□蘇州市昆山市昆山開(kāi)發(fā)區(qū)兵希小學(xué) 邱怡妮

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)共同歸到技術(shù)與工程當(dāng)中。學(xué)生主動(dòng)探究會(huì)獲得多方面的知識(shí)，在實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科技人才。教師要科學(xué)設(shè)計(jì)課程，關(guān)注課程內(nèi)容和教學(xué)方法，并且通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的方式指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積極思考通過(guò)體驗(yàn)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在參與中會(huì)活躍思維，動(dòng)手體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，落實(shí)新課程理念，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、重視課程設(shè)置，因材施教

為了提高小學(xué)生技術(shù)與工程實(shí)踐能力，教師要關(guān)注課程設(shè)置。通過(guò)教師精心安排和設(shè)置課程，會(huì)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，通過(guò)有計(jì)劃、有步驟的方式開(kāi)展課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課程中不斷提高和進(jìn)步。教師要合理安排課程結(jié)構(gòu)和通過(guò)一定順序?qū)崿F(xiàn)課程內(nèi)容之間的有序銜接，讓學(xué)生在課程中主動(dòng)體驗(yàn)，積極訓(xùn)練，是想學(xué)生獲得一定的知識(shí)，提高能力。課程設(shè)置過(guò)程中教師要突出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極體驗(yàn)的方式獲得知識(shí)，在探究中提高能力。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力是不同的，在課程設(shè)置過(guò)程中要做到因材施教，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

二、關(guān)注課程內(nèi)容，循序漸進(jìn)

1.直觀性內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)

教師要為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)可視化的方式主動(dòng)探究和思考，在積極加工中形成對(duì)科學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的，但是通過(guò)對(duì)直觀性學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究和加工會(huì)給學(xué)生帶來(lái)形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真實(shí)地感受知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。教師為學(xué)生提供圖畫或文字資料或者是設(shè)計(jì)思路，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，點(diǎn)燃學(xué)生的主動(dòng)性，激活學(xué)生的想象力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探究。直觀性內(nèi)容會(huì)促進(jìn)學(xué)生了解所用知識(shí)，有利于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在參與中鞏固科學(xué)知識(shí)。

2.生活性內(nèi)容，貼近實(shí)際

為了使學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在技術(shù)與工程學(xué)習(xí)中，教師就要為學(xué)生提供生活性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象和生活實(shí)際的探究更好地改造自然。例如，在學(xué)習(xí)“模擬安裝照明電路”時(shí)，為了使學(xué)生了解生活中照明電路的連接方法和策略，教師就可以選擇生活中常見(jiàn)的串聯(lián)和并聯(lián)電路來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生觀察家里的開(kāi)關(guān)控制燈的情況。真實(shí)的生活情境會(huì)給學(xué)生一種熟悉感，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合生活情境主動(dòng)思考，在探究中了解知識(shí)。當(dāng)學(xué)生融入到真實(shí)生活情境中，會(huì)思考電路連接的方法，產(chǎn)生探究欲望，主動(dòng)實(shí)踐和操作。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)臥室和客廳的燈，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)嘗試中了解電路的連接方法，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高動(dòng)手能力。

3.趣味性內(nèi)容，激發(fā)熱情

趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的主動(dòng)性，活躍學(xué)生思維，為學(xué)生提供廣闊的想象空間，推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，在討論交流中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在技術(shù)與工程探究中，教師要通過(guò)趣味性情境和知識(shí)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，在學(xué)習(xí)“我們來(lái)做‘熱氣球’”時(shí)，教師就可以通過(guò)視頻展示讓學(xué)生看到很多旅游景點(diǎn)為游客提供乘坐熱氣球服務(wù)。情境中學(xué)生會(huì)看到熱氣球受熱后會(huì)上升，變冷后會(huì)下降。學(xué)生會(huì)非常好奇，之后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手的方式來(lái)制作熱氣球，激發(fā)學(xué)生探索物質(zhì)世界的興趣。通過(guò)對(duì)趣味性學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究和分析，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂效果。

