浙江省杭州市濱文小學(xué)創(chuàng)辦于2008年，學(xué)校圍繞“自信高于能力、好奇重于知識、快樂勝于第一”的辦學(xué)理念和“健康的體魄、創(chuàng)意的頭腦、陽光的心靈”的學(xué)生規(guī)格，結(jié)合區(qū)域文化和學(xué)校實際，構(gòu)建具有濱文特色的校園足球教學(xué)和訓(xùn)練體系，積極探索校園足球“學(xué)訓(xùn)賽一體化”模式，營造濃厚的校園足球文化氛圍，形成了“以球健體，借球育人”的校園足球發(fā)展理念，先后獲得了市級、省級、國家級青少年校園足球特色學(xué)校稱號。

一、全員重視，達成校園足球發(fā)展共識

濱文小學(xué)全體教師達成校園足球發(fā)展共識，形成了從校長到普通教師全員積極支持校園足球發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。2018年，學(xué)校成立濱文小學(xué)校園足球發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔任組長，副校長及學(xué)校中層擔任副組長，年級組長擔任協(xié)調(diào)組組長，5位校內(nèi)外足球教練員擔任發(fā)展規(guī)劃組組長，班主任及其他任課教師擔任成員，領(lǐng)導(dǎo)小組各組長就校園足球文化建設(shè)、訓(xùn)練情況、競賽情況以及下一階段組織開展的活動，不定時在教師大會上進行匯報，讓每位教師都了解濱文小學(xué)的校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，引起全體教師的重視，進而爭取到全體教師對濱文小學(xué)校園足球發(fā)展的支持。

二、完善制度，保障校園足球健康發(fā)展

制度是一種保障，為了濱文小學(xué)校園足球能夠持續(xù)、健康地發(fā)展，學(xué)校建立了完善的校園足球發(fā)展保障體系。制定了《濱文小學(xué)校園足球發(fā)展保障制度》《濱文小學(xué)校園足球教學(xué)、訓(xùn)練與競賽管理制度》《濱文小學(xué)校園足球文化發(fā)展建設(shè)制度》等一系列校園足球發(fā)展保障制度。這些制度不僅為校園足球的發(fā)展提供了有力的支持，還讓各種任務(wù)能順利地上行下達，激活了學(xué)校校園足球發(fā)展的動力鏈，促進了校園足球健康發(fā)展。

在校園足球開展過程中，家長支持是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。擁有足球天賦的孩子，在進行足球?qū)W習(xí)與鍛煉的過程中，如果不能得到家長支持，往往很難融入校園足球運動中。為此，學(xué)校制定了《濱文小學(xué)校園足球發(fā)展家校白皮書》，通過白皮書介紹足球的育人功能和濱文小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，加深家長對校園足球更深層次的了解，獲取家長對校園足球發(fā)展的支持。同時，學(xué)校建立了“家長足球俱樂部”，通過俱樂部的足球比賽活動、各類團建活動豐富校園足球內(nèi)涵，鞏固家校共育成果。

三、雙管齊下，強化校園足球發(fā)展軟硬件

1.以良好的場地設(shè)施，夯實校園足球發(fā)展基礎(chǔ)

良好的場地設(shè)施是校園足球發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校積極加大場地設(shè)施建設(shè)與維護，對8人制足球場進行人工草坪改造，確保雨后能正常開展教學(xué)與訓(xùn)練。同時，新建5人制籠式足球場1片，可以多支隊伍同時訓(xùn)練。新建專用足球訓(xùn)練墻，購買各種訓(xùn)練設(shè)施，為濱文小學(xué)校園足球的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

2.以雄厚的師資力量，強化校園足球發(fā)展核心

良好的場地設(shè)施是校園足球發(fā)展的基礎(chǔ)，雄厚的師資力量是校園足球發(fā)展的核心競爭力。濱文小學(xué)非常重視校園足球師資力量的配備。學(xué)?，F(xiàn)有足球教師和教練員共5名，其中足球教師2名，教練員1名，均具有D級教練員證書；塞爾維亞籍教練員2名，Slobodan Rusimovi?具有歐洲A級教練員證書，Vucinho具有歐洲B級教練員證書，5位教師和教練員經(jīng)驗豐富、工作熱情，外籍教練足球訓(xùn)練理念和手段先進，是學(xué)校足球團隊進步的知識源泉。雄厚的師資力量有力地保障了校園足球的持續(xù)向好發(fā)展。

四、教訓(xùn)一體，實現(xiàn)校園足球在普及中提高

1.班班有課，人人踢球

為了夯實校園足球發(fā)展的基礎(chǔ)，提高校園足球的普及度，根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》《濱文小學(xué)校園足球教學(xué)、訓(xùn)練與競賽管理制度》相關(guān)要求，1～6年級每班每周開設(shè)一節(jié)足球課，5位具有教練資格證的教師和教練進班聯(lián)合上課，在課堂教學(xué)過程中進行分層教學(xué)，教師進行技術(shù)普及教學(xué)，教練結(jié)合訓(xùn)練的手段進行技術(shù)提高訓(xùn)練。這樣不僅讓濱文學(xué)子的足球技能在普及中提高，還能讓教練員更好地發(fā)掘和了解校園足球人才，提升校隊實力。

