摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，電子信息技術(shù)已成為推動社會發(fā)展、進步的重要力量。在教育領(lǐng)域，智慧校園正逐漸成為高校信息化建設(shè)的發(fā)展新方向。將電子信息技術(shù)應(yīng)用于智慧校園建設(shè)，是對新時期初中教學(xué)改革政策的切實響應(yīng)，不僅可以提升校園管理的效率，還可以改善師生的學(xué)習與生活環(huán)境，實現(xiàn)更高效、更便捷的校園管理運作。基于此，本文就如何更好地將電子信息技術(shù)應(yīng)用于初中智慧校園建設(shè)工作展開探究，希望對初中智慧校園建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù)；智慧校園；初中

引言

隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式、管理模式以及資源建設(shè)都發(fā)生了巨大的變化，如課堂教學(xué)采用多媒體技術(shù)、學(xué)生考勤采用移動終端簽到、教師備課采用網(wǎng)上課件、課堂教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)互動進行等。在這種新的教育形勢下，智慧校園建設(shè)顯得十分重要。智慧校園建設(shè)是一個動態(tài)過程，是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學(xué)研究、學(xué)校管理等在校園內(nèi)的資源互聯(lián)互通，以及智能終端、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備與終端之間的互聯(lián)互通。在智慧校園建設(shè)中，電子信息技術(shù)是基礎(chǔ)。因此，探究如何更好地利用信息技術(shù)進行智慧校園建設(shè)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1. 智慧校園特征

結(jié)合學(xué)校具體教學(xué)與管理工作的實際情況，可以總結(jié)出“智慧校園”的特征主要有：第一，廣泛性。各種教育云平臺在初中教學(xué)工作中廣泛應(yīng)用，可以瀏覽、獲取各種信息資源，網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個校園，讓人與人、人與物、物與物相互聯(lián)通。第二，開放性。所有的平臺和資源都是開放的，訪問時間和空間都不受限。第三，合作性。智慧校園實現(xiàn)了成果的集成和資源的共享，使不同個體能夠通過網(wǎng)絡(luò)交流、互動與協(xié)作。第四，智能性。借助大數(shù)據(jù)等各種先進信息技術(shù)的存儲、處理與分析功能，實現(xiàn)校園日常教學(xué)與管理工作的信息庫建設(shè)，幫助學(xué)校管理人員更好地進行決策規(guī)劃。第五，便捷性。智慧校園能夠?qū)Ω鞣N信息數(shù)據(jù)進行更為快速、準確、有效的處理，保障教學(xué)與管理工作的實際效能，滿足不同群體的不同需求。第六，個性化。為教師或?qū)W生提供相應(yīng)的服務(wù)，滿足其個性化需求，并保護個人隱私[1]。

2. 關(guān)于建設(shè)智慧校園的思考

在“雙減”政策背景下，根據(jù)校園教育教學(xué)工作現(xiàn)狀，當前對于智慧校園的構(gòu)建需要予以重點關(guān)注的問題有以下幾方面。

一是要改進傳統(tǒng)的育人模式，構(gòu)建新的教育教學(xué)模式。以往的教學(xué)方式為響應(yīng)應(yīng)試教育的需要，更為關(guān)注教授知識，而對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)重視不足。因此，要利用智慧課堂體系，重構(gòu)育人模式，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過各種教育云平臺，為學(xué)生提供更加豐富、個性化的學(xué)習資源和課程，讓學(xué)生能夠更好地進行交流與學(xué)習，增強學(xué)習效果和綜合素質(zhì)。

二是系統(tǒng)化地開發(fā)、規(guī)劃學(xué)生的課堂教學(xué)流程與模式。將在校學(xué)習、興趣愛好、教學(xué)規(guī)劃等因素全部納入考慮范圍，對這些因素進行科學(xué)評估，制定符合學(xué)生實際需要的發(fā)展指南，并構(gòu)建包含“減負增效”、核心素養(yǎng)以及課程改革在內(nèi)的電子數(shù)據(jù)庫。與此同時，也要對激發(fā)學(xué)生自主探究、學(xué)習的因素進行研究[2]。課堂教學(xué)對學(xué)生的認知與個性化發(fā)展應(yīng)該起到階段性的引導(dǎo)作用，而不是教師的明確引導(dǎo)，也不是以任務(wù)為導(dǎo)向的課外需求。好的教學(xué)課堂應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生接受、了解新的知識領(lǐng)域，激發(fā)他們的好奇心，從而對這個領(lǐng)域進行更深層次的探究，即使在教室之外，也能獨立進行探究。此外，要以教學(xué)改革為契機，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，結(jié)合初中教育規(guī)劃，進行教學(xué)設(shè)計。

