北京市石景山區(qū)古城第二小學(xué)基于學(xué)?！皭偂蔽幕A(chǔ)，提出“和悅教育”辦學(xué)思想。和，和諧之意。君子和而不同，面對(duì)差異，學(xué)會(huì)賞識(shí)，使得人盡其才，和諧并進(jìn)。悅，高興、愉快之意。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，面對(duì)不足，要用積極樂觀的心態(tài)去悅納彼此，在包容開放中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步?！昂蛺偂钡奈幕諊ぐl(fā)著每一位師生保持向上、向好的精神狀態(tài)，助推學(xué)校教育向更高質(zhì)量發(fā)展。

1.黨建引領(lǐng)：“和”衷共濟(jì)，“悅”近來遠(yuǎn)

學(xué)校黨支部不斷創(chuàng)新“1246”黨建實(shí)踐工作路徑，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序、高效開展。

“1”是指以基層支部建設(shè)為核心，扛責(zé)任、擔(dān)重任，提升黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。“2”是指黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮從思想政治教育、行動(dòng)激勵(lì)踐行兩條路徑入手。“4”是指狠抓干部、黨員、教師、學(xué)生四支隊(duì)伍教育實(shí)踐，形成教育合力，提升辦學(xué)質(zhì)量?！?”是指黨支部要擔(dān)負(fù)起把方向、管大局、做決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的責(zé)任。

學(xué)校通過構(gòu)建黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，形成簡(jiǎn)約高效的學(xué)校管理體制，彰顯黨的組織優(yōu)勢(shì)，使得校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有底氣、有保障、有力量。

2.立德樹人：“和”睦恭謙，“悅”性怡情

學(xué)校扎實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，形成“一個(gè)目標(biāo)，三支隊(duì)伍，五大內(nèi)容，六大途徑”的德育體系，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

一個(gè)目標(biāo)——培養(yǎng)優(yōu)雅自信、樂學(xué)善思、大氣包容的“和悅少年”。學(xué)校依據(jù)育人目標(biāo)制定《古城第二小學(xué)“和悅少年”行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)學(xué)生形成文明的言談舉止，做謙謙少年。

三支隊(duì)伍——加強(qiáng)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校依托《古城第二小學(xué)“和悅少年”行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》與《“和悅少年”微笑發(fā)展——成長(zhǎng)足跡手冊(cè)》，通過“校級(jí)—班級(jí)—自我”三級(jí)評(píng)價(jià)途徑整體推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成自我管理。學(xué)校成立“知心育人”班主任工作坊，發(fā)揮市級(jí)骨干班主任的引領(lǐng)作用；建設(shè)班校兩級(jí)家委會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)掌握教育方法、提升教育技巧，形成教育合力。

五大內(nèi)容、六大育人途徑——立足學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。學(xué)校依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，將理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康五大教育內(nèi)容，通過課程、文化、實(shí)踐、活動(dòng)、管理、協(xié)同六大育人途徑全面展開。

課程育人：學(xué)校整體構(gòu)建“1+5+X”一體化課程?！?”指的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化全面浸潤(rùn)課程；“5”指的是人文社會(huì)、科技創(chuàng)新、體育提質(zhì)、藝術(shù)育美、勞動(dòng)實(shí)踐五大領(lǐng)域，“五育”并舉；“x”指的是家校社“三位一體”，整體育人。

文化育人：學(xué)生通過參與校園文化建設(shè)，培養(yǎng)自我管理、自我教育能力。

實(shí)踐育人：學(xué)校開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生命教育和責(zé)任教育。

活動(dòng)育人：學(xué)校在活動(dòng)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

管理育人：學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理、學(xué)校建言及學(xué)校活動(dòng)策劃等。

協(xié)同育人：學(xué)校統(tǒng)籌家校社三方資源，通過家長(zhǎng)大講堂、家校志愿服務(wù)、社會(huì)課程資源基地建設(shè)等途徑，努力形成家校社育人合力。

3.課堂提質(zhì)：“和”而不同，“悅”意創(chuàng)新

完善課程，為減負(fù)提質(zhì)打好基礎(chǔ)。學(xué)校不斷完善“1+5+X”課程體系，通過頂層設(shè)計(jì)、上下融通、內(nèi)外延伸，實(shí)現(xiàn)課程整體育人的最大價(jià)值。例如，學(xué)校不斷延展豐富“書旅”課程的創(chuàng)意部分，利用“古二種植園”勞動(dòng)實(shí)踐基地，展開學(xué)科聯(lián)動(dòng)。

翻轉(zhuǎn)課堂，為減負(fù)提質(zhì)提供路徑。一方面通過深化“師生雙向評(píng)價(jià)”課堂文化，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)促教，將課堂真正還給學(xué)生。另一方面，落實(shí)新課標(biāo)，變革教與學(xué)的方式。引導(dǎo)教師做好單元視域下的教學(xué)與作業(yè)整體設(shè)計(jì)，關(guān)注知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)掌握與能力發(fā)展結(jié)構(gòu)化。

編輯 _ 于萍