［摘要］在融媒體環(huán)境下，教育出版資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)新研究的重要性不言而喻。隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，教育出版面臨數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的挑戰(zhàn)，教育出版資源的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新研究有助于提高教育出版資源的開(kāi)發(fā)質(zhì)量和利用效率，推動(dòng)教育出版的轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。因此，文章分析融媒體環(huán)境下教育出版資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀和面臨挑戰(zhàn)，從創(chuàng)新教育出版資源開(kāi)發(fā)形態(tài)，增強(qiáng)教育出版資源開(kāi)發(fā)交互性與社交性，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化推薦，開(kāi)發(fā)、整合和共享教育出版資源，加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)與技術(shù)支持方面探究融媒體環(huán)境下教育出版資源的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，以期推動(dòng)教育出版的持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］融媒體；教育；出版資源；開(kāi)發(fā)創(chuàng)新；研究

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入融媒體時(shí)代，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和信息獲取方式都產(chǎn)生了深刻的變化。教育出版資源作為重要資產(chǎn)，是教育出版發(fā)展的關(guān)鍵因素，在融媒體環(huán)境下，教育出版資源的開(kāi)發(fā)形態(tài)、傳播方式和利用方式都發(fā)生了巨大的變化，這對(duì)教育出版來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)［1］?；诖?，文章對(duì)融媒體環(huán)境下教育出版資源的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新進(jìn)行研究，以期推動(dòng)教育出版的持續(xù)發(fā)展。

一、融媒體環(huán)境下教育出版資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

在融媒體環(huán)境下，教育出版資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀呈現(xiàn)多元化、交互性、個(gè)性化等特點(diǎn)。首先，多元化是融媒體環(huán)境下教育出版資源開(kāi)發(fā)的主要特征之一。在融媒體環(huán)境下，教育出版資源不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，還可以通過(guò)數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端等多種形態(tài)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。例如，湯森路透集團(tuán)和勵(lì)訊集團(tuán)分別有93%和72%的收入來(lái)自數(shù)字化產(chǎn)品，這體現(xiàn)了融媒體在如今出版中的應(yīng)用價(jià)值。這些多元化的資源不僅包括文字、圖片等傳統(tǒng)形式，還涵蓋音頻、視頻、互動(dòng)式多媒體等富媒體形式，能夠更好地滿足學(xué)習(xí)者的多元化需求。其次，交互性是融媒體環(huán)境下教育出版資源開(kāi)發(fā)的重要特征之一。當(dāng)前，教育出版資源的傳播方式不再是單向傳播，而是雙向互動(dòng)傳播。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端等渠道獲取教育出版資源以及與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和合作，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)?；诮逃霭尜Y源的交互性，學(xué)習(xí)者還可以通過(guò)社交媒體等平臺(tái)與他人進(jìn)行交流和分享，提高學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)大社交圈子。最后，個(gè)性化是融媒體環(huán)境下教育出版資源開(kāi)發(fā)的另一個(gè)重要特征之一。智能化技術(shù)手段應(yīng)用于教育出版資源開(kāi)發(fā)，能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，滿足其個(gè)性化需求，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)容定制和推送，從而為學(xué)習(xí)者提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和支持。

二、融媒體環(huán)境下教育出版資源開(kāi)發(fā)面臨的挑戰(zhàn)

（一）版權(quán)侵權(quán)問(wèn)題嚴(yán)重

在融媒體環(huán)境下，教育出版資源的復(fù)制和傳播更加方便，同時(shí)版權(quán)侵權(quán)的問(wèn)題也日益嚴(yán)重。一方面，傳統(tǒng)的版權(quán)保護(hù)手段，如部分版權(quán)聲明、版權(quán)法律等，已無(wú)法適應(yīng)融媒體環(huán)境；另一方面，數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展在一定程度上使得侵權(quán)行為更加猖獗，這給版權(quán)保護(hù)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)［2］。在融媒體環(huán)境下，如何加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)，防止侵權(quán)行為，維護(hù)教育出版，是教育出版資源開(kāi)發(fā)面臨的重要挑戰(zhàn)。

