隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的不斷優(yōu)化完善，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)深入滲透到教育領(lǐng)域。在歷史學(xué)科倡導(dǎo)大單元、大概念教學(xué)理念的當(dāng)下，數(shù)字化教學(xué)在歷史知識(shí)整合中的作用也越來越重要。數(shù)字技術(shù)的引入不僅豐富了初中歷史學(xué)科的教學(xué)手段，提升了教師的教學(xué)效率，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的系統(tǒng)整合，提高了學(xué)習(xí)效率。本文旨在探討數(shù)字化教學(xué)在初中歷史知識(shí)整合中的應(yīng)用，深入挖掘其巨大潛力，分析其對(duì)教學(xué)方式變革、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高、教學(xué)效果提升等方面的影響與應(yīng)用。

一、數(shù)字化教學(xué)在初中歷史知識(shí)整合中的應(yīng)用價(jià)值

1.直觀感受文物魅力，展現(xiàn)真實(shí)歷史

歷史學(xué)科要求培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，這是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。在史料實(shí)證素養(yǎng)生成的過程中，學(xué)生需要對(duì)歷史文物進(jìn)行觀察、整合和對(duì)比，此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面而直觀地感受歷史文物，了解不同歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)文化和生活，并對(duì)不同歷史時(shí)期的工藝、社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)行對(duì)比，探尋歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在歷史文物整合中，數(shù)字技術(shù)為教師提供了豐富的數(shù)字資源，例如圖片、視頻、三維模型等。這些數(shù)字資源能夠直觀、生動(dòng)地還原歷史事件、文物和人物狀況，幫助學(xué)生更好地理解歷史。例如，教師可以運(yùn)用3D模擬技術(shù)展示敦煌壁畫、秦始皇兵馬俑等數(shù)字文物，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受歷史文物的魅力。

2.智能整合處理信息，培養(yǎng)探究精神

初中歷史知識(shí)整合不僅需要教師能夠宏觀把控歷史知識(shí)、歷史素材，同時(shí)還要求學(xué)生有較強(qiáng)的資源搜集和信息整合能力，只有這樣才能更好地形成史料實(shí)證和歷史解釋，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的育人目標(biāo)，達(dá)成核心素養(yǎng)培育要求。這就離不開數(shù)字技術(shù)的加持，數(shù)字技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加便捷的歷史研究工具，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主研究。在學(xué)生搜索學(xué)習(xí)資料的過程中，一些搜索引擎會(huì)直觀地給出許多歷史信息，需要學(xué)生自己去辨識(shí)真?zhèn)危⑦M(jìn)行有效整合。還有一些AI智能回答，能夠很好地解答學(xué)生提出的問題。例如，針對(duì)性較強(qiáng)的歷史知識(shí)小程序覆蓋的歷史知識(shí)點(diǎn)更多，內(nèi)容也更具有權(quán)威性，這就為學(xué)生自主研究、整合歷史知識(shí)提供了技術(shù)支撐和資源支持，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的探究精神。

3.打造供需平衡課堂，提升課堂效率

數(shù)字技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。初中歷史知識(shí)整合呈現(xiàn)的是一種比較復(fù)雜的知識(shí)體系，知識(shí)容量較為龐大，如果教師難以精準(zhǔn)地把握學(xué)情，在授課時(shí)沒有做到分層教學(xué)，就很容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)不到位的問題。這就會(huì)讓一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)變得困難重重，一些基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生可能根本聽不懂教師在說什么。基于此，教師采用數(shù)字化教學(xué)就能避免以上問題。教師可以借助數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生布置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握相關(guān)歷史知識(shí)；同時(shí)，教師還可以通過數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)把脈，了解每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，并進(jìn)行靶向教學(xué)。此外，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)反饋，從而幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)需求供給平衡，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

4.營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

數(shù)字化教學(xué)能夠增強(qiáng)初中歷史課堂教學(xué)的互動(dòng)性。在歷史知識(shí)整合的過程中，教師可以通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)開展歷史知識(shí)競(jìng)賽、我來找一找、繪制思維導(dǎo)圖等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成歷史知識(shí)的整合。這種互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

二、數(shù)字化教學(xué)在初中歷史知識(shí)整合中的應(yīng)用案例

以初中歷史知識(shí)整合教學(xué)為例，筆者在講解解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史知識(shí)時(shí)，整合了一個(gè)單元的內(nèi)容，利用數(shù)字技術(shù)模擬展示了相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，并輔以視頻和圖片等數(shù)字資源，進(jìn)行了重要戰(zhàn)役的切換，讓學(xué)生結(jié)合地圖和戰(zhàn)況直觀地了解當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，了解重大戰(zhàn)略決策及其歷史背景。同時(shí)，筆者還利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的數(shù)字化資源，組織學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得歷史知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還幫助他們更好地理解相關(guān)歷史知識(shí)，輕松高效地掌握重要知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的有效整合。

三、數(shù)字化教學(xué)在初中歷史知識(shí)整合中的挑戰(zhàn)與對(duì)策

數(shù)字技術(shù)在初中歷史知識(shí)整合中發(fā)揮了重要作用，但仍然面臨一些挑戰(zhàn)。

例如，師生之間的信息不對(duì)稱可能導(dǎo)致教學(xué)效果不佳；學(xué)生過度依賴數(shù)字資源而忽視傳統(tǒng)的文獻(xiàn)閱讀和研究方式等。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字工具和資源，同時(shí)準(zhǔn)確評(píng)估和選擇適合自己的數(shù)字工具，提升信息素養(yǎng)；同時(shí)，教師也應(yīng)在教學(xué)中適度使用數(shù)字資源，平衡其與傳統(tǒng)教育資源之間的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，為個(gè)性化教學(xué)打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字技術(shù)在初中歷史知識(shí)整合中發(fā)揮著重要作用。它豐富了教師教學(xué)的手段和資源，促進(jìn)了知識(shí)的有效整合與傳遞，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的探究精神。然而在教學(xué)中，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生共同努力克服。未來，隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，相信它會(huì)在初中歷史課程教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。

【本文系吉林省延邊教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“基于核心素養(yǎng)的初中歷史知識(shí)整合實(shí)踐研究”的研究成果（課題編號(hào)：YC230704）】