地理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系。目前的課程改革注重學(xué)生的綜合水平，因此，跨學(xué)科融合教學(xué)成為一種新的趨勢。地理學(xué)科包括自然地理和人文地理等方面的內(nèi)容，因此地理學(xué)科與自然學(xué)科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）和人文學(xué)科（政治、歷史等）都有密切的聯(lián)系。

一、確定融合的主題

恰當(dāng)?shù)闹黝}是地理課堂跨學(xué)科融合教學(xué)的核心。通常情況下確定主題的方法有：（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。我們要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，找出其中與其他學(xué)科有明顯交叉和關(guān)聯(lián)的部分，以此為基礎(chǔ)確定融合主題。（2）結(jié)合學(xué)生興趣和生活實際。通過調(diào)查等方式了解學(xué)生的興趣愛好和生活經(jīng)驗，選擇他們感興趣且熟悉的話題。（3）關(guān)注時政熱點。選取當(dāng)前社會中的熱點問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以《人口》內(nèi)容為例，就可通過以下方式確定恰當(dāng)?shù)娜诤现黝}。（1）以“人口增長與資源環(huán)境的平衡”作為融合主題，將地理知識與環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合。（2）結(jié)合學(xué)生興趣和生活實際，可以確定“世界各國人口的分布特點”這一主題。（3）關(guān)注時政熱點。當(dāng)前，人口老齡化是一個備受關(guān)注的社會熱點問題，可以確定“人口老齡化對社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇”這一主題。

二、精心分析相關(guān)學(xué)科知識

精心分析相關(guān)學(xué)科知識，是開展跨學(xué)科融合教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們可通過以下幾種方式進(jìn)行分析。（1）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析。根據(jù)目標(biāo)來篩選與之相關(guān)的其他學(xué)科的知識，增強(qiáng)針對性和有效性。（2）繪制知識關(guān)聯(lián)圖。以地理知識為核心，將與之相關(guān)的其他學(xué)科知識用圖表的形式呈現(xiàn)出來，清晰地展示知識之間的關(guān)聯(lián)。（3）開展學(xué)科研討活動。以《人口》內(nèi)容為例，可以圍繞“人口老齡化對社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇”這一融合主題開展跨學(xué)科融合教學(xué)。具體來講，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面對知識進(jìn)行分析。（1）運用數(shù)學(xué)學(xué)科知識進(jìn)行分析。教材中涉及人口數(shù)量、增長率、人口密度等數(shù)據(jù)的計算和分析，需要用到數(shù)學(xué)知識進(jìn)行計算、分析。（2）運用歷史學(xué)科知識進(jìn)行分析。不同歷史時期的人口變化有著特定的背景和原因，我們要引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度進(jìn)行分析。（3）運用政治學(xué)科知識進(jìn)行分析。我們可與學(xué)生一起從政治層面分析人口問題。

我們還可以“自然環(huán)境的整體性”內(nèi)容為例，與政治學(xué)科開展融合教學(xué)。自然環(huán)境的整體性知識貫穿于整個地理課程內(nèi)容中。通過學(xué)習(xí)學(xué)生需要解釋某一區(qū)域自然地理環(huán)境的整體性，即解釋區(qū)域各要素間相互聯(lián)系、相互影響所形成的區(qū)域自然環(huán)境特征。學(xué)習(xí)該內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知地理學(xué)科核心素養(yǎng)。我國國家提出的綠色發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等包含了自然環(huán)境的整體性規(guī)律。因此，我們可以開展地理學(xué)科與政治學(xué)科融合教學(xué)。這對于落實學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)并達(dá)成育人功能具有重要的現(xiàn)實意義。

三、有針對性地設(shè)計活動

（1）項目式學(xué)習(xí)活動。依據(jù)融合主題設(shè)計一個具體的項目，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行分析。（2）角色扮演活動。通過角色扮演活動引導(dǎo)學(xué)生以特定身份進(jìn)行分析。（3）小組辯論活動。設(shè)計辯題讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論。如，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位辯論世界人口問題，要求學(xué)生清晰地闡述自己對人口問題的觀點和看法，鍛煉他們的語言表達(dá)和邏輯思維能力。教學(xué)實踐表明，教師通過設(shè)計多樣的教學(xué)活動，將地理與數(shù)學(xué)、政治、化學(xué)等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，能夠激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的綜合思維和實踐能力。