摘要：目的：藝術(shù)設(shè)計教育不只是傳授傳統(tǒng)設(shè)計理論和技巧，更在于引導學生適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過拓寬全球視野、增強教學互動、更新教學內(nèi)容、傳播創(chuàng)新理念等，為學生提供跨學科的思考方式，增強創(chuàng)新能力，將其培養(yǎng)成為引領(lǐng)潮流的設(shè)計者和創(chuàng)新者。方法：新媒體時代，藝術(shù)設(shè)計教育轉(zhuǎn)型不能一蹴而就，教師要不斷嘗試新的教學策略，革新課程內(nèi)容，優(yōu)化評價機制，依靠團隊協(xié)作和繼續(xù)教育，提升自身的教育能力，與時俱進，培養(yǎng)出適應(yīng)新媒體環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計人才。結(jié)果：新媒體藝術(shù)設(shè)計課程能夠拓寬學生的全球視野，使其學習變得更加主動。通過在線課程、互動式教學和虛擬實驗室，學生能夠隨時隨地接觸前沿的設(shè)計知識，參與富有挑戰(zhàn)性的項目，提升實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。結(jié)論：新媒體時代為藝術(shù)設(shè)計教育帶來了前所未有的可能。教學方式的革新，如互動式教學、在線課程和虛擬實驗室的引入等，使學習過程更具吸引力，學生的主動參與度和實踐能力得到了顯著提升。教育者和學者們應(yīng)積極探索創(chuàng)新與融合路徑，以培養(yǎng)出能適應(yīng)未來社會需求、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的藝術(shù)設(shè)計人才。要把握住新媒體時代的脈搏，讓藝術(shù)設(shè)計教育煥發(fā)新的活力，為社會的創(chuàng)新與發(fā)展注入源源不斷的力量。

關(guān)鍵詞：新媒體；藝術(shù)設(shè)計教育；數(shù)字化轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）19-0-03

本文引用格式：謝知宸，王帥.新媒體時代藝術(shù)設(shè)計教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究［J］.藝術(shù)科技，2024，37（19）：-.

1 藝術(shù)設(shè)計教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

1.1 數(shù)字化課堂的實踐與應(yīng)用

作為數(shù)字化轉(zhuǎn)型的先鋒陣地，數(shù)字化課堂不僅僅是傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，更是教學理念和方法革新的體現(xiàn)。教育工作者應(yīng)積極探索，通過多媒體交互技術(shù)、在線課程平臺以及虛擬現(xiàn)實工具等手段，將傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€動態(tài)互聯(lián)、高度可視化和充滿創(chuàng)造力的數(shù)字化學習環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，學生能夠通過觸摸屏幕、點擊鼠標或佩戴VR頭盔，直觀地觀察設(shè)計作品的每一個細節(jié)，甚至可以立即修改設(shè)計方案并得到即時反饋，從而極大地提高學習效率和參與積極性。對學生學習行為進行追蹤與分析，教師可以及時了解學生的學習進度和難點，進而調(diào)整教學策略，實現(xiàn)個性化教學。數(shù)字化教學方法不僅能夠提升教學的精準性，還能使教師更好地把握教學質(zhì)量，提升藝術(shù)設(shè)計教育的實效。

1.2 教學內(nèi)容和方法的數(shù)字化創(chuàng)新

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學內(nèi)容方面，應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，將最新的設(shè)計趨勢、工具、材料等融入課程中。例如，通過三維打印技術(shù)，教師可以指導學生將設(shè)計概念迅速轉(zhuǎn)化為實物模型，這種從數(shù)字到物理的轉(zhuǎn)換過程能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。同時，數(shù)字化內(nèi)容的豐富性和易更新性，能夠保證教學內(nèi)容的時效性和前瞻性，使學生能夠緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，增強其市場競爭力。在教學方法上，數(shù)字技術(shù)帶來了多樣化和更具互動性的學習方式。例如，利用線上課堂和教學視頻，學生可以隨時觀看操作演示，根據(jù)自身節(jié)奏展開學習；通過在線討論和評審，學生可以與全球的設(shè)計師進行交流互動，拓寬視野；通過模擬設(shè)計項目，學生可以在虛擬的設(shè)計環(huán)境中體驗項目管理和團隊協(xié)作的過程。這種以項目為中心的學習方法，不僅能鍛煉學生的實際操作能力，也能培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)調(diào)能力。

1.3 促進師生互動的數(shù)字平臺建設(shè)

數(shù)字平臺在藝術(shù)設(shè)計教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中發(fā)揮著橋梁作用，連接教師與學生，為師生互動提供廣闊空間。數(shù)字平臺是一個專門為藝術(shù)設(shè)計教育打造的在線社區(qū)，也是一個集成課件共享、實時溝通和互動評審功能的學習管理系統(tǒng)。通過數(shù)字平臺，教師可以發(fā)布課程資源、布置作業(yè)、提供反饋，學生則可以提交作業(yè)、展示作品、參與討論，實現(xiàn)教學活動的在線化和互動化。通過數(shù)字平臺建設(shè)，師生之間的互動不再局限于課堂上的面對面交流，而是延伸到了課堂之外。學生可以隨時提出問題，教師也可以及時解答疑惑，這種即時交流大大縮短了信息反饋的周期，提升了教學效率。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一場深刻的教育革新。通過數(shù)字化課堂的實踐與應(yīng)用、教學內(nèi)容和方法的數(shù)字化創(chuàng)新，以及促進師生互動的數(shù)字平臺建設(shè)，藝術(shù)設(shè)計教育不僅提升了教學質(zhì)量和效率，更為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及其未來全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)［1］。在此過程中，教師的角色也在不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)變，其需要不斷掌握新的技術(shù)和方法，以引導學生在數(shù)字化時代成長為優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計師。