三是積極推動學(xué)校信息化建設(shè)的深入發(fā)展?！半p減”背景下，學(xué)生可以獲得更多空閑時間，這就要求學(xué)校能適應(yīng)不同學(xué)生對于教學(xué)課程的個性化需求，對教學(xué)安排、具體開展方法、方式以及校園日常管理工作進行持續(xù)優(yōu)化。利用各種信息技術(shù)平臺，對不同學(xué)科、不同單元、不同主題的在線課程及微課進行在線答疑，滿足學(xué)生個性化、多元化的發(fā)展需要。

3. 電子信息技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用

3.1 電子信息技術(shù)在教學(xué)改革方面的應(yīng)用

首先，要對教學(xué)課程進行優(yōu)化。一是在學(xué)科的邏輯系統(tǒng)與教育功能的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，對教學(xué)容量進行合理的分配，對課程結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)調(diào)整，并根據(jù)學(xué)科的不同，分別制定不同學(xué)年的課程計劃、教學(xué)進度、實踐活動計劃[3]。二是要實現(xiàn)教學(xué)課程的多樣化。針對不同年級，采用不同教學(xué)模式；建立競賽課程體系，建立數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語等信息競賽輔導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排，并由專業(yè)教師指導(dǎo)；建立多元化的實踐課程，在全校范圍內(nèi)試行分組、分級教學(xué)模式，可以邀請相關(guān)的專家、學(xué)者或者優(yōu)秀教師組織學(xué)生開展實踐課程，對學(xué)生進行全方位的教育啟示。對于一些學(xué)習較為困難的學(xué)生，可以通過建立專門的咨詢課程，來幫助學(xué)生解答疑惑，彌補不足，強化個人學(xué)科核心素養(yǎng)。三是要強化對實踐性教學(xué)活動的組織與設(shè)計。針對學(xué)生在現(xiàn)實生活中的學(xué)習與成長需要，設(shè)置多元化、全面性的實踐課程，針對文科類學(xué)科課程，安排、設(shè)計相應(yīng)的閱讀課以及活動課，幫助學(xué)生制定合理、有效的學(xué)習計劃，針對理科類學(xué)科課程，安排多種類型的學(xué)術(shù)研究以及社會實踐活動。四是要主動開展教學(xué)改革。在開展教學(xué)改革的過程中，要強化學(xué)生的主體地位，采取有效方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，獨立發(fā)現(xiàn)、解決問題。通過學(xué)科之間的融合，融合不同學(xué)科的育人價值，對學(xué)生進行更為全面的教育，讓學(xué)生在遇到問題時可以從多方面進行思考，發(fā)散思維。

其次，試行走班制教學(xué)。設(shè)置線上排課表，開展走班式教學(xué)試驗，使學(xué)生能夠自主選課。通過試行走班選課的教學(xué)方式，設(shè)計、安排富有針對性的課程表、教學(xué)內(nèi)容以及檢測方式，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要。

最后，開展教學(xué)評價制度的改革?；诓煌瑢W(xué)年的教學(xué)目標差異，對現(xiàn)行的教學(xué)模式進行改革，調(diào)整、改進教學(xué)難度、教學(xué)能力和教學(xué)速度，采用不同的評價體系，對教學(xué)質(zhì)量進行相應(yīng)的評估。利用電子閱卷系統(tǒng)，對教學(xué)質(zhì)量進行追蹤管理，對學(xué)生教學(xué)滿意度進行評估，對各學(xué)段學(xué)生的實際學(xué)習情況進行研究，對校內(nèi)不同年級、不同班級、不同學(xué)科之間的信息數(shù)據(jù)進行對比和分析，對同級其他學(xué)校教學(xué)的有關(guān)資料進行橫向研究，從而幫助學(xué)校對相關(guān)教育工作做出科學(xué)的決策，并對教師進行有效的教學(xué)指導(dǎo)。

3.2 電子信息技術(shù)在立德樹人方面的應(yīng)用

學(xué)校及教師應(yīng)明確學(xué)生發(fā)展品質(zhì)要素，在總結(jié)德育教學(xué)經(jīng)驗的同時，歸納、總結(jié)學(xué)生個人發(fā)展的綜合品質(zhì)要素，包括人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)習能力、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用電子信息技術(shù)，對學(xué)生進行德育教育。

