隨著教育理念的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性。我們可以借助問(wèn)題情境來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。區(qū)別于以往的學(xué)習(xí)模式，借助問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不再拘泥于教材內(nèi)容，需要多方面搜集資料，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法需要我們?cè)O(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，再圍繞問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生進(jìn)入情境并嘗試解決問(wèn)題。有趣的情境可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。以《地質(zhì)災(zāi)害》內(nèi)容為例，我們可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：地震是怎樣發(fā)生的？然后，圍繞該問(wèn)題設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題情境：發(fā)生在1976年7月28日的唐山大地震是我國(guó)歷史上一次罕見的城市地震災(zāi)害，也是20世紀(jì)世界地震災(zāi)害中死亡人數(shù)最多的強(qiáng)震。地震發(fā)生時(shí)，整個(gè)唐山市頃刻被夷為平地。即便這么多年過(guò)去了，人們談起唐山大地震依舊心有余悸……我們還可以提供圖片和視頻等資料。這樣，能夠從感性方面入手，幫助學(xué)生理解地震災(zāi)害給人們生命健康、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的嚴(yán)重影響，還能夠促使學(xué)生進(jìn)一步探究地震是怎么發(fā)生的。

二、設(shè)計(jì)階梯性問(wèn)題，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

階梯性問(wèn)題是指有明顯層次性、遞進(jìn)性的問(wèn)題鏈，問(wèn)題之間有鮮明的邏輯關(guān)系。我們要在恰當(dāng)時(shí)機(jī)引出階梯性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、探究，以發(fā)揮階梯性問(wèn)題的作用——促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。以《地質(zhì)災(zāi)害》內(nèi)容為例，我們可以設(shè)計(jì)這樣的階梯性問(wèn)題：（1）一種自然災(zāi)害可能直接引發(fā)多種災(zāi)害，地震能直接引發(fā)哪些自然災(zāi)害？（2）一種自然災(zāi)害引發(fā)的災(zāi)害，會(huì)進(jìn)一步引發(fā)其他災(zāi)害，從而形成災(zāi)害鏈條。地震形成的災(zāi)害鏈條是什么？（3）你所在的地區(qū)多發(fā)哪種自然災(zāi)害？這種自然災(zāi)害又會(huì)引發(fā)哪些災(zāi)害？你能畫出其中的一條災(zāi)害鏈條嗎？這三個(gè)問(wèn)題在思維上層層深入，具有遞進(jìn)的關(guān)系。第一個(gè)問(wèn)題主要是讓學(xué)生從一種災(zāi)害出發(fā)，分析該種災(zāi)害可能引發(fā)的次生災(zāi)害。第二個(gè)問(wèn)題主要是讓學(xué)生分析災(zāi)害鏈條的邏輯線索。這不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)災(zāi)害發(fā)生的過(guò)程，也可以讓他們理解災(zāi)害的相互聯(lián)系。第三個(gè)問(wèn)題主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然災(zāi)害，通過(guò)列舉所在地區(qū)的自然災(zāi)害并繪制災(zāi)害鏈條來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)自然災(zāi)害的廣泛性和復(fù)雜性。

三、設(shè)計(jì)拓展問(wèn)題，落實(shí)素養(yǎng)教育

高中階段是高中生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，是各項(xiàng)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是落實(shí)素養(yǎng)教育要求的黃金時(shí)期。運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，從教材內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)拓展類問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生思考和探究。以《地質(zhì)災(zāi)害》內(nèi)容為例，該內(nèi)容要求學(xué)生從災(zāi)害鏈條的角度分析地震、滑坡和泥石流災(zāi)害引發(fā)的其他災(zāi)害，進(jìn)而理解災(zāi)害影響要素之間、不同災(zāi)害之間的聯(lián)系。學(xué)生要能結(jié)合災(zāi)害的時(shí)空變化，分析發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。此外，在分析災(zāi)害發(fā)生原因的時(shí)候要能從人地關(guān)系地域系統(tǒng)的角度對(duì)人類活動(dòng)與自然災(zāi)害之間的關(guān)系進(jìn)行分析，即從“人對(duì)地的影響”和“地對(duì)人的影響”兩方面入手。我們還要借助問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。在地理實(shí)踐力的評(píng)價(jià)中，要關(guān)注對(duì)學(xué)生獲取和處理信息能力的評(píng)價(jià)。我們可以提供相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行提取、加工、分析，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。