歐洲自第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后便長(zhǎng)期處于美國(guó)的保護(hù)傘之下，戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)興也是得益于馬歇爾計(jì)劃的援助。歷經(jīng)兩次世界大戰(zhàn)，歐洲早已不復(fù)19世紀(jì)以前殖民時(shí)代之雄風(fēng)，而需要來(lái)自美國(guó)的戰(zhàn)略保護(hù)。冷戰(zhàn)不僅使東西方分裂為兩大敵對(duì)陣營(yíng)，也使歐洲淪為了美國(guó)的“附庸”。第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)支持歐洲統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)，但隨著歐洲統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，美歐之間不斷發(fā)生經(jīng)貿(mào)摩擦，美國(guó)不得不采取強(qiáng)硬措施以維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)利益。在美歐貿(mào)易摩擦中，歐洲各國(guó)意識(shí)到自身力量的局限性。下面以2022年高考山東歷史卷第15題為例進(jìn)行說明。

【例】1967年，法國(guó)學(xué)者塞爾旺-施賴貝爾在其著作中宣稱，如果包括法國(guó)在內(nèi)的歐洲國(guó)家不迅速采取行動(dòng)以重新確立對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的控制，歐洲也許會(huì)繁榮昌盛，但將在歷史上第一次被更為發(fā)達(dá)的文明所摧垮并受它統(tǒng)治。該著作出版后在歐洲很快成為暢銷書。這反映出歐洲社會(huì)（" ）

A.對(duì)美國(guó)發(fā)展模式的否定

B.對(duì)戰(zhàn)后世界秩序的不滿

C.對(duì)面臨挑戰(zhàn)和未來(lái)發(fā)展的擔(dān)憂

D.對(duì)蘇聯(lián)威脅下歐洲聯(lián)合的反思

解析：本題以1967年法國(guó)某學(xué)者在其著作中對(duì)歐洲社會(huì)的認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，考查20世紀(jì)60年代歐洲人對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂。本題考查的必備知識(shí)有：第二次世界大戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的演變、歐洲走向聯(lián)合、世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)。本題考查的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)有：時(shí)空觀念、唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋。學(xué)生要通過對(duì)特定時(shí)間范圍內(nèi)歐洲遭遇挑戰(zhàn)的分析，學(xué)會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)觀察和分析歷史問題。

本題考查學(xué)生運(yùn)用理解與辨識(shí)、概括與提煉的方法獲取和解讀歷史信息的能力，以及將法國(guó)學(xué)者的言論置于特定的時(shí)空框架下，運(yùn)用邏輯推理的方法，對(duì)美國(guó)威脅歐洲的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理性分析和合理闡釋的能力。時(shí)間信息：1967年?？臻g信息：歐洲?，F(xiàn)象信息：歐洲面臨被統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。由“歐洲也許會(huì)繁榮昌盛，但將在歷史上第一次被更為發(fā)達(dá)的文明所摧垮并受它統(tǒng)治”可知，歐洲的發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。該著作在歐洲成為暢銷書，由此可知?dú)W洲社會(huì)關(guān)注歐洲的未來(lái)和發(fā)展。塞爾旺-施賴貝爾的觀點(diǎn)被歐洲社會(huì)普遍關(guān)注，歐洲社會(huì)對(duì)面臨的挑戰(zhàn)和未來(lái)發(fā)展感到擔(dān)憂。故正確答案為選項(xiàng)C。材料中沒有涉及對(duì)美國(guó)發(fā)展模式的態(tài)度問題，排除選項(xiàng)A。材料表達(dá)的是學(xué)者對(duì)歐洲面臨的挑戰(zhàn)和未來(lái)的擔(dān)憂，不是世界秩序問題，排除選項(xiàng)B。由材料無(wú)法推出蘇聯(lián)威脅，排除選項(xiàng)D。有些學(xué)生對(duì)材料主旨判斷不清，材料強(qiáng)調(diào)的是該學(xué)者對(duì)歐洲社會(huì)將在歷史上第一次被更為發(fā)達(dá)的文明（美國(guó)）所摧垮并受它統(tǒng)治的擔(dān)憂，不是強(qiáng)調(diào)對(duì)世界秩序的不滿。還有些學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)理解錯(cuò)誤，將材料中的“更為發(fā)達(dá)的文明”與蘇聯(lián)掛鉤，結(jié)果錯(cuò)選選項(xiàng)D。

綜上所述，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考過程中，也可以采取逆向的思維進(jìn)行。具體來(lái)說，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考過程中，一般是先復(fù)習(xí)知識(shí)，再選擇相關(guān)的試題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。其實(shí)，我們不防通過典型試題來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。