2.隊隊有人，層層推進

通過校園足球課的普及，讓更多的孩子喜歡上足球，讓孩子們的足球技能水平也得到了提升，教練在這一過程中也可以更好地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的足球苗子，保證了學(xué)校6支隊伍有足夠的隊員。另一方面，從班級到校隊，教練員不變換的模式，也讓教練員更清楚每位隊員的特點，可以有針對性地開展校園足球訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效果，促進了教育資源的整合與共享。

五、體教融合，打造完善的競賽體系

除校園足球教學(xué)之外，足球訓(xùn)練與競賽是校園足球發(fā)展過程中不可或缺的部分，也是最能體現(xiàn)校園足球發(fā)展成效的指標。因此，為了更好地促進校園足球的發(fā)展，必須打造完善的訓(xùn)練、競賽體系。

1.體教融合，提高訓(xùn)練效果

通過教師、教練員聯(lián)合開展的校園足球教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)過程中的體教融合。學(xué)校組建了由專業(yè)足球教練員和校內(nèi)專職足球教師構(gòu)成的教練組，校內(nèi)專職足球教師設(shè)計教案，外籍教練員在教學(xué)過程中對學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)進行指導(dǎo)，根據(jù)班級情況，對學(xué)生進行分層教學(xué)，使課堂教學(xué)效果得以提升。這樣的模式，既夯實了校園足球發(fā)展的基礎(chǔ)，又選拔出更多優(yōu)秀的校隊后備人才，提升了學(xué)校各個梯隊的競爭力。

2.以賽促練，提升競賽成績

在訓(xùn)練之余，為了提升學(xué)生訓(xùn)練的積極性和檢驗訓(xùn)練效果，學(xué)校根據(jù)《濱文小學(xué)校園足球教學(xué)、訓(xùn)練與競賽管理制度》，在校內(nèi)層面設(shè)計實施“兩級三類”全覆蓋式足球賽事，通過班級層面的足球相關(guān)素質(zhì)達標賽、足球技能測試賽，選拔出優(yōu)秀的班級足球隊隊員，參加校級層面的“校長杯”足球聯(lián)賽。在校際層面，通過舉辦“濱文杯”校園足球邀請賽與其他學(xué)校各年齡段的優(yōu)秀隊伍進行比賽，通過比賽發(fā)現(xiàn)自身的差距與不足，進而有針對性地開展訓(xùn)練。學(xué)校積極參加“綠城杯”“魯能杯”等職業(yè)俱樂部舉辦的各年齡段賽事，實現(xiàn)體教深度融合，不斷提升競技水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

六、以球育人，營造豐富多彩的校園足球氛圍

學(xué)校秉承“以球健體，借球育人”的校園足球發(fā)展理念。在訓(xùn)練、比賽時努力打造校園足球文化氛圍。在校園足球聯(lián)賽期間，同時開展攝影大賽、海報設(shè)計大賽、班級啦啦操大賽等各種賽事，通過說比賽、畫比賽、寫比賽等活動，讓足球進入語文、美術(shù)、音樂等課堂，營造豐富多彩的校園足球文化氛圍。比賽期間，評選最佳啦啦隊、后援團、最佳球員、射手、守門員等獎項，增強學(xué)生成功的體驗感。每年7月，學(xué)校球隊為六年級足球校隊學(xué)生舉行球隊畢業(yè)典禮，強化學(xué)生的歸屬感。按照《濱文小學(xué)校園足球文化發(fā)展建設(shè)制度》要求，學(xué)校重視良好品質(zhì)和精神的培養(yǎng)，不定期組織學(xué)生觀看愛國主義影片、職業(yè)俱樂部比賽、校園足球夏令營活動報道等，借助豐富多彩的校園足球活動，激活校園足球發(fā)展動力，營造豐富、多彩、立體、多元的校園足球文化氛圍，全面提升校園足球的育人功能。

