項(xiàng)茹婷

★寫作文是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)語文綜合實(shí)踐能力。同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力非常活躍，但是，缺乏連貫性的邏輯思維、事物間的聯(lián)想能力和信息整合歸納等能力。

結(jié)合部編版《語文》二年級(jí)下冊的編寫內(nèi)容，對于同學(xué)們建立寫作思路這件事，談一些自己的見解。

一

二年級(jí)下冊第一單元就是以“春天”為主題進(jìn)行課文選編的。不論是《古詩二首》，還是《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》這幾篇散文、故事，都有讓孩子走進(jìn)自然去親自體會(huì)大自然風(fēng)貌的目的。在大自然里，孩子們可以用眼睛去觀察事物的形態(tài)、表象、變化，去捕捉大家關(guān)心的微妙世界，找尋自己喜愛的植物、動(dòng)物以及自然現(xiàn)象帶給他們的驚喜。無限親近自然就是他們最直接、最方便、最簡單地獲取寫作素材的途徑，這里是他們?nèi)≈槐M、用之不竭的資源寶庫。也是告訴孩子們，我們所有見聞、所思所想，都可以變成文字，被記錄、被傳播、被銘記，只要用心觀察，仔細(xì)體會(huì)，就能找到與眾不同的感受。

二

第二單元共有三篇課文，分別是《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》，這個(gè)單元的內(nèi)容把視角從自然拉回到我們的生活中。三篇課文視角不同，對象不同，但是都說了一個(gè)共同的思路主題，那就是要勇于奉獻(xiàn)愛心，做一個(gè)有溫度的人。當(dāng)我們把目光所及的人物、事物，轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的豐富感情，就學(xué)會(huì)了通過事件的表象，來探究心理活動(dòng)的能力。這不正是我們平時(shí)習(xí)作的要求嗎？不論是語言凝練的詩歌，還是洋洋灑灑的散文、小說，都經(jīng)常用描寫場景的方式，慢慢帶入作者的思想情感，這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)產(chǎn)生關(guān)于悲喜好惡的情感和對待人物、事物褒揚(yáng)貶抑的態(tài)度，進(jìn)而形成了我們自己的觀點(diǎn)。

三

第三單元的學(xué)習(xí)主題是愛祖國、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題的幾篇作品。《神州謠》以《三字經(jīng)》一般的韻文形式，歌唱了大美中華秀麗山河的壯闊和民族團(tuán)結(jié)一家親的和諧。泱泱中華，萬里神州大地，山河何其壯美；中華文化，承載著上下五千年的歷史，源遠(yuǎn)流長。中華兒女勤勞、勇敢，中華民族偉大復(fù)興，這艘承載民族豪情的巨輪，正迎著新世紀(jì)的曙光，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的浪潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。整首歌謠把中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息精巧融合，更在字里行間體現(xiàn)了作者盼望海峽兩岸能夠早日統(tǒng)一、祖國更加繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》也都從不同的角度傳遞了中國傳統(tǒng)文化的博大精深和歷久彌新。

其實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一點(diǎn)也特別吻合我們?nèi)粘懽髦械囊孕∫姶?，深化思想主題，升華精神感悟的過程。當(dāng)我們通過親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷等方式，看過了美景，親身經(jīng)歷之后，往往會(huì)有自己的思想和觀點(diǎn)。但是，我們經(jīng)常把對事物的對錯(cuò)和褒貶集中在事件本身，而沒有站在更加宏觀的角度去挖掘它更深層的意義。這就容易讓我們的思維處在一個(gè)固有的圈套中。當(dāng)我們跳脫出事件本身，立足時(shí)間發(fā)展的長河，再去評(píng)判和思考的時(shí)候，才會(huì)陡然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)時(shí)處于事件中的自己只是管中窺豹，甚至是盲人摸象?！暗嗡睾！边@個(gè)詞語就是告訴我們在日常寫作的時(shí)候，從小事入手，從細(xì)微處入手，但是不是說我們只能寫小事、寫細(xì)枝末節(jié)，而是要努力從點(diǎn)滴小事折射出生活大道，從細(xì)小微觀的世界里，看到更加廣闊的社會(huì)現(xiàn)象和我們需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

四

第四單元是童話單元，《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》用浪漫的想象和稚嫩的筆觸，讓我們對美好的生活充滿熱愛。在日常寫作中，尤其是日記里，很多同學(xué)記錄生活的方式，就是把自己的一天中記憶最深刻的事情進(jìn)行剖白和陳述。記憶最深的事有的是開心快樂的，有的是遭受到不公正待遇、受到委屈或傷心難過的。不少同學(xué)的日記本變成了哭訴本、告狀本、記仇本……讓人看了啼笑皆非。羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！碑?dāng)我們用尋找美的視角去看世界時(shí)，我們目光所及的一切，都會(huì)變得更加鮮活、蓬勃。用發(fā)現(xiàn)美的心態(tài)書寫出來的文字，才能更加溫暖，喚起大家內(nèi)心中對真善美的熱愛與追求。

