摘要：在小學數(shù)學課堂教學中應用網(wǎng)絡平臺可幫助教師優(yōu)化教學設計、豐富在線測試內(nèi)容，提升小學數(shù)學課堂教學效能?；诖?，本文探討了其在小學數(shù)學教學中的應用，供相關人員參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂效能；網(wǎng)絡平臺

一、引言

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡平臺在教育領域的應用越來越廣泛，不僅能夠豐富教師教學手段，提高教學效率，還能夠為學生提供更加個性化、自主的學習環(huán)境。小學數(shù)學課堂作為學生學習數(shù)學知識、培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的重要場所，傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂可能因教學資源有限、教學方法單一等因素，導致學生的學習興趣不高、參與度低。因此，借助網(wǎng)絡平臺提升教學效能，成為教育工作者關注的焦點。

二、網(wǎng)絡平臺在小學數(shù)學課堂教學中的應用價值

網(wǎng)絡平臺教學指的是利用網(wǎng)絡技術和教育資源，通過在線平臺為學生提供多樣化、個性化的學習方式。網(wǎng)絡平臺教學包括在線課程、互動教學工具、學習資源庫等，旨在提高學生的學習興趣、參與度和學習效果[1]。

小學數(shù)學課堂效能指的是小學數(shù)學課堂的教學效果和質(zhì)量，它涉及學生的學習成績、學習態(tài)度、思維能力等多方面的表現(xiàn)。提升小學數(shù)學課堂效能，旨在通過有效的教學方法和手段，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。因此，借助網(wǎng)絡平臺提升小學數(shù)學課堂效能具有重要的意義，它不僅能夠提高教學效果和學生的學習成績，還能夠培養(yǎng)學生的綜合能力和促進教育公平。同時，網(wǎng)絡平臺還可以為教師和家長提供便捷的溝通渠道，實現(xiàn)家?；印Ｒ虼?，教師應積極探索網(wǎng)絡平臺在小學數(shù)學教學中的應用，為小學數(shù)學教學改革提供新的思路和方法。

三、小學數(shù)學課堂應用網(wǎng)絡平臺教學成效與問題

網(wǎng)絡平臺作為新型的教學手段，逐漸被應用于小學數(shù)學課堂中。通過網(wǎng)絡平臺，教師可以更好地整合教學資源，實現(xiàn)個性化教學，提高課堂互動與反饋效率，從而提升課堂效能[2]。

目前，越來越多的小學開始嘗試利用網(wǎng)絡平臺實施教學，盡管網(wǎng)絡平臺在小學數(shù)學教學中取得了顯著成效，但由于受多方面因素的影響，實際教學中也存在一些問題。

（一）小學數(shù)學教學應用網(wǎng)絡平臺教學的效果

隨著信息技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡平臺在小學數(shù)學教學中的應用逐漸受到重視。網(wǎng)絡平臺提供了豐富的教學資源，如視頻、音頻、動畫、圖片等，教師可以根據(jù)教學需求選擇合適的資源，豐富教學手段，提高教學

效率[3]。

網(wǎng)絡平臺在小學數(shù)學教學中取得了顯著的成效，從最初的簡單課件展示，到在線互動教學、個性化學習路徑設計，網(wǎng)絡平臺在小學數(shù)學教學中的應用不斷創(chuàng)新，這種發(fā)展趨勢不僅提高了學生的學習興趣和參與度，也為教師提供了更多樣化的教學工具和手段。

首先，學生的學習興趣和參與度得到了提高，課堂互動水平明顯增加。其次，學生的學習效果也得到了提升，數(shù)學成績普遍提高。最后，網(wǎng)絡平臺還培養(yǎng)了學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，促進了學生的全面發(fā)展。

（二）小學數(shù)學教學應用網(wǎng)絡平臺面臨的挑戰(zhàn)

借助網(wǎng)絡平臺提升小學數(shù)學課堂效能雖然具有廣闊的前景，但還存在諸多不足和挑戰(zhàn)[4]。

首先，資源質(zhì)量不穩(wěn)定。網(wǎng)絡平臺上的教學資源雖然豐富，但質(zhì)量參差不齊，缺乏統(tǒng)一的標準和審核機制。其次，技術應用能力有限。部分教師對于網(wǎng)絡平臺的操作不夠熟練，難以充分發(fā)揮其優(yōu)勢。第三，學生的網(wǎng)絡學習適應性差。部分學生缺乏自律，容易在網(wǎng)絡學習中分心，導致學習效果不佳。最后，線上線下融合不足。網(wǎng)絡平臺教學與傳統(tǒng)的線下教學融合不夠緊密，尚未形成互補。