（二）信息安全保障不足

在融媒體環(huán)境下，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，教育出版資源涉及越來(lái)越多的個(gè)人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的安全性需要得到有效保障，即數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、傳輸和處理都需要進(jìn)行加密和保護(hù)，防止信息被泄露和被攻擊。然而，目前部分教育出版資源開(kāi)發(fā)在信息安全保障方面存在不足，無(wú)法有效保障數(shù)據(jù)安全。同時(shí)，數(shù)據(jù)量的不斷增加也給教育出版資源開(kāi)發(fā)的數(shù)據(jù)管理和備份帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（三）內(nèi)容質(zhì)量參差不齊

在融媒體環(huán)境下，教育出版資源的開(kāi)發(fā)成本逐漸降低，這也在一定程度上導(dǎo)致教育出版資源內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，甚至一些教育出版資源內(nèi)容的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)較低，這會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。因此，在融媒體環(huán)境下，教育出版資源的內(nèi)容質(zhì)量保障對(duì)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也是教育出版資源開(kāi)發(fā)面臨的重要挑戰(zhàn)。

（四）技術(shù)支持不足

在融媒體環(huán)境下，教育出版資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用需要相應(yīng)的技術(shù)支持。例如，教育出版資源的內(nèi)容數(shù)字化轉(zhuǎn)換、多媒體形式呈現(xiàn)、交互式界面設(shè)計(jì)等都需要技術(shù)投入和研發(fā)。尤其隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，新的技術(shù)和應(yīng)用模式不斷涌現(xiàn)，教育出版資源開(kāi)發(fā)需要不斷跟進(jìn)和適應(yīng)這些變化［3］。這也就要求教育出版單位投入大量的人力和物力資源進(jìn)行研發(fā)和技術(shù)升級(jí)，以保證技術(shù)的先進(jìn)性和適應(yīng)性，滿足學(xué)習(xí)者的需求變化，從而解決教育出版資源開(kāi)發(fā)的問(wèn)題。

三、融媒體環(huán)境下教育出版資源的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教育出版資源開(kāi)發(fā)形態(tài)

在融媒體環(huán)境下，教育出版資源的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新具有重要意義。傳統(tǒng)的教育出版資源主要以紙質(zhì)書籍和教材為主，在閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的局限性，存在不易攜帶、不易更新、互動(dòng)性不足等問(wèn)題。融媒體環(huán)境則使人們的生活方式、閱讀習(xí)慣發(fā)生改變，教育出版形式也發(fā)生變化。在融媒體環(huán)境下，數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端等多種形態(tài)的教育出版資源，可以更好地滿足學(xué)習(xí)者的需求，有效提高閱讀和學(xué)習(xí)的效率、效果。首先，數(shù)字化轉(zhuǎn)換技術(shù)可以將傳統(tǒng)教育出版資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本、圖像、音頻、視頻等的整合和編輯，為學(xué)習(xí)者提供更加清晰、流暢的閱讀體驗(yàn)。例如，一些教育出版單位將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化為數(shù)字教材，使學(xué)習(xí)者可以通過(guò)電腦、平板、手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行在線閱讀和學(xué)習(xí)，以及在線筆記、答疑等互動(dòng)操作，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。

此外，針對(duì)不同的移動(dòng)終端和新媒體平臺(tái)特性開(kāi)發(fā)的閱讀器和應(yīng)用程序，還可以促進(jìn)教育出版資源的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新。針對(duì)不同移動(dòng)終端的便攜性和普及性開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序，可以為學(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地的閱讀和學(xué)習(xí)服務(wù)；針對(duì)不同新媒體平臺(tái)的特性設(shè)計(jì)的交互方式和閱讀界面，可以為學(xué)習(xí)者提供更加個(gè)性化、人性化的閱讀和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，一些針對(duì)不同學(xué)科的數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線課程，可以為學(xué)習(xí)者提供多媒體資源及在線測(cè)試、互動(dòng)討論等多種功能，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教育出版資源在開(kāi)發(fā)創(chuàng)新形態(tài)的同時(shí)，也需要關(guān)注內(nèi)容的可讀性和易用性。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，內(nèi)容的可讀性和易用性是影響其閱讀和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要因素。因此，在教育出版資源的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，教育出版單位需要充分考慮學(xué)習(xí)者的閱讀習(xí)慣、語(yǔ)言水平和認(rèn)知能力等因素，為他們提供清晰、簡(jiǎn)潔、易于理解的資源，如對(duì)一些專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，可以通過(guò)圖文并茂的方式來(lái)設(shè)計(jì)深入淺出的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

