黃秀環(huán)

無論是什么樣的人，都需要具備終身學(xué)習(xí)的意識，不然容易被社會所淘汰。作為學(xué)生的引路人，教師要注重對學(xué)生的厭學(xué)心理進行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)問題，要及時地制定對策，幫助克服厭學(xué)的心理，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)表現(xiàn)的具體原因分析

1.家長給予了較多的壓力

在如今社會競爭日益激烈的情況下有些家長希望孩子贏在起跑線上，在孩子的學(xué)習(xí)過程中給予很大的壓力，一旦孩子成績不盡如人意，家長就對孩子進行一定的懲罰教育，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力非常大。此外，有些家庭可能會出現(xiàn)一些變故，比如父母離婚，對孩子的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生巨大的影響。筆者教過一個學(xué)生，成績優(yōu)異，但有段時間，筆者發(fā)現(xiàn)他對于學(xué)習(xí)有較大的抵觸情緒，原來是因為他的父親和母親離婚了，所以他那段時間非常的抑郁，成績不太好，且上課也不愿意回答教師的提問，每次放學(xué)回家之后他都會拿手機玩，從來都不進行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。筆者還是在與他父親溝通之后才了解到他的家庭情況。此外，還有一些學(xué)生家長可能存在重男輕女的現(xiàn)象，對于女兒可能會存在一定的疏忽，以及對女兒非常地嚴(yán)苛。比如有一位女生，因為重男輕女思想的影響，她的家長對弟弟傾注了更多的關(guān)愛。有的時候，即使弟弟的學(xué)習(xí)成績也不好，但是父母卻不會去責(zé)怪弟弟，反而她如果在學(xué)習(xí)成績方面出現(xiàn)了問題，家長就會嚴(yán)厲批評。這導(dǎo)致她感到有很大的心理壓力，并且也存在不公平的心理。在平時的家庭生活中也是這樣，如果有一個雞蛋的話，她的父母肯定會把這個雞蛋給他的弟弟吃，她感到有很多的不公平，從而導(dǎo)致她對于學(xué)習(xí)失去了動力。她覺得感受不到父母的愛，總是容易否定自己，缺乏動力，感受不到快樂，所以在學(xué)習(xí)方面陷入了惡性循環(huán)。和其他的同學(xué)相比，她厭學(xué)情緒是非常嚴(yán)重的。

2.學(xué)生自身方面

有些學(xué)生難以適應(yīng)教師的教學(xué)安排，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、難度高。所以在學(xué)習(xí)過程中缺乏動力，而且很多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。尤其是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法取得相應(yīng)的進步，比如有些學(xué)生總是在考試中考不好。有些學(xué)生在近一個學(xué)年的學(xué)習(xí)過程中不是不努力，但總是在考試中敗北。雖然考試并不能說明一切，但是它否定了學(xué)生過去的努力。所以有些學(xué)生真的很傷心，也很懷疑自己的努力是否有用，不知道自己在今后是不是還需要努力，在學(xué)習(xí)毅力方面存在動搖的情況。比如有的學(xué)生說道：“其實我真的覺得自己非常認(rèn)真，但每次考試都考成這樣。為什么要為了學(xué)習(xí)而活得那么累，這值得嗎？如果沒有考試的壓力該有多好？如果沒有家長的壓力該有多好？”

3.教師方面

教師的教學(xué)方法不當(dāng)或者和學(xué)生的溝通出現(xiàn)問題也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，比如有的時候問到學(xué)生為什么這門科目考得不好，很多學(xué)生會說：“我不喜歡教這一科目的老師?！边M一步追問為什么不喜歡時，可能會得到這樣的答案：“他經(jīng)常批評我，對我有偏見?！背霈F(xiàn)這種情況，學(xué)生往往不會直接和相關(guān)的教師溝通交流，解除誤會，以至于對相應(yīng)科目的教師產(chǎn)生抵觸的心理，所以不愿意學(xué)習(xí)相關(guān)的科目。此外，有時教師的流動性也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，比如有的教師可能由于自身的安排需要離崗，而學(xué)生又特別喜歡這位教師，在教師離崗之后就不愿意學(xué)習(xí)了，再加上平時考試成績不理想，學(xué)生的厭學(xué)情緒自然也就越來越高。同時，班主任個人的精力是有限的，在眾多事務(wù)產(chǎn)生的情況下，可能沒有辦法兼顧到每一位學(xué)生，容易忽視那些剛產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生。如果班主任能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，那么轉(zhuǎn)化學(xué)生厭學(xué)心理的成功率也會更大。