4.操作性內(nèi)容，動(dòng)手體驗(yàn)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”為了使學(xué)生更好地理解技術(shù)與工程知識(shí)，通過(guò)操作和實(shí)踐的方式會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。動(dòng)手操作和體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生直觀感受，讓學(xué)生親歷整個(gè)過(guò)程，在過(guò)程中主動(dòng)質(zhì)疑，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)制作小車”時(shí)，為了使學(xué)生能夠制作出小車，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐的方式了解小車制作方式。學(xué)生會(huì)認(rèn)真觀察車模，繪制設(shè)計(jì)圖，確定設(shè)計(jì)方案，在動(dòng)手中明確小車結(jié)構(gòu)，在不斷地嘗試和反復(fù)實(shí)驗(yàn)中制作出小車。

三、指導(dǎo)課程方法，學(xué)生主體

1.了解原有認(rèn)知，結(jié)合實(shí)際

技術(shù)與工程教學(xué)中教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的原有認(rèn)知進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和進(jìn)步。教學(xué)前教師要了解學(xué)情，通過(guò)調(diào)查的方式了解學(xué)生的原有認(rèn)知，做到教學(xué)過(guò)程中有的放矢，提高課堂針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)“小小工程師”單元時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀“了解我們的住房”“認(rèn)識(shí)工程”等知識(shí)來(lái)開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中獲得理論性知識(shí)，為實(shí)踐探究和動(dòng)手操作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)主動(dòng)搜集資料，了解住房，認(rèn)識(shí)工程，體會(huì)到住房都有一定的結(jié)構(gòu)，要根據(jù)不同的需求設(shè)計(jì)不同的結(jié)構(gòu)，還需要考慮供水、供暖、采光和電路等相關(guān)問(wèn)題。主動(dòng)搜索資料中，學(xué)生會(huì)獲得一定知識(shí)，為接下來(lái)的探究奠定基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，為接下來(lái)的探究設(shè)計(jì)原始模型。

2.提出科學(xué)問(wèn)題，分析原理

“學(xué)起于思，思源于疑?！睘榱耸箤W(xué)生參與到技術(shù)與工程探究中，教師就要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究，促進(jìn)學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探究中形成客觀性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的加工中會(huì)分析原理，內(nèi)化知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“建造塔臺(tái)”時(shí)，教師就可以提問(wèn)：“建造塔臺(tái)需要考慮什么因素？”問(wèn)題驅(qū)動(dòng)中學(xué)生會(huì)思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，主動(dòng)分析和探究，從不同角度思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到建造塔臺(tái)時(shí)需要考慮的因素有建造地址、塔臺(tái)樣式、人員分工、塔臺(tái)高度、材料選取、確保堅(jiān)固和安全，以及生產(chǎn)成本等問(wèn)題。主動(dòng)探究中學(xué)生思維會(huì)變得活躍，在加工中形成思路，開(kāi)闊視野，他們會(huì)在交流中主動(dòng)提問(wèn)，大膽質(zhì)疑，表達(dá)自己的困惑和問(wèn)題，在探究中形成客觀性認(rèn)識(shí)，總結(jié)原理和本質(zhì)。

3.設(shè)計(jì)解決方案，活躍思維

學(xué)生是課堂的主體，在技術(shù)與工程探究中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生多探究，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與的方式來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，形成解決方案。學(xué)生通過(guò)自主探究和合作交流會(huì)形成思維碰撞，他們會(huì)在探究中形成自己的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，總結(jié)方案。例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型”時(shí)，學(xué)生會(huì)考慮到：塔臺(tái)的高度是多少？底部是否能移動(dòng)？塔臺(tái)底部是否堅(jiān)固并有承重能力？塔臺(tái)是否富有抗風(fēng)和抗震能力？塔臺(tái)的設(shè)計(jì)如何才能夠變得美觀且省材料？通過(guò)學(xué)生的交流會(huì)發(fā)展思維能力，建立科學(xué)概念，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方式來(lái)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的有效發(fā)展。他們會(huì)通過(guò)探究的方式解決問(wèn)題，發(fā)展思維，形成設(shè)計(jì)方案。學(xué)生會(huì)全面考慮問(wèn)題，探究中總結(jié)哪些是工程人物必須達(dá)到的，哪些問(wèn)題要重點(diǎn)考慮，哪些問(wèn)題是均衡整合考慮完成的。學(xué)生在探究中會(huì)逐步清晰，對(duì)方案設(shè)計(jì)有清楚認(rèn)識(shí)，使設(shè)計(jì)變得有條理，通過(guò)文字、圖形、數(shù)字或標(biāo)記等不同的形式展示出來(lái)。學(xué)生在設(shè)計(jì)中會(huì)充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展和綜合能力的提高。