（二）增強(qiáng)教育出版資源交互性與社交性

傳統(tǒng)的教育出版資源以單向傳播方式為主，缺乏學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和交流，無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者多樣化的需求。在融媒體環(huán)境下，教育出版資源可以通過(guò)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新增強(qiáng)交互性和社交性，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)?；?dòng)式多媒體應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)是增強(qiáng)教育出版資源交互性和社交性的重要方式之一?；?dòng)式多媒體應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)可以利用音頻、視頻、動(dòng)畫等多種形式，為學(xué)習(xí)者提供更加生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以通過(guò)在線測(cè)試、互動(dòng)討論等功能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的交流與合作。例如，互動(dòng)式電子教材的開(kāi)發(fā)可以讓學(xué)習(xí)者通過(guò)點(diǎn)擊、拖拽、選擇等方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，并與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線討論和交流，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

在線社區(qū)和論壇是增強(qiáng)教育出版資源交互性和社交性的另一種方式。在線社區(qū)和論壇可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)空間，供學(xué)習(xí)者自由發(fā)布學(xué)習(xí)心得、分享學(xué)習(xí)資源、與他人進(jìn)行在線討論和學(xué)習(xí)交流等，讓學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和建議，從而加深他們的學(xué)習(xí)感悟和體會(huì)，有效提高學(xué)習(xí)效果和交流能力。此外，在增強(qiáng)交互性和社交性的同時(shí)，教育出版資源還應(yīng)通過(guò)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)偏好，為不同學(xué)習(xí)者提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和路徑。例如，在教育出版資源的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新中，教育出版單位可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和智能推薦等技術(shù)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣、能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素，為學(xué)習(xí)者提供適合的學(xué)習(xí)資源、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和服務(wù)，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)效果。

（三）為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化推薦

隨著學(xué)習(xí)者需求和偏好不斷變化，傳統(tǒng)的教育出版資源已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，學(xué)習(xí)者需要獲得個(gè)性化的推薦，不斷優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。個(gè)性化推薦是滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求的一個(gè)重要手段，其通過(guò)數(shù)據(jù)分析和智能推薦等技術(shù)，分析和挖掘?qū)W習(xí)者的興趣、能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素，從而為學(xué)習(xí)者推薦適合的學(xué)習(xí)資源和路徑。也就是說(shuō)，教育出版單位應(yīng)注重互聯(lián)網(wǎng)中人與人之間的聯(lián)系，利用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，收集學(xué)習(xí)者的行為、喜好以及需求等，分析綜合信息，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的信息服務(wù)，并通過(guò)主動(dòng)推送，提高學(xué)習(xí)者對(duì)資源使用的專注度，從而對(duì)學(xué)習(xí)者行為產(chǎn)生一定影響。具體來(lái)說(shuō)，教育出版單位可以利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和興趣進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘，為學(xué)習(xí)者推薦相關(guān)的圖書、課程和學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和滿意度。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化有助于提高他們對(duì)教育出版資源使用的滿意度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化可以從以下方面入手：一是教育出版單位設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知特點(diǎn)和習(xí)慣的教育出版資源，為學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)方式等，如通過(guò)設(shè)計(jì)清晰簡(jiǎn)潔的界面和學(xué)習(xí)路徑，打造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和在線課堂等方式，為學(xué)習(xí)者提供更生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；二是教育出版單位要關(guān)注學(xué)習(xí)者的反饋和評(píng)價(jià)，建立有效的反饋機(jī)制和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，收集學(xué)習(xí)者的反饋和評(píng)價(jià)信息，從而及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教育出版資源的服務(wù)和功能，為教育出版資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)新提供重要依據(jù)。

（四）開(kāi)發(fā)、整合和共享教育出版資源

傳統(tǒng)的教育出版資源分散，缺乏有效的整合和共享機(jī)制，存在重復(fù)建設(shè)、利用率較低等問(wèn)題。而在融媒體環(huán)境下，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化等技術(shù)的發(fā)展，為教育出版資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)新、整合共享提供了更多的可能性和手段。數(shù)字化資源庫(kù)的建立是教育出版資源整合和共享的重要方式之一。數(shù)字化資源庫(kù)可以將不同來(lái)源、不同形式的教育出版資源進(jìn)行整合和分類存儲(chǔ)，如圖書、期刊、課件、視頻等，有效實(shí)現(xiàn)教育出版資源的集中管理和共享，從而避免資源的重復(fù)建設(shè)，提高資源的利用效率，并為學(xué)習(xí)者提供更加全面、多樣化的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)前，部分教育出版單位已經(jīng)建有數(shù)字化資源庫(kù)，將旗下的圖書、期刊、課件等教育出版資源進(jìn)行整合和共享，并通過(guò)與其他教育機(jī)構(gòu)合作，實(shí)現(xiàn)教育出版資源的共享和互通，有效提升了教育出版資源的利用效率。