但隨著信息技術的不斷更新?lián)Q代，網(wǎng)絡平臺教學技術也在不斷變化，需要教師不斷學習和適應。網(wǎng)絡平臺上的教學資源種類繁多，如何整合和利用這些資源，提高教學效果，是一個巨大的挑戰(zhàn)。由于每位學生都有不同的學習需求和特點，滿足他們的個性化需求提高學習效果，也是網(wǎng)絡平臺教學面臨的挑戰(zhàn)之一。同時，將網(wǎng)絡平臺教學與線下教學融合，形成互補優(yōu)勢，也是當前教育改革的重要課題。

四、借助網(wǎng)絡平臺提升小學數(shù)學課堂效能實踐

網(wǎng)絡平臺作為信息技術的產(chǎn)物，逐漸成為教育領域的重要教學輔助工具，特別是在小學數(shù)學教學中，網(wǎng)絡平臺以其獨特的優(yōu)勢，如資源豐富、交互性強等，為提升課堂效能提供了新的可能。

（一）基于網(wǎng)絡平臺的小學數(shù)學課堂教學策略

網(wǎng)絡平臺在小學數(shù)學教學中具有顯著的優(yōu)勢，它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高課堂互動水平，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。教師在應用時要注意網(wǎng)絡平臺教學存在的問題和挑戰(zhàn)，發(fā)揮網(wǎng)絡平臺教學的優(yōu)勢，遵循一定的原則，明確研究思路，突出教學重點。

1.創(chuàng)設網(wǎng)絡學習環(huán)境

教師可以利用網(wǎng)絡平臺創(chuàng)建數(shù)學學習群組或課程主頁，將教學資源、作業(yè)、通知等發(fā)布在平臺上。學生可以通過電腦、手機等登錄平臺，隨時隨地進行學習和交流。此外，教師還可以引導學生利用網(wǎng)絡平臺的數(shù)學學習工具，如在線計算器、數(shù)學游戲等，教師可以引導學生利用這些工具進行自主學習和練習，提高學習效果。教師還可運用網(wǎng)絡平臺實施翻轉(zhuǎn)課堂教學，讓學生在課前通過視頻教程等資源進行自主學習，然后在課堂上進行深入的討論和實踐。

2.制作微課資源

微課作為一種新型的教學資源，在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著重要作用。教師根據(jù)教學內(nèi)容精心制作 5 - 10 分鐘的微課視頻，并利用動畫形式將數(shù)學知識生動形象地呈現(xiàn)出來。動畫元素的運用，讓抽象的數(shù)學概念變得直觀易懂。

例如，在講解幾何圖形的性質(zhì)時，通過動畫演示圖形的旋轉(zhuǎn)、平移和對稱變化，學生可以清晰地看到圖形的特點和變化規(guī)律，輕松理解。在課前預習階段，學生可通過觀看微課視頻對即將學習的內(nèi)容有一個初步的了解，為課堂學習做好準備。在課后復習時，微課又成為了他們鞏固知識的好幫手。學生可以根據(jù)自己的學習情況，反復觀看微課視頻，加深對知識點的理解和記憶，就像擁有了一位隨時陪伴在身邊的輔導老師。

3.在線布置與批改作業(yè)

網(wǎng)絡平臺為教師布置和批改數(shù)學作業(yè)帶來了極大的便利。這些作業(yè)形式多樣，涵蓋了選擇題、填空題、計算題、應用題等多種類型，全面考查學生對數(shù)學知識的掌握情況。學生則可以在自己熟悉的電子設備上，如電腦或平板電腦上，在線完成作業(yè)并提交。平臺就像是一個智能的作業(yè)批改助手，能夠自動批改客觀題。對于選擇題和填空題，它可以迅速準確地判斷學生的答案是否正確，并及時給出反饋。這種自動化批改的方式，大大減輕了教師的工作負擔，讓教師能夠從繁瑣的作業(yè)批改中解脫出來，將更多的時間和精力投入到教學設計和對學生的個性化指導中。教師通過平臺可以全面查看學生的作業(yè)完成情況，不僅能夠清楚地了解每個學生是否按時完成作業(yè)，還能深入分析學生在作業(yè)中反映出的問題，比如哪些知識點學生掌握得較好，哪些知識點還存在不足，哪些學生在某個特定類型的題目上經(jīng)常出錯等。這些信息就像是寶貴的情報，為教師調(diào)整課堂教學策略提供了重要依據(jù)，使教學更加有的放矢，從而提高教學效果。