一是要加強學(xué)校德育資源的開發(fā)。通過線上線下、校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式對學(xué)生進行道德教育；通過校園網(wǎng)、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建家校合作的信息平臺，邀請家長到學(xué)校的教室、宿舍、食堂等場所進行參觀學(xué)習；建立線上家庭教育交流平臺，就新時代背景下的親子關(guān)系、教育觀念等問題展開交流；借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺進行家庭教育方法、經(jīng)驗交流；在校內(nèi)外建立包含愛心幫扶、節(jié)能環(huán)保、生命健康、藝術(shù)審美等多個領(lǐng)域?qū)I(yè)內(nèi)容在內(nèi)的社會實踐基地，并分學(xué)段、分系列開展社會實踐活動。

二是為學(xué)生的全面發(fā)展提供綜合性的評價與管理平臺。借助各種先進的信息技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習規(guī)劃展開科學(xué)分析與總結(jié)[4]。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個完善的教學(xué)體系，涵蓋各學(xué)年學(xué)生的具體情況、學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃以及具體的開展情況。此外，還要依據(jù)學(xué)生的興趣特長，為學(xué)生提供學(xué)習資源，包括天文、地理、人文等方面的內(nèi)容，以便學(xué)生更好地規(guī)劃個人學(xué)習計劃。可以組織“學(xué)生規(guī)劃”主題班會，建立學(xué)業(yè)專業(yè)資料庫，條件允許的情況下，學(xué)校還可以建立成長規(guī)劃實踐基地，邀請優(yōu)秀的教育學(xué)者或優(yōu)秀校友開展講座，幫助學(xué)生了解更多專業(yè)知識。

三是應(yīng)積極組織、開展社團活動，使學(xué)生能夠自主進行研究性的學(xué)習與實踐活動。成立不同學(xué)科、專業(yè)類型的社團，或進行商務(wù)精英角色體驗、場景模擬等形式多樣的實踐活動，強化學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究與實踐應(yīng)用能力。

3.3 電子信息技術(shù)在教師隊伍建設(shè)方面的應(yīng)用

為更好地建設(shè)智慧校園，應(yīng)強化電子信息技術(shù)在教師隊伍建設(shè)方面的應(yīng)用。

一是要建設(shè)智慧師資隊伍。學(xué)校應(yīng)始終致力于建設(shè)一支在思維觀念、專業(yè)水平和學(xué)術(shù)造詣上都具備一定領(lǐng)先地位的智慧教師隊伍。智慧教師應(yīng)具備足夠的專業(yè)能力、先進的教育理念，能夠運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)現(xiàn)探究，并可以通過持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)注學(xué)生個性和全面發(fā)展。

二是要強化對先進教師優(yōu)秀精神品質(zhì)的肯定。為強化政治引導(dǎo)以及教師團隊的正確政治理念，應(yīng)大力開展師德師風建設(shè)，建立師德先進典型，開展感動校園人物的評選活動，對于一些工作時間長、表現(xiàn)良好、教學(xué)成果顯著的教師，應(yīng)授予稱號并給予一定的獎勵，以作為師德典型激勵其他教師積極發(fā)展、努力奮斗。

三是要依托教育云空間開展相關(guān)培訓(xùn)活動。依托教育云空間開展相關(guān)培訓(xùn)活動，可以讓教師隨時隨地學(xué)習電子信息技術(shù)，提高教師的信息技術(shù)水平。借助教育空間云平臺，教師可以分享、學(xué)習先進的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法，以及時下最新的教學(xué)輔助工具和先進技術(shù)，從而優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，強化個人專業(yè)素質(zhì)。

四是要充實研修內(nèi)容。收集全國、省級課程改革的經(jīng)驗，通過校園網(wǎng)站或教育平臺進行分享、交流。通過開展講座、主題論壇和“智慧課堂”專題講座等一系列活動，強化智慧師資隊伍建設(shè)。在重點培養(yǎng)年輕教師的基礎(chǔ)上，通過校內(nèi)講師團、離退休名師和校外專家的三面聯(lián)動，不斷提升年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)[5]。組織知名高校參觀學(xué)習，參與學(xué)術(shù)交流與觀摩活動，并組織各層次的教師到高校進修，返校后再以培訓(xùn)人員的身份繼續(xù)學(xué)習，參與培訓(xùn)。

