劉小龍

【摘 ?要】本文從教師精心備課，掌握學(xué)生個(gè)體差異，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教師教學(xué)語(yǔ)言等方面，論述了創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效、能吸引學(xué)生注意力的課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建有趣課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】精心備課；多媒體；教學(xué)語(yǔ)言；板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文課程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用漢語(yǔ)的起點(diǎn)。對(duì)于他們基本素質(zhì)的培養(yǎng)、基本的語(yǔ)言能力的提高，具有不可忽視的重要作用，甚至對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，都有著重要的影響。小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要時(shí)期。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和閱讀能力。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，具有非常重要的意義。語(yǔ)文課程，是各學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和理解能力的關(guān)鍵。關(guān)注語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，已成為語(yǔ)文教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？教師須從以下幾個(gè)方面做起：

教師首先要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生的教學(xué)方案。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、領(lǐng)會(huì)其中的主旨，按大綱要求，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能在四十五分鐘之內(nèi)，學(xué)到更多知識(shí)。精心備課，既是對(duì)教學(xué)大綱的領(lǐng)會(huì)，又是對(duì)教材內(nèi)容的深刻理解。小學(xué)語(yǔ)文教材，雖然淺顯易懂，但蘊(yùn)含其中的知識(shí)點(diǎn)眾多，信息量巨大?？此坪?jiǎn)單，但要把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要教師動(dòng)腦筋，下功夫。學(xué)生是一個(gè)巨大的群體，潛質(zhì)各不相同，有的學(xué)生天資聰慧、接受新知識(shí)的能力強(qiáng)，所以教學(xué)效果就非常明顯。大多數(shù)學(xué)生還需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，才能讓他們學(xué)到更多的內(nèi)容。要提高整體的課堂教學(xué)效果，作為教師，在課堂教學(xué)中，我們要走的路還很長(zhǎng)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。所以精心備課，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)，研究教法，是課堂教學(xué)的重中之重。

教育學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。要提高課堂教學(xué)效果，更重要的是讓學(xué)生有興趣，熱情參與。讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提的。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性直接影響著課堂教學(xué)的深度與廣度?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有學(xué)生參與的課堂教學(xué)，都不是成功的教學(xué)。只有學(xué)生有興趣熱情參與、積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)的效率才能大大提高。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要用通俗易懂的道理，從切身利益出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要讓他們明白：在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，誰(shuí)擁有豐富的學(xué)問(wèn)，誰(shuí)就能屹立于人生的制高點(diǎn)，大到利國(guó)利民，小到個(gè)人幸福，就會(huì)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。反之，如果沒(méi)有文化，一生就碌碌無(wú)為，終將一事無(wú)成，最終被時(shí)代所淘汰。要讓學(xué)生有一種時(shí)不我待、形勢(shì)逼人的緊迫感。再者，人生的各個(gè)階段，都有明確的任務(wù)安排。少年兒童正是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代。所以“少壯不努力，老大徒傷悲”并不是危言聳聽(tīng)，它給我們敲響了警鐘：要想我們一生幸福，學(xué)生時(shí)代就要刻苦努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的興趣。多媒體教學(xué)能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，圖文聲像并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，有助于概念的理解和學(xué)習(xí)方法的掌握，能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

作為教師，我們一定要提高認(rèn)識(shí)，勤于實(shí)踐、熟練掌握觀代化教學(xué)設(shè)備，并將它運(yùn)用到我們的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教學(xué)融入圖形文字、聲音等視覺(jué)元素后，會(huì)大大刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能激活他們課堂學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效果一定會(huì)有很大提高。例如，我們?cè)诮虒W(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》一課時(shí)，用幻燈片教學(xué)，就能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。上課開(kāi)始時(shí)，我們播放草原歌曲《美麗的草原我的家》，這美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲，將學(xué)生帶入到草原意境，體會(huì)草原遼闊美麗的景色和民族特色，讓他們?cè)谟鋹偱d奮的心情中，感受草原的無(wú)限美好，并對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)：草原一碧千里，綠茵如氈，天高云淡，牛羊成群，好一片風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的美麗景色。學(xué)生對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，就會(huì)對(duì)草原產(chǎn)生向往，也有利于進(jìn)入課文的情景之中。

是哪一位作家把草原的美好，描寫(xiě)得如此淋漓盡致？是老舍。用幻燈片播放作者簡(jiǎn)介，作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位高產(chǎn)作家，其優(yōu)美的文章深受人們的喜愛(ài)，他第一次來(lái)到草原，看到如此美麗的景色，就用他那生花的妙筆，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的寫(xiě)景名作《草原》。然后板書(shū)課題，進(jìn)行講解。多媒體教學(xué)方法，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，所蘊(yùn)含的信息量大，使人印象深刻，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，能使學(xué)生獲取更多知識(shí)，且記憶長(zhǎng)效持久。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，用欣賞的眼光看學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些“學(xué)困生”，他們很想得到老師和同學(xué)們的肯定。抓住他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們重新振作起來(lái)，增強(qiáng)自信心。然后委婉地提出更高的要求，讓他們慢慢地“負(fù)重”前行，或許進(jìn)步和成功就在眼前不遠(yuǎn)的地方。對(duì)于優(yōu)等生，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)同樣適用，愛(ài)聽(tīng)好話(huà)是人的天性，恰到好處的表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們百尺竿頭、更進(jìn)一步。