2 教師角色與發(fā)展趨勢

2.1 藝術(shù)設(shè)計教師的能力構(gòu)建

新媒體時代，藝術(shù)設(shè)計教師正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。藝術(shù)設(shè)計教師的能力構(gòu)建顯得尤為關(guān)鍵。教師必須擁有扎實的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識，這是立足于教育領(lǐng)域的基石。除此之外，藝術(shù)設(shè)計教師應(yīng)熟練運用各種新媒體工具和平臺，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學內(nèi)容進行數(shù)字化轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新性呈現(xiàn)。這不僅包括圖形圖像編輯、視頻剪輯等技能，還涉及對虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等前沿技術(shù)的應(yīng)用能力。

教師在課程設(shè)計與實施過程中，應(yīng)展現(xiàn)出創(chuàng)新思維和教學策略設(shè)計能力。結(jié)合新媒體的特性，設(shè)計出符合當代學生學習習慣的教學模式和活動，如線上互動課堂、多媒體案例分析、實時在線作品點評等。這些活動不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。新媒體時代，藝術(shù)設(shè)計教師聽不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，更新自身的知識結(jié)構(gòu)和教學方法，以適應(yīng)新媒體不斷演變的特點和對藝術(shù)設(shè)計教育提出的新要求。教師還應(yīng)具備良好的溝通能力和團隊合作精神，能夠與學生、同行乃至社會各界有效交流，共同推動藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新與進步［2］。

2.2 專業(yè)發(fā)展與繼續(xù)教育

新媒體時代，藝術(shù)設(shè)計教師的專業(yè)發(fā)展與繼續(xù)教育顯得尤為重要。教師應(yīng)積極參與到各種形式的專業(yè)發(fā)展活動中，如學術(shù)研討會、工作坊、在線課程等，獲取最新的教育理念、教學技術(shù)和行業(yè)動態(tài)。在專業(yè)發(fā)展的過程中，教師要與來自不同教育和文化背景的同行交流思想，共享經(jīng)驗，這對開闊視野、提升教學質(zhì)量具有不可估量的價值［3］。教師可以通過繼續(xù)教育系統(tǒng)更新自己的知識，增強專業(yè)能力，從而更好地指導學生進行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過繼續(xù)教育，教師還能在教學過程中深入分析自己的教學行為和學生的學習過程，以優(yōu)化教學策略，實現(xiàn)教學效果與學習效果最大化。繼續(xù)教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的課堂學習形式，而應(yīng)更多地利用新媒體新技術(shù)的優(yōu)勢，如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)研討課程、利用博客或社交媒體平臺進行信息交流和知識共享等。這種學習方式不僅方便靈活，還能讓教師直接體驗到新媒體新技術(shù)在教育中的應(yīng)用，增強他們將這些技術(shù)運用到教學中的信心和能力。

2.3 教師團隊協(xié)作與網(wǎng)絡(luò)共建

新媒體時代，教師團隊協(xié)作與網(wǎng)絡(luò)共建是提升教育質(zhì)量的重要手段。教師團隊協(xié)作不僅僅意味著在教學活動中的合作，更表現(xiàn)為知識、資源和經(jīng)驗的共享。教師可以通過校內(nèi)外的專業(yè)社群、在線教學平臺等渠道，與同行討論教學案例，分享教學資源和創(chuàng)意想法［4］。網(wǎng)絡(luò)共建是指教師通過互聯(lián)網(wǎng)等新媒體工具構(gòu)建起教學資源和知識共享網(wǎng)絡(luò)，包含教師之間的互動，還可能涉及學生、行業(yè)專家乃至全球范圍內(nèi)的教育工作者。例如，教師可以共同創(chuàng)建在線課程，進行跨校區(qū)甚至跨國界的課堂聯(lián)合教學，為學生提供國際化的學習體驗。教師還可通過網(wǎng)絡(luò)共建，參與到公開的教育資源開發(fā)中，如共同編寫教科書、開發(fā)教學軟件等。這些活動不僅能提升教師的專業(yè)影響力，也能為整個藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域的發(fā)展作出積極貢獻。在教師團隊協(xié)作與網(wǎng)絡(luò)共建過程中，應(yīng)特別重視知識產(chǎn)權(quán)和個人隱私保護。只有在合法合規(guī)的基礎(chǔ)上，教師團隊的協(xié)作與網(wǎng)絡(luò)共建才能長遠發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計教育中發(fā)揮重要作用。