總而言之，考試焦慮是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的直接原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)難度逐漸增大，負擔(dān)也越來越重。很多學(xué)生的身心長期處于疲勞的狀態(tài)，得不到釋緩，再加上他們經(jīng)常在考試中失利，所以一種憂愁和恐慌感控制著他們，讓他們出現(xiàn)了考試焦慮心理，從而直接導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)的問題。而且自卑、缺愛的消極心理也是他們產(chǎn)生厭學(xué)心理的根源。人都是有感情的，任何一種行為都是帶著情感性的，都是受到情感驅(qū)動的，在學(xué)習(xí)方面也是如此。一些學(xué)生之所以產(chǎn)生厭學(xué)心理，是因為他們沒有得到教師的愛，沒有得到家長的愛，所以出現(xiàn)了自卑、消極的心理，這也會讓他們不斷地自我否定。

二、針對厭學(xué)學(xué)生的輔導(dǎo)對策

1.營造健康和諧的家庭環(huán)境

健康和諧的家庭環(huán)境是學(xué)生安心學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的過程中，父母需要給予學(xué)生關(guān)心和愛護。在引導(dǎo)學(xué)生方面，家長不能僅僅關(guān)注學(xué)生的物質(zhì)生活，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理需求，關(guān)注學(xué)生成長各階段學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，不要等到學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒才開始著急。而且家長一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生出現(xiàn)異常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如學(xué)生使用手機的頻率越來越高的話，就應(yīng)該及時探究學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，采取具體的措施幫助學(xué)生進行一定的調(diào)整。此外，如果家庭有二孩的話，家長也要注重分配給每個孩子的時間和精力都要相對公平，盡量公平地對待每一個孩子，避免因為偏袒年幼孩子或者重男輕女而導(dǎo)致孩子認(rèn)為自己不受待見甚至出現(xiàn)自卑和厭學(xué)的情緒。家長也需要避免營造孩子之間一味對比的家庭環(huán)境。在這方面，作為教師也可以給予家長一些建議，通過微信、QQ等和家長取得聯(lián)系，讓家長掌握正確的教育方法。

比如，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些家庭教育的案例，如重男輕女案例、一味打擊學(xué)生的案例等，讓家長思考自己在教育方法方面是否存在案例中的一些不當(dāng)做法，然后教師可以和家長共同探究解決的方法。教師在這個方面應(yīng)該及時地和家長進行聯(lián)系，通過家長會、微信等方式加強家校之間的交流，從而在學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生時為學(xué)生提供良好的輔導(dǎo)。

2.優(yōu)化學(xué)校的管理與教育

在學(xué)校教育過程中，教師承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，教師在為學(xué)生提供指導(dǎo)的時候要認(rèn)識到不同學(xué)生所擅長的領(lǐng)域是不一樣的，同時教師也要和學(xué)生進行溝通和交流，認(rèn)真觀察學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，及時為學(xué)生提供改進建議與輔導(dǎo)。

教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，比如有的學(xué)生畫畫很棒，但是其他學(xué)科的成績一般；有的學(xué)生文化科成績很好，但是體育還需要努力。教師應(yīng)該肯定學(xué)生的優(yōu)點，針對學(xué)生的不足，為學(xué)生提供針對性輔導(dǎo)。

教師還可以將學(xué)生分為不同的小組，具有相同特長的學(xué)生在小組中共同努力。同時教師也可以組織學(xué)生開展幫扶活動，比如體育成績好的學(xué)生去幫助體育成績不好的學(xué)生，讓文化科成績好的學(xué)生去幫助文化科成績不好的學(xué)生，拉近學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生互幫互助，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而避免厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

3.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力，從而讓學(xué)生能夠克服焦慮心理、自卑心理等。當(dāng)前社會物質(zhì)生活非常豐富，對學(xué)生產(chǎn)生較大吸引力的事物也越來越多。為此，教師需要讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的動力是什么。教師可以在考試成績出來之后讓學(xué)生進行反思，使學(xué)生明確自己當(dāng)前的成績與理想中的生活有著什么樣的關(guān)系。知道了兩者之間的關(guān)系，學(xué)生就有了前進的方向和動力。此外，教師可以鼓勵學(xué)生從自己平時成績還不錯的科目入手，找到學(xué)習(xí)的自信心，之后再攻克自己學(xué)習(xí)興趣不足的科目。這樣學(xué)生在不斷進步的過程中能夠得到學(xué)習(xí)的樂趣，找到學(xué)習(xí)的動力。

此外，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力方面，教師還可以為學(xué)生組織一些趣味性的活動，讓學(xué)生以小組為單位參與相關(guān)活動，通過知識競賽以及小組合作讓學(xué)生獲得成就感。有的時候考試的成績會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，所以教師可以經(jīng)常性地組織一些知識競賽活動，或組織朗讀比賽、繪畫比賽等，讓學(xué)生在多樣化的活動過程中找到自己學(xué)習(xí)的動力，從而能夠樂于參與到班級活動過程中，認(rèn)識自己的價值。

總而言之，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理的原因是非常復(fù)雜的，教師要特別注重觀察學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的表現(xiàn)之后及時分析原因，采取行之有效的策略，幫助學(xué)生克服厭學(xué)的心理，使其積極向上，為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 羅 峰