羅麗華

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，將對(duì)其一生的發(fā)展帶來(lái)非常深刻的影響，對(duì)此，語(yǔ)文教師需要在各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀，使其對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)清晰的規(guī)劃，由此才能夠朝著正確的方向轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；人生觀

培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì)、積極向上的人生態(tài)度是小學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)重要責(zé)任，利用課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)文章的情境解讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維體驗(yàn)，由此對(duì)其人生帶來(lái)積極的啟發(fā)與引導(dǎo)。作為一名在教壇上默默耕耘了26個(gè)春秋的小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者在語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生人生觀的教學(xué)實(shí)踐中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，接下來(lái)談?wù)勔娊狻?/p>

一、人生觀的概念

人生觀是指人們對(duì)人生的認(rèn)識(shí)與想法，即：人類社會(huì)發(fā)展的目的、意義等方面的看法。教師必須要嚴(yán)格遵循馬克思主義人生觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。因?yàn)槿松^受到世界觀等因素的影響，其根本表現(xiàn)是：幸福觀、生命觀、榮辱觀等。這是發(fā)揮人們主觀能動(dòng)性優(yōu)勢(shì)的一個(gè)關(guān)鍵要素。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生人生觀的引導(dǎo)的實(shí)際意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)定、科學(xué)的理想信念

理想信念是幫助學(xué)生修身的一個(gè)基礎(chǔ)條件，它能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，將共產(chǎn)主義、社會(huì)主義等理念看作是一個(gè)重要目標(biāo)與方向，積極弘揚(yáng)民族精神、革命文化，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育、社會(huì)教育，促使其精神世界更加豐富、多彩，由此能夠?yàn)閷W(xué)生凝聚更大的精神力量。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立一心一意為人民服務(wù)的思維觀念

培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀的其中一個(gè)方向是創(chuàng)設(shè)集體主義意識(shí)，所有的出發(fā)點(diǎn)是為了維護(hù)人民群眾的核心利益，將舍己為人、大公無(wú)私、一心一意地為人民服務(wù)看作是人生的一個(gè)實(shí)際目標(biāo)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要努力地引導(dǎo)學(xué)生形成正確、堅(jiān)定的人生觀，使其形成為人民服務(wù)的堅(jiān)定信念。

（三）引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)不斷努力奮斗

結(jié)合習(xí)近平總書記在二十大會(huì)議中的講話內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福。由于精神凝聚的力量是無(wú)窮盡的，它能夠使人獲得最大的發(fā)展動(dòng)力，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，方可真正地激發(fā)學(xué)生的精神動(dòng)力，促使其為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不斷努力奮斗。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生人生觀的引導(dǎo)的應(yīng)對(duì)策略

（一）在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生人生觀的引導(dǎo)與滲透

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師需要對(duì)每一篇文章的生字詞、句段篇等進(jìn)行認(rèn)真解讀與闡釋；同時(shí)還需要對(duì)文章中的文字運(yùn)用、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；接下來(lái)還需要對(duì)文章中的重要詞語(yǔ)、核心語(yǔ)句、重點(diǎn)內(nèi)容等進(jìn)行深入性地講解。在此期間，都能夠因地制宜地對(duì)學(xué)生的人生觀進(jìn)行引導(dǎo)與教育。例如：在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這一篇文章的時(shí)候，教師向?qū)W生詳細(xì)講解“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步……假若你一直和時(shí)間賽跑，你就一定可以成功”這段話的時(shí)候，能夠幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀，使其對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)清晰的規(guī)劃。

（二）在作文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的人生觀引導(dǎo)

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)核心內(nèi)容，也是一個(gè)不容忽視的重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在寫作文的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)不同思想與認(rèn)識(shí)的多元碰撞與交匯，這也是一個(gè)自身思想不斷成熟，并獲得自身發(fā)展與成長(zhǎng)的變化過(guò)程。筆者指出，在寫作期間，很多學(xué)生都會(huì)思考很多問題，由此會(huì)涌現(xiàn)出更多的思路，促使其表達(dá)內(nèi)容更加豐富、多彩。例如，在指導(dǎo)學(xué)生以《二十年后的我》為主題寫作的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)校舉辦的與中國(guó)夢(mèng)相關(guān)的宣傳教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族復(fù)興的熱情，促使其將中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)相融合，由此能夠點(diǎn)明寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)必須要以中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)為前提，由此能夠潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的信心，促使其不斷努力奮斗。通過(guò)日記、周記的寫作指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在自我反思中形成自我教育觀念。古人曰：吾日三省吾身。如果能夠明白這個(gè)道理，那么對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀是有一定的積極推動(dòng)作用。所以教師需要在平時(shí)的日記、周記中引導(dǎo)學(xué)生多反思、多檢討，方可在今后的學(xué)習(xí)、生活與人生觀形成中及時(shí)查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康發(fā)展。

