摘要：藝術(shù)是豐富多彩的，既有外在的承載，也有內(nèi)在體現(xiàn)，音樂是聽覺上的享受，舞蹈則是視覺上的享受，兩者的相互融合能夠增強學生對美的感受。舞蹈元素的融入能夠讓音樂更加富有生命力，也讓音樂教學變得更加多樣性，全面豐富學生的藝術(shù)體驗，提高音樂教學質(zhì)量。本文在高中音樂課程教學中，積極融合舞蹈元素，引領(lǐng)學生多角度地去鑒賞音樂內(nèi)容，通過音樂的熏陶和舞蹈的感染，具體而形象的感知藝術(shù)形象，體會藝術(shù)表現(xiàn)情感，提高學生的音樂藝術(shù)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂；舞蹈元素；課程融合；鑒賞教學

音樂和舞蹈都是教育領(lǐng)域過程中必不可少的藝術(shù)內(nèi)容，兩者之間的相互融合能夠為教育教學帶來全新的體驗，能夠讓學生多角度地去欣賞藝術(shù)，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。在新時代的教學征程中，高中音樂要積極改變傳統(tǒng)的教學模式，逐步走向新的音樂發(fā)展道路，彌補傳統(tǒng)音樂教學的片面性，提高學生的鑒賞能力，通過音樂與舞蹈元素的相互融合，帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，促使音樂教學變得更加豐富多彩。

一、引入信息技術(shù)，鑒賞音樂魅力

在高考的影響下，教師和學生過度關(guān)注九大學科的學習，缺乏對音樂課程的重視度，還有些學生沒有音樂天賦，認為音樂學習是一件非常痛苦的事情，想要提升音樂課堂教學成效，要從學生的音樂興趣入手。舞蹈是一種具象化的表達形式，不同的舞蹈韻律動作代表不同的含義，能夠加深學生對音樂內(nèi)容的理解程度，通過的舞蹈元素與音樂課程的相互融合，讓學生跟著舞蹈節(jié)奏去感受音樂知識，能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，能夠多角度地讓學生感受到音樂的情感，提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，在新時代的背景下，教師可親身示范表演或者借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生展示多樣化的音樂表達內(nèi)容，讓學生在舞蹈元素的幫助下，進一步鑒賞音樂的魅力所在。

例如，在學習“腔調(diào)情韻——多彩的民歌”的內(nèi)容時，民歌是人民群眾集體創(chuàng)作而成的，在長期的生活勞動和斗爭中口耳相傳，其特點是短小、生動、純樸，有勞動號子、山歌、小調(diào)。在這個信息高速發(fā)展的時代，很多學生對民歌并不是十分了解，甚至一說起民歌都呈現(xiàn)出不屑一顧的態(tài)度，認為“太土”了。我國地域遼闊，各地區(qū)各民族都有著自己獨具特色的民歌，民歌是民族藝術(shù)遺產(chǎn)的瑰寶。學生不喜歡民歌，其主要原因是缺乏對民歌的了解，作為教師要積極引入信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生播放相關(guān)的音頻資料，讓學生多角度地去了解不同民族的生活地域、生活習慣、民族文化等等多方面內(nèi)容。在與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合的民歌中，如勞動號子，或與舞蹈相結(jié)合的舞歌，其節(jié)拍節(jié)奏都會適應(yīng)勞動或舞蹈的需要，一般都比較規(guī)整，與生產(chǎn)方式不同，有的山歌、田秧歌與勞動節(jié)奏結(jié)合得不夠緊密，其節(jié)拍節(jié)奏相對地說就比較“自由”。教師可以通過信息技術(shù)引領(lǐng)學生通過舞蹈去鑒賞音樂內(nèi)容，將音樂與舞蹈融合在一起，能夠靈活的呈現(xiàn)音樂教學內(nèi)容，讓舞蹈表現(xiàn)得更加具體形象。借助聲音、圖像、視頻于一體的教學模式，促進學生更好地去鑒賞音樂內(nèi)容。對于高中學段的學生來說，音樂能夠給人以美的享受，實現(xiàn)情感的抒發(fā)，調(diào)節(jié)緊張壓抑的情緒，促進身心和諧與健康。同時在舞蹈元素的融合的作用下，教師能夠營造良好的教學氛圍，改變傳統(tǒng)跟唱的方式，通過肢體方面的活動，激發(fā)學生對音樂學習的積極性和主動性，降低音樂學習難度，從而達到良好的教學效果。