五是健全教師評價體系。建立教師專業(yè)發(fā)展信息管理數(shù)字平臺。編制“教業(yè)發(fā)展檔案”，對教師的工作成績進行匯總，對教師的教學(xué)研究和發(fā)展狀況進行動態(tài)了解，并對相關(guān)檔案文件進行電子化管理。通過這一平臺，教師可以進行教學(xué)教研討論交流，進行教學(xué)反思，明確個人教學(xué)發(fā)展方向等。健全教育教學(xué)、教育研究和團隊建設(shè)的階段性考核和獎勵制度；健全成果交換機制、資金保障機制，為教師交流、考察、成果轉(zhuǎn)化等活動提供必要的資金支持。

3.4 電子信息技術(shù)在學(xué)生管理方面的應(yīng)用

在建立智慧校園學(xué)生管理模型時，可以從學(xué)業(yè)管理、軌跡管理、心理管理和校情管理四個方面著手開展相關(guān)工作。

首先，校園的日常管理工作是一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過構(gòu)建“智慧校園”，可以使學(xué)生在更加富有良好學(xué)習氛圍的校園環(huán)境內(nèi)學(xué)習，進一步強化學(xué)生的學(xué)習積極性。大數(shù)據(jù)能夠針對學(xué)生的測試成績、出勤以及學(xué)習時間等信息，展開總結(jié)、分析，從而生成有針對性的學(xué)習預(yù)測報告，并以學(xué)生的具體學(xué)習情況為依據(jù)，給予一定的學(xué)習指導(dǎo)[6]。此外，大數(shù)據(jù)可以對學(xué)生出現(xiàn)的違紀行為進行及時識別和預(yù)警，并對其進行有效引導(dǎo)。

其次，還應(yīng)注意對學(xué)生心理狀態(tài)的管理與引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習和生活中面臨著種種困難，這些困難極易引起學(xué)生的心理問題。而構(gòu)建智慧校園可以通過大數(shù)據(jù)對學(xué)生的上網(wǎng)記錄、實踐活動、學(xué)習時長等信息進行收集整合，從而對其進行心理分析，及時檢測可能出現(xiàn)的心理問題，并給予相應(yīng)的干預(yù)，使其盡快康復(fù)。

再次，利用大數(shù)據(jù)收集學(xué)生的學(xué)習時間和運動速度等信息，掌握學(xué)生的實時情況，進而全面、及時地了解、掌握學(xué)生的興趣愛好、行為習慣等方面的信息，提高學(xué)生管理工作的實際效率。

最后，校情管理就是對學(xué)校和學(xué)生群體的信息實施有效管理。對學(xué)校管理人員和教師來說，智慧校園是一種重要資源，能清晰反映學(xué)校當前的教學(xué)和管理情況，并將其以狀態(tài)數(shù)據(jù)的形式實時展現(xiàn)出來。通過這種方式，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的問題，從而做出相應(yīng)的調(diào)整與引導(dǎo)。

與此同時，還可以利用大數(shù)據(jù)等先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強化校園文化建設(shè)，營造良好教學(xué)風氣，完善智慧校園建設(shè)。

結(jié)語

綜上所述，未來教育信息化將朝著智能化方向發(fā)展，在初中智慧校園建設(shè)中應(yīng)用電子信息技術(shù)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

電子信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，通過對電子信息技術(shù)的應(yīng)用，也能更好地實現(xiàn)學(xué)生管理，提升教育管理水平。在實際工作中，學(xué)校管理人員及教師應(yīng)對這一發(fā)展趨勢有充分認識，并響應(yīng)“雙減”政策要求，整合各種信息資源，采取有效手段，使電子信息技術(shù)真正發(fā)揮作用，完善智慧校園建設(shè)。

參考文獻：

[1]彭軍.大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景探究[J].電子樂園，2019（22）：31.

[2]鄢曉婷.試論智慧校園中大數(shù)據(jù)及云計算技術(shù)的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2021，22（10）：102-103.

[3]徐錦寧，劉佐，啊銀，等.智慧校園建設(shè)中的新技術(shù)應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2021，22（1）：70-71.

[4]孟繁可.利用信息技術(shù)，創(chuàng)建智慧校園之我見[C]//吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司.全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會議二等獎?wù)撐募?2016：191-195.

[5]李雷辰.電子信息技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2018（2）：251.

[6]謝世芳.智慧校園中電子信息公告牌建設(shè)的優(yōu)化方案[J].電子技術(shù)與軟件工程，2018（6）：258-259.

作者簡介：朱瑞霞，本科，工程師，研究方向：電子信息工程。