要積極營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。每天端坐在教室里，對(duì)于小學(xué)生而言，確實(shí)有些壓抑。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力單次維持最高的時(shí)長(zhǎng)為：1～2年級(jí)：15分鐘；3～4年級(jí)：20分鐘；5～6年級(jí)：25～30分鐘。了解這些寶貴的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。所以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)模式，就顯得尤為重要。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在每節(jié)課的有效時(shí)間里，學(xué)生的注意力比較集中、精力比較旺盛時(shí)，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，學(xué)生更容易掌握，超過(guò)有效時(shí)間，他們的情緒就會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，為了充分利用課堂時(shí)間，這時(shí)候教師可與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如指名學(xué)生回答問(wèn)題，朗讀課文，復(fù)述本節(jié)課所學(xué)知識(shí)等，都能讓他們的精神重新振作起來(lái)，與此同時(shí)其他的同學(xué)也都有所警醒，就能很快將他們游離的思路重新帶回到課堂。學(xué)生朗讀時(shí)，還可讓他們根據(jù)課文情節(jié)，模仿一個(gè)動(dòng)作，示范一個(gè)表情等都是比較適用的辦法，運(yùn)用這些，就能給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大幫助。

語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)于課堂教學(xué)具有很大的影響。幽默、風(fēng)趣的課堂教學(xué)語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相反，吞吞吐吐、語(yǔ)句不通、詞不達(dá)意的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)使人感到難受、別扭。同樣的問(wèn)題，我們用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，就能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。如果教師表述不形象、不準(zhǔn)確，就會(huì)給學(xué)生的理解帶來(lái)嚴(yán)重的影響。作為語(yǔ)文教師，就要通過(guò)多看多讀鍛煉口才，儲(chǔ)備知識(shí)，做到腹有詩(shī)書(shū)氣自華。豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，不光講起課來(lái)如行云流水，更能做到高屋建瓴，具有科學(xué)性、前瞻性，不光能使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，還能讓他們更加尊重老師，因親其師而信其道。

通過(guò)教材各單元中略讀課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)高年級(jí)教材，每單元都安排了一篇略讀課文，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己充分體會(huì)文章的主要內(nèi)容，更能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如六年級(jí)語(yǔ)文（人教版）上冊(cè)第四單元的略讀課文《金色的魚(yú)鉤》，作者飽含深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給他的任務(wù)，竭盡全力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士走出草地，而犧牲了自己的感人故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士可歌可泣、舍己為人的高尚品質(zhì)。教師讓學(xué)生自己結(jié)合當(dāng)時(shí)草地的實(shí)際情況，來(lái)感受老班長(zhǎng)舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。再學(xué)習(xí)作者高超的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生明白：原來(lái)語(yǔ)文課程竟是如此有趣和感人！以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)古詩(shī)時(shí)，可運(yùn)用“問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)法”，即教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生解答，也可讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，教師解答，互做教師，然后師生共同討論，在答難解疑中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生互相提問(wèn)，自己解答，教師傾聽(tīng)學(xué)生的解答過(guò)程，對(duì)于正確的回答，教師要給予肯定，提出表?yè)P(yáng)，受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，自然會(huì)受到鼓舞，會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)于錯(cuò)誤的回答，教師要溫馨提示，和顏悅色地指出其不妥之處。切勿橫眉冷對(duì)、惡語(yǔ)相向，打擊其積極性。也可用表演式合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生通過(guò)表演的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)古詩(shī)《浪淘沙·其一》時(shí)，可讓學(xué)生走上講臺(tái)或背誦，或朗讀，根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，帶上感情、做出動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生勇躍上臺(tái)，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，可分為小組賽、男女賽進(jìn)行，學(xué)習(xí)課文，活躍氣氛，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。還可用討論式合作學(xué)習(xí)。這種合作方式，就是要讓學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還是以《浪淘沙·其一》為例，教師提問(wèn)：這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人劉禹錫看見(jiàn)黃河后的什么感慨？有哪些向往？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、各抒己見(jiàn)。學(xué)生討論后教師總結(jié)：這首絕句，詩(shī)人模仿淘金者的口吻，表明他們對(duì)淘金生活的厭惡和對(duì)美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女所生活的天河恬靜而美麗，而黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中艱難度日。直上銀河，同訪牛郎織女，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。作者對(duì)這種浪漫的理想，以豪邁的口語(yǔ)傾吐出來(lái)，有一種樸實(shí)無(wú)華的美感。在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上大聲朗讀，熟讀成誦，當(dāng)堂任務(wù)，當(dāng)堂完成。

優(yōu)美的板書(shū)設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容的同時(shí)，也帶給了他們美的享受。運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也離不開(kāi)教學(xué)板書(shū)的畫(huà)龍點(diǎn)晴。好的板書(shū)設(shè)計(jì)，有助于教學(xué)任務(wù)的完成，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，能將教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，將知識(shí)點(diǎn)條理清晰地展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，輕松、愉快地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)信息化的大環(huán)境下，教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)，不知不覺(jué)中將板書(shū)邊緣化、輕量化，板書(shū)不被重視，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單粗糙，隨意性較大，想到哪寫(xiě)到哪，隨手涂鴉，這種現(xiàn)象大大影響了課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)《橋》一課時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的：

通過(guò)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，將洶涌的洪水到來(lái)時(shí)，老支書(shū)舍己為人，舍小家、保大家的高貴品質(zhì)表現(xiàn)了出來(lái)。隨著洪水的肆虐，危橋的倒塌，老漢父子壯烈犧牲，老支書(shū)成了人們心中不朽的生命之橋。事例感人，條理清晰。

綜上所述，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的主要因素，因此，只要我們巧妙地運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，取得事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等有著積極的作用和意義。小學(xué)語(yǔ)文教師必須全面重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)方法等一系列措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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