梁曉宇

摘要：主題拓展閱讀是以主題為核心，通過閱讀與主題相關(guān)的文本，拓寬學(xué)生的英語視野，從而提升學(xué)生語言運用能力的一種創(chuàng)新教學(xué)方式。該教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)語言運用，使學(xué)生在理解英語基礎(chǔ)知識和語法結(jié)構(gòu)的同時，提升英語閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。文章探索了主題拓展閱讀在英語教學(xué)中的應(yīng)用價值及方法，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出了主題拓展閱讀在英語教學(xué)中的應(yīng)用對策，以期為初中英語教學(xué)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：主題拓展閱讀；初中英語教學(xué)；應(yīng)用

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金時期，該階段的教學(xué)不僅需要關(guān)注語法和詞匯，而且要注重提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。主題拓展閱讀作為能提供豐富語境、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力的教學(xué)模式，在英語教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。

1? ?主題拓展閱讀的內(nèi)涵

主題拓展閱讀是指基于課程內(nèi)容或主題，通過選擇和提供閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀和探究，以加深對課程內(nèi)容的理解，同時拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升思維能力的教學(xué)方法。

在主題拓展閱讀教學(xué)中，教師需要從教材或者課程中選取主題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀與該主題相關(guān)的材料進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這些閱讀材料包括文本、圖像、數(shù)據(jù)和案例。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，圍繞主題制訂閱讀計劃，選擇適合的閱讀材料，并開展自主探究與合作學(xué)習(xí)。

主題拓展閱讀的目的是通過閱讀與實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)和思維發(fā)展。它不僅能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，而且能拓展他們的知識面，進(jìn)而提升他們的閱讀能力和獨立思考能力。同時，主題拓展閱讀還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以提升解決問題的能力。

2? ?主題拓展閱讀在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

2.1提升學(xué)生的閱讀理解能力

主題拓展閱讀在提升學(xué)生閱讀理解能力方面具有重要作用。通過主題拓展閱讀，學(xué)生能接觸到更多與課程內(nèi)容相關(guān)的材料，這些材料能為學(xué)生提供更多的語境，進(jìn)而幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。此外，拓展閱讀材料通常涵蓋了各種文體和風(fēng)格，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在閱讀中尋找主題，理解作者的意圖和觀點，推斷和預(yù)測情節(jié)的發(fā)展。這些閱讀策略和技巧不僅對提升學(xué)生的英語閱讀能力有幫助，而且能被應(yīng)用到其他學(xué)科中。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

主題拓展閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生需要制訂閱讀計劃、合理安排閱讀時間，并解決在閱讀中遇到的問題和困難。這些都需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。而通過主題拓展閱讀，學(xué)生能在實踐中學(xué)習(xí)并掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.3豐富學(xué)生的語言知識

掌握豐富的英語語言知識是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵。主題拓展閱讀為學(xué)生提供了更多與主題相關(guān)的閱讀材料，這些材料涵蓋了詞匯、短語、句型和語法知識。通過大量的閱讀實踐，學(xué)生能接觸到更多的英語表達(dá)方式。此外，主題拓展閱讀還能幫助學(xué)生鞏固和拓展已掌握的語言知識。在閱讀過程中，學(xué)生會遇到陌生的單詞、短語或者表達(dá)方式，他們需要借助詞典或者向教師請教來解決問題。通過該過程，學(xué)生不僅能鞏固已學(xué)的語言知識，而且能將新學(xué)的知識應(yīng)用到生活語境中，進(jìn)而加深對語言的理解和記憶。

2.4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

主題拓展閱讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。通過主題拓展閱讀，學(xué)生能接觸到自己感興趣的話題和材料，這些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以及學(xué)習(xí)興趣。另外，主題拓展閱讀還能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)特點和風(fēng)格，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢選擇適合的閱讀材料和方法，并在教師的指導(dǎo)下形成個體的學(xué)習(xí)策略和風(fēng)格，這種個性化的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更輕松和愉快，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)成就感。

3? ?主題拓展閱讀在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1歌曲導(dǎo)入法

歌曲導(dǎo)入法能幫助學(xué)生增強(qiáng)語感，熟悉英語的韻律和節(jié)奏。例如，主題為“旅行”的課程講解中，教師可以播放關(guān)于旅行的英文歌曲，讓學(xué)生通過歌詞中的詞匯和表達(dá)方式深入了解有關(guān)旅行的英語知識。此外，通過指導(dǎo)學(xué)生模仿歌曲中的發(fā)音和語調(diào)，能提升他們的口語表達(dá)能力。教師可以選取適合學(xué)生的英文歌曲，如流行音樂或者電影插曲，這些歌曲應(yīng)具有簡單易懂的歌詞和優(yōu)美的旋律。教師可以先播放歌曲，讓學(xué)生了解歌曲的背景和主題，然后逐一講解歌詞中的重點詞匯和表達(dá)方式。

3.2游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕ㄊ怯腥ざ钴S的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)主題設(shè)計小游戲，讓學(xué)生通過參與游戲的方式了解學(xué)習(xí)主題。例如，主題為“動物”的課程講解中，教師可以設(shè)計“動物模仿賽”，讓學(xué)生模仿動物的叫聲或者動作并猜測動物的名字。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們了解動物。此外，教師也可以設(shè)計與動物詞匯相關(guān)的游戲，如單詞接龍或者拼寫比賽，這些游戲能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的詞匯，同時有利于他們掌握新的詞匯。教師在課堂上組織游戲比賽時，要讓每位學(xué)生都有機(jī)會參與其中，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