（三）在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生人生觀的引導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際訓(xùn)練是一個(gè)重要的組成部分。通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知變化來(lái)看，則是一個(gè)由零至有的變化過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)其實(shí)是教會(huì)學(xué)生如何說(shuō)話與表達(dá)。所以，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，促使學(xué)生的社交能力大大提升。筆者指出：在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的本質(zhì)是指導(dǎo)塑造正確的人生觀，這是一個(gè)重要的手段。比如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師以“我是調(diào)解員”為主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的生活情境：兩位鄰居由于樓梯口放置東西而出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。接下來(lái)要求學(xué)生說(shuō)出不同的調(diào)解內(nèi)容，由此來(lái)解決鄰居糾紛問題。教師在此期間需要引導(dǎo)學(xué)生懂得站在對(duì)方的角度去思考問題，由此才能夠更好地調(diào)解矛盾，促使鄰里關(guān)系更加和諧。通過(guò)這一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)社會(huì)主義榮譽(yù)觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。

（四）在課外閱讀中加強(qiáng)學(xué)生的人生觀教育

課外閱讀是幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、拓展眼界、擴(kuò)大視野的一個(gè)重要方法，它能夠讓學(xué)生靈活性地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，課外閱讀的價(jià)值是非常重要的，也是課內(nèi)閱讀無(wú)法取代的，它能夠發(fā)揮重要的作用。指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中養(yǎng)成自我教育的好習(xí)慣。自主閱讀其實(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)行為過(guò)程，這一良好習(xí)慣的培養(yǎng)離不開教師的督促與指導(dǎo)，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能夠更加主動(dòng)地思考人生，并進(jìn)行自我反思與體會(huì)。很多小學(xué)教師認(rèn)為：在教材中每學(xué)期都有二三十篇文章，內(nèi)容有限，無(wú)法最大化地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。對(duì)此，我們需要逐步提高課外閱讀量，且?guī)椭鷮W(xué)生從中樹立正確的人生觀與世界觀。比如：教師需要每學(xué)期對(duì)學(xué)生布置課外任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課外書籍超過(guò)5本以上，同時(shí)在每次閱讀完一本書籍之后，也進(jìn)行積極地反思，并由此塑造正確的人生觀。再如：當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀安徒生童話故事《丑小鴨》這一篇文章的時(shí)候，則需要鼓勵(lì)學(xué)生形成一個(gè)積極的心態(tài)，由此在面對(duì)各種困境、挫折的時(shí)候能夠正確面對(duì)，并不斷努力、奮斗。

（五）在第二課堂活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的人生觀引導(dǎo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，人類社會(huì)在物質(zhì)與精神文明方面會(huì)實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步與發(fā)展。由此來(lái)看，人民群眾的生產(chǎn)生活代表著語(yǔ)文，在人世間的各個(gè)角落都蘊(yùn)藏著語(yǔ)文知識(shí)，所以現(xiàn)實(shí)生活中的一系列實(shí)踐活動(dòng)也是語(yǔ)文知識(shí)的存儲(chǔ)地。由此來(lái)看，在語(yǔ)文課堂之外，則需要為學(xué)生開辟第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考人生，并逐漸樹立正確的人生觀。例如：在研學(xué)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀研學(xué)基地時(shí)，讓學(xué)生深入一線與農(nóng)民交流黃豆的種植方法及豆?jié){的制作過(guò)程，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的深刻道理，讓學(xué)生逐漸懂得勞動(dòng)的意義和價(jià)值，并發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹌趧?dòng)，決心為過(guò)上幸福美好的生活而不斷努力奮斗。將語(yǔ)文課堂延伸到課外勞動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂與勞動(dòng)實(shí)踐相融合，積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從本質(zhì)上來(lái)看，勞動(dòng)實(shí)踐是一個(gè)非常不錯(cuò)的教育途徑，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的熱情，促使學(xué)生獲得自我教育，由此形成正確的人生觀。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生人生觀引導(dǎo)與教育，借助多元化手段，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，養(yǎng)成自我教育的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們朝著健康、正確的方向不斷發(fā)展。

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