此外，資源共享平臺(tái)的搭建是教育出版資源整合和共享的另一種重要方式。教育出版單位通過(guò)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，能夠建立資源共享平臺(tái)，從而將不同的教育出版資源進(jìn)行整合和分類展示，為學(xué)習(xí)者提供更加便捷、個(gè)性化的資源服務(wù)。同時(shí)，資源共享平臺(tái)也可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)和知識(shí)分享。為了促進(jìn)教育出版資源的整合和共享，教育出版單位還需要基于不同學(xué)習(xí)者具有的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和智能推薦等技術(shù)，關(guān)注與掌握學(xué)習(xí)者的興趣、能力和多元化需求等情況，為他們提供更加個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)資源、方案、服務(wù)，提高學(xué)習(xí)者的使用滿意度和學(xué)習(xí)效果。

（五）加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)與技術(shù)支持

隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，教育出版資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的形式和傳播途徑越來(lái)越多樣化，這也帶來(lái)了版權(quán)保護(hù)和技術(shù)支持等方面的問(wèn)題。為了促進(jìn)教育出版的持續(xù)發(fā)展，教育出版單位需要高度重視版權(quán)保護(hù)工作，加強(qiáng)新技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)是教育出版資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的重要保障。在融媒體環(huán)境下，數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，使得教育出版資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)新和傳播變得更加快捷，但也面臨版權(quán)侵權(quán)等問(wèn)題。因此，教育出版單位對(duì)教育出版資源的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新需要加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)措施，如：采用加密技術(shù)限制復(fù)制和傳播等，防止侵權(quán)行為發(fā)生［4］；形成版權(quán)保護(hù)機(jī)制，通過(guò)建立版權(quán)管理數(shù)據(jù)庫(kù)、完善版權(quán)登記和授權(quán)制度等方式，保障自身的合法權(quán)益。

同時(shí)，加強(qiáng)技術(shù)支持和研發(fā)投入也是教育出版資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的重要途徑，如教育出版單位提高數(shù)字化轉(zhuǎn)換技術(shù)、多媒體技術(shù)、交互式界面設(shè)計(jì)等技術(shù)的水平和應(yīng)用能力。在融媒體環(huán)境下，數(shù)字化轉(zhuǎn)換技術(shù)可以將傳統(tǒng)教育出版資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，從而為學(xué)習(xí)者提供更加清晰、流暢的閱讀體驗(yàn)；多媒體技術(shù)可以將文本、圖像、音頻、視頻等進(jìn)行整合和編輯，為學(xué)習(xí)者提供更加生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容；簡(jiǎn)潔、干凈的交互式界面設(shè)計(jì)，不僅使教育出版資源更加人性化、易于操作，還能有效提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，教育出版單位需要加強(qiáng)技術(shù)支持和研發(fā)投入，提高數(shù)字化轉(zhuǎn)換技術(shù)、多媒體技術(shù)、交互式界面設(shè)計(jì)等技術(shù)的水平和應(yīng)用能力，為教育出版資源的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新提供有力的支持。此外，教育出版單位還需要關(guān)注學(xué)習(xí)者的隱私和個(gè)人信息安全，通過(guò)建立完善的信息安全管理制度和技術(shù)保障體系，保障學(xué)習(xí)者的隱私和個(gè)人信息不被泄露和濫用，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的信息安全教育和宣傳，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信息安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在融媒體環(huán)境下，教育出版資源的開(kāi)發(fā)形態(tài)、傳播方式和利用方式都發(fā)生了巨大的變化，為了更好地適應(yīng)這種變化，教育出版單位需要積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教育出版資源，不斷提升服務(wù)水平，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，并進(jìn)一步重視和加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)、信息安全保障和內(nèi)容質(zhì)量管理工作，從而有效保障教育出版的可持續(xù)發(fā)展。

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［作者簡(jiǎn)介］王建虹（1974—），女，河北保定人，北京師范大學(xué)出版社（集團(tuán)）有限公司副編審。