段智和

孔子云：“不學(xué)詩，無以言；不學(xué)禮，無以立。”作為位于歷史文化名城、禮學(xué)文化重要發(fā)源地洛陽的一所學(xué)校，洛陽市東升第三初級中學(xué)汲取禮學(xué)文化精粹，逐漸形成了“崇德尚禮，和合至美”的辦學(xué)理念，并建構(gòu)了以“尚禮”文化為內(nèi)涵的校園文化體系，用“尚禮”貫穿學(xué)校的德育課程、校園建設(shè)、師生管理等方面，引領(lǐng)學(xué)校走向“理念引領(lǐng)、多方聯(lián)動、高速發(fā)展”的快車道。

一、德育為基，以“禮”鑄魂

多年來，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人的教育目標(biāo)，提出“五勤三禮”德育理念，即勤思、勤奮、勤勉、勤懇、勤儉，禮儀、禮讓、禮贊。

學(xué)校從“五勤三禮”德育理念中提煉出“勤禮”精神文化魂，提升全校師生的品德修養(yǎng)和文明素養(yǎng)，并通過學(xué)校的課堂、主題班會、德育簡報、家校聯(lián)通、社區(qū)教育五大德育工作陣地，讓學(xué)生做到“五會”：會做人、會生活、會求知、會運動、會創(chuàng)新。

學(xué)校不斷豐富德育內(nèi)涵、拓寬德育途徑、提高德育實效，確保德育工作月月有主題、周周有活動。比如，通過組織主題班隊會、征文比賽、社會實踐等“五勤三禮”專題活動，拓展“五勤三禮”的外延，讓“勤禮”精神文化銘刻于每一名學(xué)生的心中，有力促進學(xué)校德育工作的鞏固與提升。

此外，學(xué)校重視家長學(xué)校的發(fā)展和法治教育工作：將“五勤三禮”特色德育課程納入家長學(xué)習(xí)課程，進一步豐富家長學(xué)校的內(nèi)容，讓家校聯(lián)動更密切、德育效果更深入；引入校外資源，定期組織開展法治教育專題報告會、法律知識趣味講座，及時更新“法治園地”“普法宣傳欄”，引導(dǎo)師生積極參與普法劇展演、“法治宣傳周”宣講等活動，營造全校師生遵紀守法的和諧氛圍。如今，學(xué)校的家長學(xué)校不斷壯大、法治教育工作更加豐滿，已成為助推“五勤三禮”德育文化的雙翼和助推器，學(xué)校德育工作實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

二、課改提升，以“禮”明學(xué)

學(xué)校的課堂教學(xué)以“尚禮”教育為中心，構(gòu)建“尚禮課堂”。該課堂在過程上注重師生互動，在內(nèi)容上注重教學(xué)知識點的德育滲透，在評價機制上注重學(xué)生知識水平與個人價值觀的有效銜接。此外，學(xué)校聚焦教學(xué)改革關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推行“三步四環(huán)”多維課堂教學(xué)模式，形成了鮮明的課堂教學(xué)改革特色。其中，“三步”是指課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固三步驟；“四環(huán)”是指課內(nèi)探究的過程中要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、有效訓(xùn)練四環(huán)節(jié)；多維是指課堂呈現(xiàn)教學(xué)方式多樣化、學(xué)生思維靈活化、授課內(nèi)容生活化、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化的特點。

如今，在“三步四環(huán)”多維課堂教學(xué)模式助推下，學(xué)校教師由原來的教授者變?yōu)楣芾碚?、引?dǎo)者，在授課方式上改變以往的知識灌輸模式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而學(xué)生在此教學(xué)模式下，學(xué)會調(diào)動自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使知識內(nèi)化于心，在課堂上頻頻與教師碰撞出知識的火花。

三、校園建設(shè)，以“禮”育人

校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。為了加強校園文化建設(shè)，學(xué)校開展了以“尚禮”為主題的特色校園文化建設(shè)工作：秉承“讓每一堵墻都會說話，讓每一株花草都會抒情，讓每一個角落都有禮的顯現(xiàn)”的環(huán)境育人理念，精心選取文化長廊、國學(xué)園地等板塊的展示內(nèi)容，彰顯出學(xué)校尚禮文化精神要義；深入挖掘“尚禮”文化的內(nèi)涵，有計劃地開展“尚禮”宣傳活動，在潛移默化中潤澤師生心靈，實現(xiàn)“尚禮”入目、入耳、入心；構(gòu)建以“尚禮”教育為主題的“尚禮課堂”，引導(dǎo)全校師生深刻領(lǐng)會“禮”的內(nèi)涵，認識“禮”的作用，學(xué)會用“禮”來規(guī)范言行、凈化心靈。

此外，為加強校園文化建設(shè)，學(xué)校還從完善制度入手，形成一整套與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)一致的校規(guī)、班規(guī)等，規(guī)范師生日常行為，涵養(yǎng)師生品德素養(yǎng)。比如，制定“尚禮”好教師評選標(biāo)準(zhǔn)，大力弘揚教育家精神；出臺“尚禮”星級學(xué)生評選方案，用“禮”來強化學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校管理規(guī)范；通過道德講堂、經(jīng)典誦讀、“文明師生”評選等活動，由內(nèi)而外地引導(dǎo)師生正身、自律，使文明禮儀內(nèi)化成全校師生自覺的行為習(xí)慣。

四、管理有法，以“禮”提效

學(xué)生的幸福感來自教師，而教師的幸福感則來源于學(xué)校。為了促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅持“尚禮”工作理念，密切關(guān)注教學(xué)一線，主動為教職工排憂解難。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極推動師生結(jié)對成為“良師益友”，促進師生之間的關(guān)系，實現(xiàn)全校師生的思想統(tǒng)一、步調(diào)一致。

為了保障學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校始終以素質(zhì)教育為己任，以“精、細、責(zé)、新”管理理念為核心，通過建立任務(wù)明晰、職責(zé)統(tǒng)一的考核落實體系，積極推進教育教學(xué)工作提質(zhì)增效。比如，經(jīng)過多年的有效探索，學(xué)校在嚴格落實畢業(yè)班管理責(zé)任的前提下，形成了分工明確、權(quán)責(zé)一致的“四三工作流程”，即三次大練習(xí)、三次質(zhì)量分析會、三次畢業(yè)班教師工作會議、三次畢業(yè)班學(xué)生會及家長會。該流程的實施，為該校畢業(yè)班級師生減少了多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以安心、全心投入學(xué)習(xí)，將教師從繁雜、與教育無關(guān)的工作中解脫出來，全心關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

近年來，學(xué)校為了提升教學(xué)管理能力，將每年10月、11月設(shè)定為雙教學(xué)月，并在此期間創(chuàng)新開展名師觀摩課、課改實踐課、信息化應(yīng)用展示課、青年教師公開課等一系列活動，在教育理念、專業(yè)知識、教學(xué)能力等方面進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校還實施了青藍工程，鼓勵骨干教師攜手青年教師共同學(xué)習(xí)、共同進步，以此強化、推動學(xué)校的教學(xué)教研人才培養(yǎng)進程。

在“尚禮”文化教育體系的引領(lǐng)下，洛陽市東升第三初級中學(xué)不僅實現(xiàn)了教育、管理一體化，還形成了自上而下、全校師生文化理念高度統(tǒng)一的良好局面，文化自信中最基本、最深沉、最持久的力量在學(xué)校師生的身上不斷展現(xiàn)，使他們在校園里迸發(fā)出可喜的生命力、成長力，持續(xù)推動學(xué)校向深入、全面、跨越式發(fā)展。