課后作業(yè)是學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分，學(xué)生課后及時(shí)完成作業(yè)，能夠更好地鞏固知識(shí)?？茖W(xué)化、個(gè)性化的作業(yè)能夠適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代和學(xué)生自身的發(fā)展要求，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，我們要從大單元的角度設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)趣味性、開放性及針對(duì)性的政治作業(yè)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.基于單元整體，梳理作業(yè)思路

單元作業(yè)是圍繞單元主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的，不僅能夠體現(xiàn)出單元知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，同時(shí)可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)。我們需要深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)單元內(nèi)容作出全面的分析，了解學(xué)生的思維能力和生活經(jīng)驗(yàn)，保證單元作業(yè)能夠符合學(xué)生實(shí)際情況。以《全面依法治國(guó)》內(nèi)容為例，本單元以“全面依法治國(guó)”為主題，與前兩個(gè)單元構(gòu)成了統(tǒng)一的整體。一方面，依法治國(guó)的實(shí)質(zhì)是依照憲法和法律來(lái)治理國(guó)家、管理社會(huì)事務(wù)，人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下通過(guò)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定憲法和法律，運(yùn)用憲法和法律來(lái)治理國(guó)家、管理社會(huì)事務(wù)。另一方面，黨領(lǐng)導(dǎo)人民制定憲法和法律，黨的各級(jí)組織和全體黨員干部又必須帶頭在憲法和法律范圍內(nèi)活動(dòng)，模范遵守憲法和法律，尤其是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)民主法治觀念，自覺接受人民群眾的監(jiān)督。我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，從單元的角度，先讓學(xué)生探究法律的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生查閱資料分析法律規(guī)范與其他社會(huì)規(guī)范的區(qū)別。法是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的規(guī)范，它通過(guò)對(duì)人們的行為進(jìn)行規(guī)范來(lái)達(dá)到調(diào)整社會(huì)關(guān)系的目的。法并不會(huì)對(duì)所有行為都進(jìn)行規(guī)范，因而也不會(huì)對(duì)所有社會(huì)關(guān)系都進(jìn)行調(diào)整。作為社會(huì)規(guī)范，法既區(qū)別于思想意識(shí)和政治實(shí)體，又區(qū)別于技術(shù)規(guī)范。

2.基于學(xué)科特征，豐富作業(yè)內(nèi)容

我們?cè)谠O(shè)計(jì)大單元作業(yè)時(shí)要體現(xiàn)學(xué)科特征，主要從以下方面著手。首先，凸顯情感。人文性是政治學(xué)科的特征之一，我們要促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的情感體驗(yàn)。我們應(yīng)基于情感教育設(shè)計(jì)吸引力較強(qiáng)的作業(yè)，學(xué)生在趣味性和知識(shí)性相融合的作業(yè)中能夠形成良好的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)有關(guān)憲法的內(nèi)容時(shí)，我們可以圍繞“國(guó)家憲法日”等主題，以板報(bào)等形式開展憲法主題宣傳活動(dòng)，普及憲法知識(shí)。我們可適當(dāng)補(bǔ)充材料，可以安排學(xué)生查閱《中國(guó)的法治建設(shè)》白皮書、《中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系》白皮書等相關(guān)文獻(xiàn)。我們可以補(bǔ)充介紹習(xí)近平關(guān)于憲法的相關(guān)論述，引導(dǎo)學(xué)生深入理解憲法的重要性。習(xí)近平指出，我國(guó)憲法以國(guó)家根本法的形式，確立了中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、中國(guó)特色社會(huì)主義制度的發(fā)展成果，反映了我國(guó)各族人民的共同意志和根本利益。這樣，學(xué)生就能從情感上理解憲法在中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系中的核心和統(tǒng)帥地位。

3.基于學(xué)生學(xué)情，優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)

以往的作業(yè)評(píng)價(jià)，降低了學(xué)生持續(xù)探究知識(shí)的興趣。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，應(yīng)包含教師評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互評(píng)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)等。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。多主體評(píng)價(jià)能從客觀層面評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成情況。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)除了要關(guān)注其知識(shí)的掌握情況，關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)也是重點(diǎn)關(guān)注目標(biāo)。因此，需要拓寬評(píng)價(jià)內(nèi)容。