4. 開展在線討論與互動

教師在網(wǎng)絡平臺上設立討論區(qū)，就像是在虛擬的學習空間中開辟了一個熱鬧的學術廣場。這個討論區(qū)鼓勵學生在課后積極提出自己在學習過程中遇到的問題，或者大膽地發(fā)表自己對數(shù)學知識的獨特觀點。無論是簡單的計算問題，還是復雜的數(shù)學應用問題，都可以在這里成為討論的焦點。教師和學生們圍繞這些問題展開討論和解答，在這個過程中學生之間相互交流、相互啟發(fā)，形成活躍的生生互動氛圍。每個學生都可以從其他同學的思路中汲取營養(yǎng)，拓寬自己的思維視野。教師則在其中扮演著引導者和專家的角色，為學生提供專業(yè)的指導和深入的分析，幫助學生解決疑惑，進一步深化對數(shù)學知識的理解。這種師生互動和生生互動的有機結合，讓學習不再是孤立的個體行為，而是一個充滿活力和智慧碰撞的集體活動。

（二）基于網(wǎng)絡平臺的小學數(shù)學教學設計

以“分數(shù)的加減運算”為主題，通過網(wǎng)絡平臺提供的教學資源進行教學。

1.教學目標

（1）知識與技能：讓學生掌握基礎的數(shù)學概念和計算方法，如加減乘除、分數(shù)等。

（2）過程與方法：通過網(wǎng)絡平臺的互動功能，培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣和積極性，增強他們對數(shù)學學習的自信心和樂趣。

2.教學資源

（1）教學視頻：介紹分數(shù)概念和加減運算規(guī)則的引導視頻。

（2）練習題庫：包括不同難度級別的分數(shù)加減運算練習題。

（3）互動工具：如在線問答、小組討論等，增強師生、生生之間的互動交流。

3.教學步驟

（1）導入新課：教師通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布一段引導視頻，介紹分數(shù)的概念及其重要性，激發(fā)學生的學習興趣。隨后教師發(fā)布簡單的分數(shù)練習題，讓學生自主完成，以檢驗他們對分數(shù)概念的掌握情況。

（2）新課講解：教師通過網(wǎng)絡平臺展示分數(shù)的加減運算規(guī)則，并通過實例進行詳細講解。同時，教師設置互動環(huán)節(jié)，如在線問答、小組討論等，鼓勵學生積極參與并提問，增強課堂互動。

（3）實踐操作：學生根據(jù)教師提供的練習題進行分數(shù)的加減運算練習，通過在線提交答案并查看反饋。教師根據(jù)學生的練習情況，提供個性化的指導和建議，幫助學生更好地掌握分數(shù)的加減運算。

（4）課堂總結：教師總結本次教學的重點和難點，并強調(diào)分數(shù)加減運算在生活中的應用價值。教師鼓勵學生在日常生活中關注與分數(shù)相關的問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用意識和能力。

4.教學評價

（1）學生自評：學生完成練習題后，通過網(wǎng)絡平臺進行自我評價，反思學習過程和成果。

（2）教師評價：教師根據(jù)學生的練習題完成情況、互動表現(xiàn)以及自我評價，對學生進行綜合評價，并提供針對性地建議和指導。

5.教學反思

本次教學設計利用了網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，實現(xiàn)了線上線下融合的教學模式。通過教學視頻、練習題庫和互動工具等教學資源的有機結合，不僅激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，還提高了課堂互動水平和教學效果。個性化的指導和建議也幫助學生更好地掌握了分數(shù)的加減運算。

五、結束語

數(shù)學對培養(yǎng)學生的邏輯思維與問題解決能力具有關鍵意義。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式通常較為單一，學生參與度較低，進而影響教學效果。但隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡平臺在小學數(shù)學教學中的應用開始逐漸興起。網(wǎng)絡平臺因具有豐富的資源和強大的交互性，能夠為學生提供更多元化的學習方式，有效激發(fā)學生的學習興趣，明顯提升課堂互動水平。教師應根據(jù)學生的實際情況與教學需求，靈活運用網(wǎng)絡平臺的各項功能，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的教學效率與質(zhì)量的提升。

作者單位：史玉建 青島市嶗山區(qū)張村河小學

參考文獻

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