所以，第一到第四單元的課文安排，為我們清晰地呈現(xiàn)了寫作時(shí)的思路是如何從無到有、由淺入深的。首先寫作的內(nèi)容要貼近自己的生活實(shí)際，從自己的見聞和經(jīng)歷出發(fā)，描寫自己的所見所聞，變成自己的情感態(tài)度與觀點(diǎn)。其次立足小事，站在高點(diǎn)上去看事件對我們未來的積極影響，讓我們有更多的積極主動(dòng)性去創(chuàng)造美好未來。而后面四個(gè)單元，可以說是從口語表達(dá)和寫作習(xí)慣上，給了我們莫大的啟發(fā)。第五到第八單元是突出培養(yǎng)同學(xué)們口語表達(dá)的能力。口語表達(dá)和寫作本質(zhì)上都是個(gè)人觀點(diǎn)的輸出，口語和書面語辭藻、語法、段落布局等方面有不同之處。

五

第五單元的學(xué)習(xí)要求是根據(jù)課文內(nèi)容來談自己的看法，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們思考問題和解決問題的能力。目的是讓同學(xué)們能夠聽清楚觀點(diǎn)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行自己觀點(diǎn)的表達(dá)。這是在初步訓(xùn)練同學(xué)們語言的邏輯性，幫助同學(xué)們能夠說出觀點(diǎn)，自證觀點(diǎn)，并說明理由。這個(gè)流程像極了議論文的一般書寫流程。那我們不妨用“三段論”的方式建立簡單、直接、有效的清晰表達(dá)觀點(diǎn)的思路。首先，要確定自己的觀點(diǎn)是什么，這就相當(dāng)于提出了自己的論述觀點(diǎn)；其次為什么自己得出了這樣的觀點(diǎn)，這其中就可以進(jìn)行舉例說明，能夠支撐觀點(diǎn)成立的具體時(shí)間、證據(jù)、證人證詞等；最后，說說具體該怎么做，這個(gè)部分就是升華思想的過程。這樣一來，同學(xué)們的表達(dá)就可以清晰、明了。

六

第六單元是一個(gè)科學(xué)知識(shí)單元?？茖W(xué)知識(shí)往往能夠引發(fā)同學(xué)們無盡的興趣和想象，探索奧秘的過程中，也最容易觸發(fā)同學(xué)們對未知和未來的無盡思考。在科學(xué)知識(shí)單元里，要達(dá)到的主要能力任務(wù)是篩選信息。開篇我們就曾講，二年級(jí)的同學(xué)寫作之所以感到困難，一方面是因?yàn)樗麄冊揪腿狈τ^察生活和感受生活的經(jīng)驗(yàn)，還有一個(gè)關(guān)鍵問題就是因?yàn)樗麄冏R(shí)字能力有限，閱讀積累的資源也是非常有限的。所以，通過淺顯易懂的科學(xué)類文本，學(xué)習(xí)并形成有效篩選信息的能力，可以大幅提升他們的閱讀積累效率。閱讀是提升寫作能力最直接有效的方法，大量的文本輸入，可以讓他們對文字產(chǎn)生敏感，讀起書來也能夠越來越快，信息篩選也能夠越來越準(zhǔn)確。由于低學(xué)齡段的同學(xué)們想象能力無限，現(xiàn)階段的他們經(jīng)?？梢园炎x過的文字通過想象在頭腦里形成美妙的畫面，讓自己的閱讀多一分驚喜和快樂。在表達(dá)中，科學(xué)類文本的特點(diǎn)就是簡單、明了、準(zhǔn)確，這也有利于同學(xué)們形成用詞精練的好習(xí)慣。

七

第七單元借助童話故事，來幫助同學(xué)們打開想象的天窗，讓同學(xué)們結(jié)合自己的想象去創(chuàng)造有趣的故事，可以通過自己的故事，把想要贊美的優(yōu)秀品質(zhì)傳遞出去，這比空喊口號(hào)更有力量，也更生動(dòng)鮮活。

八

第八單元是中國古典神話單元，這個(gè)單元帶領(lǐng)同學(xué)們來到一個(gè)完全奇幻的世界，所有的智慧和夢想在這里都沒有什么不可能。充分發(fā)揮同學(xué)們無盡的想象動(dòng)能，而且不受拘束，才能真正放飛大家的表達(dá)和書寫的熱情。

想象是啟發(fā)同學(xué)們寫作的核心動(dòng)力，所以，當(dāng)思想自由飛翔的時(shí)候，同學(xué)們的寫作思路就會(huì)順暢，會(huì)在紙上生出屬于他們自己的智慧之花。