3.3情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法通過創(chuàng)設(shè)生動、真實或者模擬的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。例如，主題為“購物”的課程講解中，教師可以模擬購物情境，讓學(xué)生扮演不同的角色開展對話，這樣能幫助學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)新的詞匯和表達(dá)方式，進(jìn)而提升他們的語言運用能力。此外，教師可以利用情境導(dǎo)入法將學(xué)習(xí)主題與生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)，通過模擬真實的情境，幫助學(xué)生提升口語表達(dá)能力。

3.4設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入法是指教師通過提出與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，主題為“科學(xué)”的課程講解中，教師可以提出關(guān)于科學(xué)實驗的問題，讓學(xué)生猜測實驗結(jié)果或者解釋實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。教師還可以在課前準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的問題，這些問題應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和趣味性，以此幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4? ?主題拓展閱讀在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

4.1挑選適合學(xué)生的閱讀材料

首先，要考慮學(xué)生的閱讀興趣和水平。選擇的閱讀材料應(yīng)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣，同時要適合他們的英語閱讀水平，這樣能使學(xué)生在閱讀中保持積極的態(tài)度，并從閱讀中獲得樂趣。例如，可以選擇與學(xué)生日常生活相關(guān)的主題，如流行文化、電影、音樂，文章的難易程度要適中，生詞量不宜過多。也可以選擇稍稍超出學(xué)生現(xiàn)有英語閱讀水平的材料，既有挑戰(zhàn)價值，又不會讓他們感到過于困難，并提供足夠的輔助信息，如詞匯注釋和背景介紹，以幫助學(xué)生理解和閱讀。

其次，要圍繞教材內(nèi)容選擇拓展閱讀材料。這樣能幫助學(xué)生加深對課堂所學(xué)知識的理解，并拓寬學(xué)生的視野和知識面。例如，可以選擇與課文主題相關(guān)的文章或者故事作為拓展閱讀材料，或者選擇與課堂所學(xué)語法點相關(guān)的趣味應(yīng)用文或者小故事，也可以選取一些關(guān)于情感、價值觀的材料，讓學(xué)生在閱讀中不僅能提升語言能力，而且能拓展思維的深度和廣度。此外，選擇當(dāng)前熱門的話題，或者與社會和生活相關(guān)的內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，接觸到最新的信息和知識，提高綜合素質(zhì)。

最后，要注意所選閱讀材料的豐富性。閱讀材料應(yīng)涵蓋不同的主題和領(lǐng)域，包括文學(xué)、科學(xué)、歷史和哲學(xué)，這樣能幫助學(xué)生拓寬知識面，了解不同知識和社會背景。同時，閱讀材料的體裁也應(yīng)多樣化，如故事、新聞報道、說明文和議論文，這樣能幫助學(xué)生提升閱讀不同類型文章的能力。讓學(xué)生接觸不同的語言風(fēng)格和體裁，從而提升他們的語言適應(yīng)能力和閱讀理解能力。

4.2促進(jìn)課內(nèi)課外閱讀融合

首先，英語教材中的課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要資源，但僅依靠教材是無法滿足學(xué)生的閱讀需求的。因此，教師可以選取與教材內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料，如同一位作者的其他作品、同一主題的其他文章，作為對課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。這樣不僅能幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，還能拓寬學(xué)生的知識面和閱讀范圍。

其次，課外閱讀中學(xué)生需要運用閱讀技巧，如略讀、掃讀、預(yù)測、推斷，這些技巧在課內(nèi)閱讀中也會被用到，但需要教師在課外閱讀中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時，教師還可以組織閱讀小組和閱讀分享會活動，讓學(xué)生在互相交流和學(xué)習(xí)中提升自己的閱讀能力。

最后，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重，課余時間有限，所以，教師可以將課堂時間用于精讀和講解教材，將課外閱讀作為作業(yè)布置給學(xué)生，并要求學(xué)生做好閱讀筆記或者寫讀后感，這樣能保證學(xué)生擁有足夠的時間完成拓展閱讀任務(wù)，同時提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率。

4.3傳授學(xué)生閱讀技巧

4.3.1掃讀和略讀

掃讀和略讀是兩種常用的閱讀技巧，能幫助學(xué)生快速找到文章的主題和關(guān)鍵信息。掃讀時，學(xué)生應(yīng)關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞和短語，以迅速了解文章的主題；略讀則是一種快速閱讀技巧，能幫助學(xué)生了解文章的主要結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容。將這樣的閱讀技巧融入教學(xué)中，能讓學(xué)生精準(zhǔn)、快速地定位文章中的關(guān)鍵信息，進(jìn)而提高閱讀效率。

4.3.2預(yù)測和推斷

這兩種閱讀技巧能幫助學(xué)生在理解文章內(nèi)容的同時，根據(jù)上下文預(yù)測和推斷作者的意圖和隱藏信息。預(yù)測是基于已有信息對未來事件推測的技巧，而推斷則是基于已知事實對未知信息推測的技巧。通過這兩種技巧的運用，學(xué)生能在拓展閱讀中理解作者的寫作意圖和寫作思路，提升閱讀理解能力。

綜上所述，主題拓展閱讀在初中英語教學(xué)中具有非常重要的意義和應(yīng)用價值，通過運用主題拓展閱讀，能提升學(xué)生的英語綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，為了發(fā)揮主題拓展閱讀的作用，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，并提供必要的指導(dǎo)。同時，學(xué)生也需要認(rèn)識到主題拓展閱讀對個體發(fā)展的重要性，積極配合教師的教學(xué)安排，以提高自己的英語水平和學(xué)習(xí)效率。

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