黃國(guó)濤

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，提出并深刻闡釋了中國(guó)特有的教育家精神，即“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。這是新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)指引下教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，更是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的重要遵循。

作為支持服務(wù)縣域教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，如何在打造新時(shí)代高素質(zhì)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍征程中建功立業(yè)，事關(guān)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)千萬(wàn)學(xué)生身心發(fā)展和成長(zhǎng)成才。作為縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的工作者，我們要以教育家為榜樣，自覺(jué)弘揚(yáng)踐行教育家精神，筑牢“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念，涵養(yǎng)“言為士則、行為世范”的道德情操，端正“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，成為有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。

筆者認(rèn)為，大力弘揚(yáng)和踐行教育家精神，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要做好以下工作。

一、筑牢“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念，使縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)在重構(gòu)新時(shí)代教師培訓(xùn)體系中夯實(shí)根基

縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)是我國(guó)教師教育體系的重要組成部分，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中具有不可替代的作用。我們要堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才使命，堅(jiān)持教師培訓(xùn)扎根基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育根本定位，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)，厘清工作機(jī)制，全面深化教師培訓(xùn)領(lǐng)域綜合改革，建立研訓(xùn)一體的縣級(jí)教師發(fā)展中心。尤其是當(dāng)前，發(fā)展機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)性、適應(yīng)性亟待提升，加強(qiáng)建設(shè)是適應(yīng)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化、高質(zhì)量發(fā)展的基本條件。

首先要自主創(chuàng)新、整合資源，優(yōu)化教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，采用更加科學(xué)的管理模式，合理安排機(jī)構(gòu)人力、財(cái)力、物力等，充分運(yùn)用現(xiàn)有資源與環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教研機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、電教機(jī)構(gòu)等有機(jī)整合，健全機(jī)構(gòu)內(nèi)部相關(guān)管理制度、保障制度，明確各層級(jí)職能部門(mén)職責(zé)與分工，充分發(fā)揮各部門(mén)、人員的職能與能動(dòng)性，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教科研訓(xùn)一體化。

其次，基于整體薄弱的現(xiàn)狀，可以通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新和“抱團(tuán)”發(fā)展的策略，將其建成縣域教師發(fā)展支持服務(wù)基地。以5個(gè)國(guó)家級(jí)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為牽頭單位，以實(shí)現(xiàn)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化、示范性及國(guó)家級(jí)示范性建設(shè)的122個(gè)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基本組成單位，按照“就近抱團(tuán)”的原則，構(gòu)建豫東、豫南、豫西、豫北、豫中五個(gè)片區(qū)聯(lián)動(dòng)發(fā)展共同體；以構(gòu)建培訓(xùn)者優(yōu)質(zhì)資源共建共享體系為切入點(diǎn)，由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)盟秘書(shū)處統(tǒng)籌、片區(qū)牽頭單位負(fù)責(zé)，建強(qiáng)各片區(qū)學(xué)科培訓(xùn)者骨干團(tuán)隊(duì)，以片區(qū)學(xué)科教研形式開(kāi)展活動(dòng)；并通過(guò)信息技術(shù)手段搭建“河南省縣級(jí)教師培訓(xùn)者發(fā)展云書(shū)院”，依托“云書(shū)院”組建全省縣級(jí)教師培訓(xùn)者網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，建立培訓(xùn)者學(xué)科研修工作坊，實(shí)現(xiàn)縣級(jí)教師培訓(xùn)者研修常態(tài)化，推進(jìn)縣域優(yōu)質(zhì)教師教育資源共建共享，以教師培訓(xùn)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)和教師培訓(xùn)課程研發(fā)為主要抓手，探索形成片區(qū)內(nèi)協(xié)同推進(jìn)、共建共享的區(qū)域聯(lián)動(dòng)發(fā)展共同體工作范式。