3 新媒體在藝術(shù)設(shè)計教育中的應(yīng)用

3.1 國內(nèi)外優(yōu)秀案例

在新媒體藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域，不妨將視野拓展至國際范圍，比較分析國內(nèi)外優(yōu)秀案例，了解藝術(shù)設(shè)計教育的廣泛影響與應(yīng)用差異。在國際層面，諸如美國的麻省理工學院（MIT）媒體實驗室和英國的皇家藝術(shù)學院（RCA）便是在新媒體藝術(shù)教育方面頗具代表性的高等學府。MIT媒體實驗室以跨學科研究著稱，在藝術(shù)與科技、人機交互等領(lǐng)域的結(jié)合，為學生提供了豐富的實驗平臺，使其能夠在多元化的新媒體藝術(shù)實踐中深入探索與創(chuàng)新。而RCA則注重將設(shè)計理念與新媒體新技術(shù)的融合推向極致，其學生作品在國際設(shè)計大賽中斬獲獎項，展現(xiàn)出藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的先鋒魅力［5］。

中國在新媒體藝術(shù)設(shè)計教育方面雖然起步較晚，但發(fā)展迅猛。以清華大學美術(shù)學院為例，該校依托強大的綜合性大學背景，整合學校資源，設(shè)立了新媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，積極推動教育理念與教學內(nèi)容更新。學生在此可以接觸到最新的數(shù)字媒體技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等，并將這些新興技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，成長為符合新媒體時代要求的設(shè)計人才。多層面的案例比較，揭示了不同教育體系下新媒體藝術(shù)設(shè)計教育的特點，以便更深入地理解新媒體新技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教育中的實際應(yīng)用，為后續(xù)的教學改革與策略制定提供有益參考。

3.2 新媒體藝術(shù)作品的教學價值

新媒體藝術(shù)作品在藝術(shù)設(shè)計教育中的價值體現(xiàn)在多個層面。首先，從認知發(fā)展角度來看，新媒體藝術(shù)作品的多樣性和互動性可以刺激學生的感官和思維，拓寬他們的視野，促進創(chuàng)新思維的形成。例如，通過分析互動裝置藝術(shù)作品，學生可以了解人與環(huán)境之間的動態(tài)互動關(guān)系，理解空間設(shè)計的參與性和體驗性。其次，新媒體藝術(shù)作品常常結(jié)合前沿技術(shù)，如編程語言、數(shù)字圖像處理等，學習與應(yīng)用這些技術(shù)對學生掌握數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計方法論具有重要意義。在教學實踐中，教師可以通過講解作品的設(shè)計理念、制作過程及使用的新媒體新技術(shù)，引導學生進行深入分析與討論。還可以組織學生參與新媒體藝術(shù)作品創(chuàng)作實踐，如制作互動視頻、數(shù)字動畫或AR應(yīng)用等，讓學生在實踐中學習新技術(shù)，提升創(chuàng)作能力，進而實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學方法的創(chuàng)新。

4 結(jié)語

新媒體時代，藝術(shù)設(shè)計教育呈現(xiàn)出多元化的特征。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺接觸到世界各地的設(shè)計理念與作品，拓寬視野，提高自身的創(chuàng)造能力和審美能力?；邮浇虒W、在線課程、虛擬實驗室等教學模式的出現(xiàn)，不僅豐富了教學手段，也提高了學習的趣味性和效率。新媒體新技術(shù)的廣泛應(yīng)用對教育模式、教學方法和教育理念提出了新的要求，并對師生角色提出了新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)這一變革，藝術(shù)設(shè)計教育必須采取創(chuàng)新策略，如利用新媒體新技術(shù)豐富教學內(nèi)容，提高教學互動性和效率。數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為藝術(shù)設(shè)計教育未來發(fā)展的關(guān)鍵方向，通過整合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐技能。本文所提出的融合理論與實踐的教育模式，有助于提升教學的真實性和互動性。案例分析表明，新媒體工具和平臺可以有效激發(fā)學生的學習興趣，增強其創(chuàng)作能力，并為藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域引入更多的創(chuàng)新元素。新媒體時代。教師不僅是知識的傳遞者，更應(yīng)成為學習的引導者和合作者，其專業(yè)發(fā)展和終身學習能力尤為關(guān)鍵。綜上所述，新媒體不僅為藝術(shù)設(shè)計教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來了機遇，也對其提出了更高要求。教育者要緊跟時代步伐，不斷探索和實踐新的教育理念和教學方法，以培養(yǎng)出符合未來社會發(fā)展需要的藝術(shù)設(shè)計人才。

參考文獻：

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［5］ 張晁賓.新媒體藝術(shù)品的特征、價值與接受：以2014年國際新媒體藝術(shù)三年展作品為例［J］.成都師范學院學報，2015，31（6）：112-114，119.

基金項目：本論文為2024年度江蘇省大學生創(chuàng)新項目計劃“‘絲路文化’視域下《花兒與少年·絲路季》的敘事策略研究”成果，項目編號：202411117151Y

作者簡介：謝知宸 （2003—） ，男，研究方向：新聞與傳播；王帥 （2004—） ，男，研究方向：藝術(shù)與設(shè)計。