)、道德觀念、行為舉止有著重要的影響。當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，新的動(dòng)蕩變革已經(jīng)出現(xiàn)，敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我們的滲透也隨著時(shí)代的發(fā)展而衍生出許多新形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，技術(shù)發(fā)達(dá)的西方國(guó)家利用先進(jìn)的科技手段，采用各種方式對(duì)其他國(guó)家進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，以達(dá)到造成內(nèi)部矛盾從而趁虛而入的目的[8]。愛(ài)國(guó)主義是當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中不可或缺的一部分。

在網(wǎng)絡(luò)短視頻風(fēng)靡的時(shí)代背景下，各種視頻內(nèi)容以鋪天蓋地之勢(shì)向大學(xué)生襲來(lái)，其中包括一些不良內(nèi)容和別有用心的言論。一些目的不純的短視頻創(chuàng)作者利用短視頻平臺(tái)監(jiān)管漏洞，以侵害國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全為目的，隱晦地輸出西方極端自由主義、享樂(lè)主義、拜金主義等，甚至包括一些反動(dòng)言論，試圖引誘大學(xué)生形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)[9]。上述不良內(nèi)容會(huì)逐步侵蝕高校愛(ài)國(guó)主義教育所取得的成果，誤導(dǎo)大學(xué)生的思想認(rèn)知，甚至出現(xiàn)消極思想并做出危害國(guó)家安全的行為。

（四）短視頻的虛擬化給大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義行動(dòng)帶來(lái)挑戰(zhàn)

在愛(ài)國(guó)主義教育中，實(shí)踐具有重要的育人價(jià)值以及課堂教學(xué)難以企及的育人功能[10]。高校愛(ài)國(guó)主義教育的目的是，讓大學(xué)生具有理性愛(ài)國(guó)主義思維和付諸實(shí)踐的能力。愛(ài)國(guó)主義不能僅存在于思想層面，更要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中積極實(shí)踐，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

隨著短視頻的流行，越來(lái)越多的大學(xué)生沉浸于虛擬世界當(dāng)中。在虛擬世界，大學(xué)生更容易展現(xiàn)自己的人生態(tài)度，并獲得他人認(rèn)同。但人終究要回歸現(xiàn)實(shí)，而短視頻內(nèi)容具有不可預(yù)測(cè)和操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，在好奇心的驅(qū)使下，大學(xué)生往往一刷短視頻就停不下來(lái)，逐步成癮。另外，短視頻具有即時(shí)滿(mǎn)足的特征。只需十幾秒，學(xué)生就能獲得精神快感和心靈滿(mǎn)足。這種即時(shí)滿(mǎn)足容易使大學(xué)生產(chǎn)生惰性，對(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)失去耐心[11]。

愛(ài)國(guó)主義蘊(yùn)含愛(ài)自己國(guó)家、愛(ài)骨肉同胞、愛(ài)中華文化等基本內(nèi)涵，要厚植大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，離不開(kāi)親身體會(huì)以及長(zhǎng)期教育的助力。大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)短視頻，容易與現(xiàn)實(shí)世界脫軌，這對(duì)于將愛(ài)國(guó)主義思想轉(zhuǎn)化為具體愛(ài)國(guó)主義行動(dòng)造成了極大阻礙。

三、高校利用短視頻開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的路徑探索

（一）完善短視頻平臺(tái)監(jiān)管機(jī)制，營(yíng)造健康網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境

當(dāng)前短視頻已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇通過(guò)短視頻接收信息，這意味著短視頻已成為開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體。利用短視頻對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，打造健康和諧的短視頻文化環(huán)境是前提。因此，很有必要完善短視頻監(jiān)管機(jī)制，這需要政府完善互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)、短視頻平臺(tái)提供技術(shù)支持、高校教師加強(qiáng)監(jiān)督管理。

首先，政府需要根據(jù)當(dāng)前短視頻文化環(huán)境存在的問(wèn)題，逐步建立健全短視頻法律監(jiān)管體系[12]，從嚴(yán)處理發(fā)布反動(dòng)信息、危害意識(shí)形態(tài)安全、損害愛(ài)國(guó)主義教育環(huán)境的行為。

其次，短視頻平臺(tái)要對(duì)短視頻運(yùn)營(yíng)環(huán)境進(jìn)行有效的技術(shù)監(jiān)督[13]。短視頻平臺(tái)要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，上報(bào)給相關(guān)部門(mén)，并提出技術(shù)解決方案。要堅(jiān)持實(shí)名制平臺(tái)用戶(hù)注冊(cè)制度，詳細(xì)掌握用戶(hù)信息，包括姓名、身份證號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼等，以便協(xié)助相關(guān)部門(mén)及時(shí)治理含有違反愛(ài)國(guó)主義教育法內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息，而對(duì)于注冊(cè)身份存疑的或者之前有損害短視頻環(huán)境的用戶(hù)要不予注冊(cè)。另外，要注意對(duì)用戶(hù)發(fā)布的視頻進(jìn)行內(nèi)容審核，屏蔽劣質(zhì)內(nèi)容。