二、涵養(yǎng)“言為士則、行為世范”的道德情操，在提升優(yōu)化培訓(xùn)者隊(duì)伍基本能力進(jìn)程中培育教師教育情懷

當(dāng)前，縣級(jí)教師培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)必須錨定立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的參與引領(lǐng)意識(shí)，跟蹤支持教師教育教學(xué)提升需要，將優(yōu)秀教研員、骨干教師、名師、名校長(zhǎng)納入教師培訓(xùn)者隊(duì)伍，建成專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、研訓(xùn)一體的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變身份和角色，提升教師培訓(xùn)者基本能力，激發(fā)他們影響教師成長(zhǎng)的正能量。

培訓(xùn)者能力建設(shè)要注重四個(gè)方面，即策劃設(shè)計(jì)能力，能根據(jù)本地教育改革發(fā)展需求與教師需求，策劃培訓(xùn)方案，研發(fā)課程資源，設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)；組織管理能力，能規(guī)范有效地組織實(shí)施各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，與學(xué)校教師進(jìn)行有效的溝通和交流；研究指導(dǎo)能力，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)方法，能深入研究課堂教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律，具體指導(dǎo)校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修；評(píng)估服務(wù)能力，能對(duì)課堂教與學(xué)的質(zhì)量與效果進(jìn)行科學(xué)觀(guān)察與分析評(píng)價(jià)，培訓(xùn)前能對(duì)教師進(jìn)行需求調(diào)研，培訓(xùn)中能對(duì)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，培訓(xùn)后能對(duì)培訓(xùn)績(jī)效進(jìn)行客觀(guān)評(píng)估，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效的專(zhuān)業(yè)支持和服務(wù)。

三、不斷端正勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，在服務(wù)能力、專(zhuān)業(yè)水平、精準(zhǔn)施訓(xùn)上下功夫

一要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式與專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。針對(duì)當(dāng)前存在的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)、培訓(xùn)方式單一等問(wèn)題，把握不同區(qū)域、不同水平教師的能力提升需求，以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮“國(guó)培”引領(lǐng)“縣培”效應(yīng)，設(shè)計(jì)策劃教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)課程、項(xiàng)目，建立相關(guān)資源遴選、補(bǔ)充、完善機(jī)制，充分運(yùn)用線(xiàn)下的集中學(xué)習(xí)環(huán)境和線(xiàn)上的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程環(huán)境，選擇合適的評(píng)價(jià)評(píng)估方式和成果共享方式，促進(jìn)教師的反思、總結(jié)與提升，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二要構(gòu)建立體化課程體系，促進(jìn)學(xué)用轉(zhuǎn)化。根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，教師培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)“知行合一、學(xué)以致用”的理念，這就要求我們不能簡(jiǎn)單地追求“專(zhuān)精深”，更要關(guān)注“學(xué)用轉(zhuǎn)化”。要始終將教師教育教學(xué)能力的提升作為工作的核心，提升服務(wù)不同階段不同需求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平；要注重了解培訓(xùn)后教師學(xué)習(xí)情況和在實(shí)踐中的運(yùn)用情況，將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求與培訓(xùn)結(jié)果對(duì)接比較，以促進(jìn)培訓(xùn)課程優(yōu)化改進(jìn)；要完善課程評(píng)價(jià)制度，采取多種角色、多元方法進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)化到培訓(xùn)設(shè)計(jì)中進(jìn)行運(yùn)用，以促進(jìn)培訓(xùn)效果不斷深化。

三要重心下移，在指導(dǎo)引領(lǐng)校本研修中發(fā)力。校本研修已經(jīng)成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最常態(tài)化的基本路徑。要發(fā)揮它的潛能和作用，以解決教師教育教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題為重點(diǎn)，進(jìn)一步完善校本研修制度，規(guī)范校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修模式，采取“區(qū)域內(nèi)項(xiàng)目推動(dòng)、示范校輻射帶動(dòng)、校際間合作聯(lián)動(dòng)、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的方式，合力推進(jìn)校本研修工作科學(xué)化、規(guī)范化、精準(zhǔn)化、常態(tài)化，以高質(zhì)量校本研修助力教師高質(zhì)量發(fā)展，以高質(zhì)量教師隊(duì)伍推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。