教師在教學過程中要注重以音樂為主、舞蹈為輔的方式，適當融入其他輔助性工具，從而達到有效的滲透。在舞蹈元素的融入下充分調(diào)動學生的學習興趣，豐富的肢體語言能夠讓學生對音樂的節(jié)奏和韻律有較為深入的理解，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。

二、引入舞蹈元素，感知音樂特點

在高中音樂中滲透舞蹈元素的根本目的是提高學生的鑒賞能力，讓學生準確地去體會音樂與舞蹈之間的關(guān)系。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師對高中音樂并不是十分重視，認為音樂課程不參加高考，從而盲目地展開教學，沒有結(jié)合音樂課程的特點以及學生的實際需求，科學合理地制定教學方案，認為只要按部就班地完成教學任務(wù)即可，甚至會將音樂課程讓給其他學科教師進行教學。在這種模式下不僅無法滿足學生的發(fā)展需求，也沒有結(jié)合新課程目標制定明確的教學任務(wù)，從而導致學生的學習興趣也隨之下降。教師要結(jié)合學生的個性特點以及發(fā)展規(guī)律，通過豐富多彩的教學內(nèi)容以及生動形象的教學形式，通過舞蹈元素的融入讓舞蹈去詮釋音樂，讓音樂課堂真正動起來。

例如，在學習“舞動心弦—舞蹈音樂”的內(nèi)容時，其中既包含中國舞蹈音樂也包含外國舞蹈音樂，有芭蕾舞、民間舞、自由探戈等，音樂是聽覺藝術(shù)，舞蹈是視覺藝術(shù)，是密不可分的關(guān)系，是相互依存的，舞蹈和音樂的關(guān)系，就像魚和水、天與地，它們相互交融，相互充實，不可分割，學生做到舞蹈中有音樂，音樂中有舞蹈，用音樂和舞蹈釋放自己。鼓勵學生在音樂的作用下去展開舞蹈練習，在音樂體驗中學習舞蹈基本技能，陶冶學生的情操，逐步樹立學習舞蹈的愿望，讓學生在音樂的帶動下能夠做到聞樂起舞、身隨律動，掌握舞蹈的基本技能。教師要盡量選擇動作簡單，節(jié)奏鮮明，韻律突出的動作，要選擇與舞蹈匹配度較高的音樂，讓學生能夠真正做到手腳配合，動作簡明，通過對舞蹈動作的指導和訓練，讓學生深入了解該音樂的風格特點，為后續(xù)的舞蹈授課融入奠定堅實的基礎(chǔ)。音樂與舞蹈的融合能夠拓寬學生的音樂視野，以更加形象的方式帶領(lǐng)學生去感知音樂，認識到不同類型音樂的表現(xiàn)方式，為學生營造一個良好的學習情境，鼓勵學生對自己有興趣的舞蹈風格進行重點學習和練習，在舞蹈的作用下進一步感受音樂所表現(xiàn)出的豐富內(nèi)涵，提高學生對音樂知識的掌握與理解。在學生掌握舞蹈技能的過程中，還可以在班級中開展“聽音樂，做動作”的活動，使學生在音樂的渲染下，能夠跟著音樂的節(jié)奏做出各種各樣的肢體動作，從而進一步來主動表達對于音樂的理解。

應(yīng)試教育的背景下，學生過分關(guān)注于自己的學習成績，甚至在家長和教師的影響下，也缺乏對音樂課程的主動性和積極性，大多數(shù)學生將自己的時間和精力放在其他課程的學習中，甚至還會在音樂課堂上完成其他科目的作業(yè)，最終影響到了音樂課程教學的實效性。教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，保證學生對音樂藝術(shù)的興趣，給予學生更多的主動權(quán)，促使學生能夠主動參與其中，積極探索音樂素材與舞蹈藝術(shù)之間的新思路。

三、引入舞蹈創(chuàng)編，增強音樂體驗

在新時代的教育征程中，創(chuàng)新是時代發(fā)展的必備條件，在高中音樂教學過程中，教師要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過舞蹈元素的融入多角度地提高學生的鑒賞能力，學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，培養(yǎng)學生的想象力。高中階段的學生思維能力在不斷提升，音樂與舞蹈的融合能夠增強學生的學習體驗，讓學生在音樂與舞蹈中展現(xiàn)自我并表達自我，全面增強學生對音樂的鑒賞能力。因此，在高中音樂教學過程中，教師可以引導學生進行作品的創(chuàng)編，在創(chuàng)編中逐漸去滲透舞蹈元素，將音樂與舞蹈相互融合。在創(chuàng)作過程中通過舞蹈元素，充分將自身對音樂的理解與感悟充分展現(xiàn)出來，提高學生自身的藝術(shù)靈感，激發(fā)學生的音樂潛能。