最后，高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生短視頻使用的監(jiān)管，根據(jù)高校特點(diǎn)建立符合自身情況的監(jiān)管機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)部門(mén)人員技術(shù)能力的培訓(xùn)，密切關(guān)注大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的動(dòng)向，建立輿情預(yù)判機(jī)制。同時(shí)，思政教師和輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)以及日常表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）維護(hù)傳統(tǒng)思政課堂權(quán)威，合理利用短視頻教學(xué)優(yōu)勢(shì)

高校開(kāi)設(shè)的思政課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論的重要渠道，因此，高校要以思想政治課為中心，維護(hù)思政課堂權(quán)威[14]。同時(shí)，在教育載體逐步豐富的當(dāng)下，高校要將適合教育體系的新形式、新方式融入教學(xué)過(guò)程之中。短視頻作為教育的新載體，其憑借操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)獲得了大學(xué)生的青睞，并且短視頻能以多種形式將愛(ài)國(guó)主義教育素材呈現(xiàn)在大學(xué)生面前。

所以，高校要主動(dòng)拓寬愛(ài)國(guó)主義教育思路、方式方法，充分利用短視頻的優(yōu)勢(shì)，如思政教師可根據(jù)短視頻素材結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行備課，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)時(shí)，可參考短視頻中出現(xiàn)的本地紅色場(chǎng)館、愛(ài)國(guó)主義教育基地或愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)等，將線(xiàn)上學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為線(xiàn)下教學(xué)，進(jìn)一步提升愛(ài)國(guó)主義教育質(zhì)量，使愛(ài)國(guó)主義教育入腦入心。

為弱化短視頻碎片化對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的消極影響，高校應(yīng)開(kāi)通以愛(ài)國(guó)主義教育為主題的短視頻號(hào)，發(fā)布愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，并合理設(shè)置課程學(xué)時(shí)以保證學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的完整性。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作愛(ài)國(guó)主義視頻，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義知識(shí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的思考。

（三）提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)辨別能力，理性瀏覽短視頻內(nèi)容

短視頻平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中的內(nèi)容令人眼花繚亂，由于創(chuàng)作者自身人生觀和價(jià)值觀，以及發(fā)布信息的目的各不相同，導(dǎo)致短視頻內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。其中包括某些國(guó)家抓住短視頻平臺(tái)漏洞，制造大量宣傳資本主義、極端自由主義的內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅擾亂了我國(guó)青年的精神世界，甚至?xí)绊懳覈?guó)的安定團(tuán)結(jié)，阻礙我國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展。面對(duì)這種情況，大學(xué)生要不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)辨別能力，認(rèn)清不良信息的危害并理性看待、及時(shí)反映和處理。

對(duì)于多數(shù)大學(xué)生而言，短視頻是達(dá)到精神放松目的的主要渠道，大學(xué)生容易不加思考地瀏覽短視頻。在這種模式下，大學(xué)生通常難以真正領(lǐng)會(huì)短視頻內(nèi)容的意義，在獵奇心理的驅(qū)使下更無(wú)法判斷短視頻的價(jià)值取向，對(duì)一些惡意和低俗內(nèi)容麻痹大意。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生要不斷提升對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的判斷能力。在瀏覽短視頻時(shí)要堅(jiān)定理想信念，保持理性思維，明確短視頻只是獲取信息的工具這一概念。

要精準(zhǔn)研判短視頻內(nèi)容，擁有取其精華去其糟粕的能力，積極學(xué)習(xí)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的高質(zhì)量?jī)?nèi)容[15]，主動(dòng)屏蔽并及時(shí)舉報(bào)違背愛(ài)國(guó)主義精神，侮辱、黑化祖國(guó)形象的內(nèi)容，為營(yíng)造風(fēng)清氣正的愛(ài)國(guó)主義網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生擔(dān)負(fù)著促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，愛(ài)國(guó)主義精神是大學(xué)生為國(guó)奉獻(xiàn)的動(dòng)力之源。高校作為愛(ài)國(guó)主義教育主陣地，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。在短視頻文化流行的背景下，高校應(yīng)主動(dòng)抓住機(jī)遇，并積極應(yīng)對(duì)短視頻給大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。將短視頻融入愛(ài)國(guó)主義教育當(dāng)中，提升愛(ài)國(guó)主義教育質(zhì)量，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，明確奮斗目標(biāo)，為國(guó)家和民族培養(yǎng)具有崇高愛(ài)國(guó)主義精神的高質(zhì)量人才。

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作者簡(jiǎn)介 王海威，助教，研究方向：思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)與新媒體。