摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，智慧教育平臺(tái)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。智慧教育平臺(tái)以其豐富的教學(xué)資源和獨(dú)特的交互方式，為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供了新的思路和方法。本文探討了基于智慧教育平臺(tái)的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐及應(yīng)用價(jià)值，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：智慧教育平臺(tái)；小學(xué)道德與法治；教學(xué)實(shí)踐

一、引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師往往采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和積極性。智慧教育平臺(tái)的應(yīng)用，為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供了新的教學(xué)手段。智慧教育平臺(tái)是指利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)建的智能化、個(gè)性化、互動(dòng)化教育平臺(tái)。它能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在通過(guò)分析智慧教育平臺(tái)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討其存在的問(wèn)題和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期為小學(xué)道德與法治教學(xué)的改革與發(fā)展提供有益的參考。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用智慧教育平臺(tái)的價(jià)值

智慧教育平臺(tái)是指基于互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的教育平臺(tái)，它能夠?yàn)榻處?、學(xué)生和家長(zhǎng)提供豐富的教學(xué)資源、便捷的溝通渠道和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。智慧教育平臺(tái)旨在通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和資源共享，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。智慧教育平臺(tái)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和資源，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果[1]。小學(xué)道德與法治教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和法治意識(shí)的重要途徑，也是推動(dòng)社會(huì)和諧和穩(wěn)定發(fā)展的重要基石。智慧教育平臺(tái)作為信息技術(shù)與教育融合的產(chǎn)物，為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供了全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。智慧教育平臺(tái)能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源和便捷的溝通渠道，幫助他們更好地開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。智慧教育平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，讓更多的學(xué)生受益，促進(jìn)教育公平。智慧教育平臺(tái)為家長(zhǎng)提供了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的渠道，有助于加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、小學(xué)道德與法治智慧教育平臺(tái)教學(xué)實(shí)踐分析

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧教育平臺(tái)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸普及，為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇[2]。智慧教育平臺(tái)通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，為小學(xué)生提供了更加生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，智慧教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)了教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，使得道德與法治教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。當(dāng)前，基于智慧教育平臺(tái)的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)取得了一定的成效，然而，在實(shí)踐中也暴露出一些問(wèn)題。

（一）小學(xué)道德與法治智慧教育平臺(tái)教學(xué)實(shí)施效果

基于智慧教育平臺(tái)的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐在增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好品德等方面取得了一定的成效。通過(guò)利用智慧教育平臺(tái)，教師可以更加生動(dòng)地展示道德與法治知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性[3]。同時(shí)，平臺(tái)的互動(dòng)功能也使得學(xué)生更加愿意參與到教學(xué)中來(lái)，提高了教學(xué)效果。許多學(xué)校開(kāi)始嘗試?yán)弥腔劢逃脚_(tái)進(jìn)行道德與法治教學(xué)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)方式的結(jié)合，使得教學(xué)更加靈活多樣。同時(shí)，一些教師也開(kāi)始積極探索智慧教育平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用，嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效果。

在此背景下，基于智慧教育平臺(tái)的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐取得了顯著的效果。首先，學(xué)生的道德與法治意識(shí)得到了明顯提升。通過(guò)智慧教育平臺(tái)，學(xué)生能夠接觸到更多元、生動(dòng)的教學(xué)資源，從而更加深入地理解道德與法治知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。其次，智慧教育平臺(tái)促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生可以利用平臺(tái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢測(cè)，同時(shí)也可以與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，共同解決問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)效果。

（二）基于智慧教育平臺(tái)的小學(xué)道德與法治教學(xué)中的問(wèn)題

盡管實(shí)踐效果顯著，但基于智慧教育平臺(tái)的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐仍存在一些不足。一方面，部分教師對(duì)智慧教育平臺(tái)的使用不夠熟練，無(wú)法充分發(fā)揮平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)[4]。另一方面，學(xué)生利用線(xiàn)上平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，缺乏與教師與同學(xué)的面對(duì)面交流和互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠豐富。此外，一些家長(zhǎng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)存在疑慮，擔(dān)心其可能影響孩子的視力健康等問(wèn)題。基于以上問(wèn)題，學(xué)校需要深入分析原因，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，優(yōu)化線(xiàn)上學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并積極與家長(zhǎng)溝通合作，共同為小學(xué)生的道德與法治教育貢獻(xiàn)力量。

導(dǎo)致以上不足的原因是多方面的。首先，對(duì)教師的培訓(xùn)不足，是導(dǎo)致教師使用平臺(tái)不熟練的主要原因。學(xué)校和教育部門(mén)在推廣智慧教育平臺(tái)時(shí)，未能為教師提供足夠的培訓(xùn)和支持，導(dǎo)致教師無(wú)法充分利用平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)[5]。其次，線(xiàn)上學(xué)習(xí)的局限性也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠豐富的原因之一。線(xiàn)上學(xué)習(xí)雖然具有便捷性，但缺乏面對(duì)面的交流和互動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能感到孤獨(dú)和無(wú)助。最后，部分家長(zhǎng)對(duì)新技術(shù)的接受程度不高，也是導(dǎo)致線(xiàn)上教學(xué)受到質(zhì)疑的原因之一。

四、基于智慧教育平臺(tái)的小學(xué)道德與法治教學(xué)優(yōu)化策略

基于智慧教育平臺(tái)的小學(xué)道德與法治教學(xué)，有助于推動(dòng)小學(xué)道德與法治教學(xué)的改革與發(fā)展。智慧教育平臺(tái)在提升教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。然而，同時(shí)也存在著一些挑戰(zhàn)和不足。智慧教育需要與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，需要繼續(xù)關(guān)注智慧教育平臺(tái)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，探索更多適用于小學(xué)道德與法治教學(xué)的新模式和新方法。