例如，在學習“共筑中國夢”的音樂內(nèi)容時，為了進一步讓學生能夠深入感受到民族文化的內(nèi)涵與音樂的獨特性，樹立學生強烈的民族自豪感，教師可以引領(lǐng)學生以4—6人為一個小組進行歌曲與舞蹈的創(chuàng)編，引領(lǐng)學生音樂與舞蹈編織出最美的夢，鼓勵學生大膽自由地去創(chuàng)編，要給予學生更多的表現(xiàn)空間，讓學生用舞蹈來展示角色之間的互動，展現(xiàn)出存在的發(fā)展以及音樂的情感，通過音樂與舞蹈來傳達角色的情感和表達，幫助每一位觀眾能夠更好地理解音樂的真實一面。教師在向?qū)W生傳授基本舞蹈創(chuàng)法的基礎(chǔ)上，讓學生在音樂節(jié)奏的配合下尋找舞蹈創(chuàng)編的方向，教師適當為學生指引創(chuàng)編的技法，引領(lǐng)學生用心觀察生活，從生活實踐中汲取創(chuàng)編的靈感，賦予自身音樂作品旺盛的生命力。發(fā)揮教學的情感價值，提高學生對藝術(shù)的理解能力。當學生表演完后教師可以通過采訪的方式與學生進行互動，可以向?qū)W生提問：“剛才你們在邊跳邊唱的過程中對共筑中國夢有什么感受？”“你們覺得還有哪種方法能讓這首歌變得更加豐富多彩？”“除了可以加入舞蹈元素，還可以加入哪些輔助工具？”“在未來你還想構(gòu)建怎樣的中國夢？”等等，在提問中讓學生自由且真切地去表達，展現(xiàn)出自己最真實的一面。教師要積極采取以鼓勵為主的評價方式，提高學生的積極性，對學生的創(chuàng)編內(nèi)容能力進行評價，有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，使學生內(nèi)心產(chǎn)生一種持續(xù)性，發(fā)展性的動力。還可以參展自評、互評、師評相結(jié)合的方式。在自評中，學生能夠了解自身的進步與不足，從而進一步提高自我的認知，為使學生未來的學習更加富有針對性。在互評過程中，學生之間相互評價，取長補短，使自己的音樂能力能夠得到進一步的改進與完善，在師評環(huán)節(jié)能教師從更加專業(yè)的角度為學生提供科學合理的評價指導，有利于學生全面系統(tǒng)的了解和認識自己，樹立更加遠大的學習方向與目標。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺和發(fā)達的不竭動力，舞蹈從一產(chǎn)生便和音樂結(jié)成了緊密的聯(lián)系，想要充分展現(xiàn)出音樂的藝術(shù)價值，僅僅憑借單純的模仿是無法實現(xiàn)的。舞蹈的創(chuàng)編可以讓學生根據(jù)自身的理解與感悟，創(chuàng)編與其相關(guān)的舞蹈動作進行匹配，提高學生對藝術(shù)作品的有效理解，讓學生將自己所感所想充分表達出來，使其充分感受藝術(shù)之美，將內(nèi)心的情感全部置身于音樂之中，全面增強學生對音樂藝術(shù)的表現(xiàn)能力。

四、結(jié)束語：

總之，每一次音樂教學都是一場美的邂逅，也是一場美的修行，在舞蹈元素的融入下讓音樂有更豐富的語言，有效提高學生對音樂的鑒賞能力，在舞蹈的作用下為每一位學生帶來更加炙熱的音樂教育，讓學生能夠通過一點一滴去不斷積累，最后匯集成海，全方位多角度的感受音樂、了解音樂、表現(xiàn)音樂，呈現(xiàn)出歌舞結(jié)合、寓教于樂的別樣音樂課堂。舞蹈元素與音樂的有效結(jié)合增強學生對音樂課程的喜愛與認可，打造優(yōu)質(zhì)的教學氛圍，不僅可以加深學生對音樂學習的印象，而且可以極大地提高學生的音樂學習水平。在未來音樂教學之花一定會更加絢麗多彩，音樂教育必將迎來更加輝煌的未來！

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