一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課以《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中以體育核心素養(yǎng)為載體，培養(yǎng)體育品德，建立健康行為，提高運(yùn)動能力，注重學(xué)生的主動思維和足球意識的培養(yǎng)。在深度學(xué)習(xí)視角下，根據(jù)高中學(xué)生特點(diǎn)和接受能力，創(chuàng)設(shè)多種練習(xí)情境，采用學(xué)、練、賽、評教學(xué)模式設(shè)計課程，教學(xué)中做到面向全體學(xué)生，針對技能水平和身體素質(zhì)有差異的學(xué)生制定不同的練習(xí)要求，同時注重提高學(xué)生的觀察、思考、決策、行動、分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)相互配合意識，采用多種手段調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)終身體育與健康意識。

二、教材分析

本節(jié)課選自人教版《高中體育與健康》全一冊第八章第一節(jié)高二足球模塊，該模塊共36個課時，本節(jié)課為第一單元中的第8次課。運(yùn)球突破技術(shù)是凸顯個人控球能力、強(qiáng)大的心理素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)等表現(xiàn)出的綜合能力，熟練掌握與合理運(yùn)用過人技術(shù)，對控制比賽節(jié)奏、豐富戰(zhàn)術(shù)變化、突破密集防守、創(chuàng)造傳球、射門機(jī)會具有重要意義，是培養(yǎng)足球戰(zhàn)術(shù)意識和取得比賽勝利的關(guān)鍵。系統(tǒng)練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、爆發(fā)力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)隊協(xié)作以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。在素養(yǎng)導(dǎo)向目標(biāo)指引下，設(shè)計本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題為“1VS1突破過人連接射門或傳球”延伸到“2VS2或3VS3小場地對抗”，練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計將圍繞著“運(yùn)球、變向、超越防守、射門或傳球”循序漸進(jìn)，層層深入開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)練情境，進(jìn)一步鞏固和提高運(yùn)球突破技術(shù)、傳射、二過一戰(zhàn)術(shù)等在不同條件下練習(xí)的方法及在實(shí)戰(zhàn)中合理運(yùn)用的能力，充分體現(xiàn)出學(xué)、練、賽、評的一體化的教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，為下一階段分組對抗、教學(xué)比賽打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課班級為高二女子足球選項（2）班，由于學(xué)校施行模塊選修教學(xué)，每學(xué)年學(xué)生要重新選擇項目編班，教師如何根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計是一個新的挑戰(zhàn)。高中女生好奇心強(qiáng)，主動求知欲望強(qiáng)，分析解決問題能力強(qiáng)，思維敏捷、善于觀察，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣好，能與較好與體育教師配合。因此，通過分層練習(xí)，學(xué)生初步掌握了腳內(nèi)側(cè)傳接球、運(yùn)球過人、射門、二過一、防守等技戰(zhàn)術(shù)，但尚處于鞏固、提高階段，動作之間的銜接不夠連貫，部分學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中合理運(yùn)用技術(shù)能力以及同伴之間的配合意識還有待提高。因此，足球教師創(chuàng)設(shè)了多樣的學(xué)練情境，設(shè)計多種練習(xí)，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考和認(rèn)知，做出合理決策，幫助學(xué)生在主動決策中提高技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，學(xué)會合理、安全的參與運(yùn)動，提高足球技能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。