（一）小學(xué)道德與法治應(yīng)用智慧教育平臺(tái)教學(xué)措施

1. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升信息素養(yǎng)

為了充分發(fā)揮智慧教育平臺(tái)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的作用，對(duì)教師的培訓(xùn)顯得尤為重要。首先，學(xué)校應(yīng)定期舉辦針對(duì)智慧教育平臺(tái)的專(zhuān)題培訓(xùn)，邀請(qǐng)平臺(tái)開(kāi)發(fā)人員或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享使用技巧和教學(xué)心得。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋平臺(tái)的基本操作、教學(xué)資源的搜索與整合、線(xiàn)上互動(dòng)技巧等，確保教師能夠熟練掌握平臺(tái)的使用方法。其次，學(xué)校還可以建立教師學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)教師之間互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校和教育管理機(jī)構(gòu)可以通過(guò)定期組織教學(xué)研討會(huì)、觀摩課等活動(dòng)，讓教師共同探討智慧教育平臺(tái)在教學(xué)中的最佳實(shí)踐，相互借鑒、共同進(jìn)步。此外，學(xué)校還可以為教師提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。針對(duì)教師在使用智慧教育平臺(tái)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，學(xué)校可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)熱線(xiàn)或在線(xiàn)答疑平臺(tái)，為教師提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

2. 完善平臺(tái)功能，提升用戶(hù)體驗(yàn)

為了滿(mǎn)足小學(xué)道德與法治教學(xué)的需求，智慧教育平臺(tái)應(yīng)不斷完善其功能。首先，平臺(tái)應(yīng)增加更多的互動(dòng)功能，如在線(xiàn)問(wèn)答、小組討論、實(shí)時(shí)投票等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度。這些功能可以讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)效果。其次，平臺(tái)還應(yīng)完善評(píng)價(jià)功能，為教師和學(xué)生提供及時(shí)反饋。通過(guò)設(shè)置多樣化的評(píng)價(jià)方式，如作業(yè)評(píng)分、課堂表現(xiàn)記錄、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤等，平臺(tái)可以全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。最后，平臺(tái)還應(yīng)持續(xù)提升用戶(hù)體驗(yàn)。例如，優(yōu)化界面設(shè)計(jì)，使其更加簡(jiǎn)潔明了、易于操作；提高平臺(tái)的穩(wěn)定性和響應(yīng)速度，確保用戶(hù)在使用過(guò)程中能夠流暢地訪問(wèn)和使用各項(xiàng)功能。

3. 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

基于智慧教育平臺(tái)的小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式和方法。首先，可以嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。在這種模式下，教師可以在課前通過(guò)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課堂上，教師則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探討和知識(shí)的深化，通過(guò)小組合作、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。其次，混合式教學(xué)也是一種值得嘗試的教學(xué)模式。通過(guò)將線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)資源相結(jié)合，教師可以為學(xué)生提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在線(xiàn)上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)平臺(tái)觀看教學(xué)視頻、提交作業(yè)；線(xiàn)下則組織實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)地考察等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中深化對(duì)道德與法治知識(shí)的理解與掌握。最后，教師還可以利用智慧教育平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析，為個(gè)性化教學(xué)提供支持。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而為他們提供更有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)和幫助。

（二）智慧教育平臺(tái)融入道德與法治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

以“誠(chéng)信為本”課程教學(xué)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課程通過(guò)講解誠(chéng)信的重要性、誠(chéng)信缺失的危害以及如何在日常生活中踐行誠(chéng)信等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的誠(chéng)信觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生了解并掌握基本的道德與法治知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)智慧教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)準(zhǔn)備

智慧教育平臺(tái)賬號(hào)及教學(xué)資源庫(kù)；教學(xué)課件、視頻、案例等多媒體教學(xué)資源；學(xué)生平板電腦或電腦等終端設(shè)備。

3.教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入新課。教師通過(guò)播放一段關(guān)于誠(chéng)信的短視頻，引起學(xué)生的興趣和思考。然后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題和教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

（2）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生登錄智慧教育平臺(tái)，進(jìn)入“誠(chéng)信為本”的教學(xué)模塊，自主瀏覽課件、觀看視頻、閱讀案例等教學(xué)資源。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以記錄自己的疑問(wèn)和感想，為后續(xù)討論做好準(zhǔn)備。

（3）合作學(xué)習(xí)。學(xué)生分成小組，在小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，共同討論誠(chéng)信的重要性以及如何在生活中踐行誠(chéng)信。教師可以巡視各小組，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，進(jìn)一步加深對(duì)誠(chéng)信的理解。

（4）展示交流。各小組選派代表上臺(tái)展示本組的討論成果，包括誠(chéng)信的定義、誠(chéng)信缺失的危害、踐行誠(chéng)信的具體方法等。其他小組可以提問(wèn)或發(fā)表自己的看法，形成互動(dòng)交流的課堂氛圍。通過(guò)展示交流，學(xué)生可以鍛煉自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

（5）總結(jié)提升。教師根據(jù)學(xué)生的展示交流情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，在此過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要性。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中做到誠(chéng)實(shí)守信，將誠(chéng)信觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（6）作業(yè)布置。教師布置相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)一篇關(guān)于誠(chéng)信的日記或故事，以加深對(duì)誠(chéng)信的理解和認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)智慧教育平臺(tái)的作業(yè)提交功能，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還可以結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的參與度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

5.教學(xué)反思

教師在課后應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以便在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，智慧教育平臺(tái)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供了廣闊的空間和學(xué)習(xí)資源。教師可以充分發(fā)揮智慧教育平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

作者單位：張玉亮 白銀市平川區(qū)電廠學(xué)校

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