七、取得的成績

1.獲得足球競賽成績

近年來，濱文小學(xué)積極參加各類校園足球聯(lián)賽，在比賽中不斷提升自身水平，并取得了優(yōu)異成績。2014年，獲濱江區(qū)“白馬湖杯”首屆小學(xué)生校園足球比賽第一名；2015年，獲濱江區(qū)“白馬湖杯”青少年校園足球聯(lián)賽甲組第三名、乙組第五名；2016年，獲濱江區(qū)“白馬湖杯”青少年校園足球聯(lián)賽甲組第二名、乙組第二名；2017年，獲濱江區(qū)“白馬湖杯”青少年校園足球聯(lián)賽甲組第三名、乙組第二名；2018年，獲濱江區(qū)“白馬湖杯”青少年校園足球聯(lián)賽甲組第一名、乙組第二名；2019年，獲濱江區(qū)“白馬湖杯”青少年校園足球聯(lián)賽甲組第一名、乙組第五名；2020年，獲濱江區(qū)“白馬湖杯”青少年校園足球聯(lián)賽甲組第一名、乙組第二名；2021年和2022年，分別獲得濱江區(qū)“白馬湖杯”青少年校園足球聯(lián)賽一、二等獎；2022年，獲濱江區(qū)“白馬湖杯”青少年校園足球聯(lián)賽女子組冠軍。

2016年，獲杭州市“市長杯”青少年校園足球聯(lián)賽小學(xué)甲組第六名；2017年，獲杭州市“市長杯”青少年校園足球聯(lián)賽小學(xué)乙組第十四名；2018年，獲杭州市“市長杯”青少年校園足球聯(lián)賽小學(xué)甲組第十四名；2018年，獲杭州市“市長杯”青少年校園足球聯(lián)賽小學(xué)乙組第七名；2019年，獲杭州市“市長杯”青少年校園足球聯(lián)賽小學(xué)男子甲組冠軍；2021年和2022年，分別獲得杭州市“市長杯”班級足球聯(lián)賽一等獎。

2.獲得校園榮譽

在取得優(yōu)異競賽成績的同時，濱文小學(xué)校園足球的發(fā)展也得到了各級主管部門的認可，在這一過程中獲得了較多榮譽稱號。2017年，獲濱江區(qū)“校園足球戰(zhàn)略合作”定點單位；2017年，獲浙江省青少年校園足球特色學(xué)校稱號；2018年，獲杭州市七藝天才兒童選拔賽足球人才培養(yǎng)示范學(xué)校稱號；2019年，獲濱江區(qū)青少年校園足球特色項目中心學(xué)校稱號；2019年，獲全國青少年校園足球特色學(xué)校稱號。

3.學(xué)生體質(zhì)健康水平提升

借助校園足球這一“金名片”，濱文小學(xué)通過全覆蓋班級足球課，“兩級三類”校園足球賽事的開展，學(xué)生的體質(zhì)健康水平得到顯著提升，連續(xù)多年在市級、區(qū)級中小學(xué)生體質(zhì)健康抽測中名列前茅，特別是在杭州市濱江區(qū)體質(zhì)健康測試“25m足球繞桿射門”測試中，連續(xù)3年全員滿分。

八、下一階段工作計劃

1.開發(fā)足球精品課程

在做好當前工作的同時，繼續(xù)優(yōu)化學(xué)校足球課程，邀請杭州師范大學(xué)體育與健康學(xué)院課程建設(shè)專家，指導(dǎo)學(xué)校足球教學(xué)團隊教師課程建設(shè)，力求將足球課程與梯隊建設(shè)、校隊建設(shè)有效結(jié)合，并能延伸到其他學(xué)校的足球精品課程，以此擴大濱文小學(xué)的校園足球影響力。

2.注重呈現(xiàn)科研成果

在過去的幾年里，濱文小學(xué)在校園足球競賽方面取得了較多成績，但科研意識比較缺乏，沒有對相關(guān)教學(xué)和訓(xùn)練方法進行總結(jié)。接下來一段時間，學(xué)校將積極與杭州師范大學(xué)體育與健康學(xué)院合作，借助高校的科研能力，孵化出優(yōu)秀的校園足球科研成果，將濱文經(jīng)驗向外推廣，進一步擴大濱文小學(xué)校園足球的影響力。

3.加強校園足球體系建設(shè)

學(xué)校將注重跨學(xué)科的融合，實現(xiàn)教學(xué)、訓(xùn)練、競賽和文化建設(shè)的一體化，優(yōu)化校園足球發(fā)展制度體系，與區(qū)內(nèi)足球名校江南實驗學(xué)校合作，打通足球人才成長通道，積極申請創(chuàng)建杭州市優(yōu)秀足球人才基地校，完善足球人才培養(yǎng)制度體系，切實優(yōu)化濱文小學(xué)校園足球的發(fā)展。

4.繼續(xù)加強家校共育

學(xué)校將持續(xù)重視家校溝通，協(xié)同共育，建立更為廣泛的“家長足球俱樂部”，不定時地開展家長足球俱樂部活動，提升家長足球發(fā)展信心，強化家校共育能力，為學(xué)校校園足球活動開展創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。

如今，校園足球已經(jīng)成了濱文小學(xué)的一張“金名片”。在接下來的時間里，通過學(xué)校全體教師和教練員的努力，濱文小學(xué)的校園足球事業(yè)定將取得持續(xù)的發(fā)展。以球育人，多措并舉，共同為學(xué)生健康成長貢獻力量。