4.帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，動(dòng)手操作

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該通過(guò)“做”的方式來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生感受到動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在“做中學(xué)”。為了使學(xué)生在技術(shù)與工程中真正掌握知識(shí)并理解知識(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的方式來(lái)探究和解決問(wèn)題，在體驗(yàn)中尋找方法，提高解決問(wèn)題的能力。例如，在“制作塔臺(tái)模型”和“測(cè)試塔臺(tái)模型”中，學(xué)生會(huì)按照之前的設(shè)計(jì)思路主動(dòng)設(shè)計(jì)，積極動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手制作的方式建造塔臺(tái)模型。學(xué)生在制作過(guò)程中會(huì)將抽象的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的設(shè)計(jì)圖畫和標(biāo)志，并通過(guò)具體的模型來(lái)制作設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)手中獲得具體的模型。制作中學(xué)生會(huì)關(guān)注塔臺(tái)的接口處是否牢固；塔臺(tái)的立柱高度是否合適；塔臺(tái)是否穩(wěn)固不會(huì)傾斜；塔臺(tái)的底座是否太輕容易翻倒……他們也會(huì)通過(guò)不同的方式對(duì)塔臺(tái)進(jìn)行測(cè)試，了解塔臺(tái)的高度、穩(wěn)定性以及美觀程度等。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，會(huì)了解動(dòng)手操作的方法，會(huì)了解不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和形狀特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

5.總結(jié)教學(xué)效果，反思評(píng)價(jià)

通過(guò)學(xué)生的自主探究和動(dòng)手操作學(xué)生在技術(shù)與工程中會(huì)獲得深刻認(rèn)識(shí)，收獲滿滿。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)有時(shí)與最終的結(jié)構(gòu)會(huì)有誤差，但是通過(guò)不斷地嘗試和調(diào)整，學(xué)生會(huì)分析原因，尋找錯(cuò)因，通過(guò)重新設(shè)計(jì)和動(dòng)手改進(jìn)完善效果。學(xué)生會(huì)在不斷地嘗試和實(shí)踐中總結(jié)歸納，形成對(duì)知識(shí)的客觀性認(rèn)識(shí)，在動(dòng)手中主動(dòng)總結(jié)，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，提高學(xué)生的操作能力。在“評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型”中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)反思和歸納，尋找塔臺(tái)制作過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，主動(dòng)改進(jìn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)設(shè)計(jì)方法，通過(guò)主動(dòng)嘗試的方式積極改進(jìn)，制作出精美的設(shè)計(jì)。學(xué)生在主動(dòng)探究和反思中會(huì)深化認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生二次探究熱情，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手操作和體驗(yàn)中提高綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、發(fā)揮主體地位，科學(xué)社團(tuán)

1.組織科技制作

為了提高學(xué)生技術(shù)與工程探究能力，教師要積極組織社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造探究空間，提供探究舞臺(tái)，使學(xué)生主動(dòng)展示才華，發(fā)揮創(chuàng)造性。學(xué)生在動(dòng)手操作中會(huì)積極制作，應(yīng)用所學(xué)科技知識(shí)，提高動(dòng)手能力，磨煉意志，在不斷地嘗試中取得進(jìn)步。社團(tuán)活動(dòng)中，教師要因地制宜，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技制作，讓學(xué)生在探究中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心，促進(jìn)學(xué)生成為綜合性人才，在主動(dòng)體驗(yàn)中提高能力。例如，學(xué)習(xí)了“制作一個(gè)潛望鏡”后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作，并結(jié)合所學(xué)科學(xué)知識(shí)積極操作，提高動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，制作出精美的科學(xué)模型。

2.推行戶外考察

對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅局限在教室，限制在學(xué)校。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，通過(guò)戶外考察和實(shí)踐體驗(yàn)的方式主動(dòng)感悟和體會(huì)。學(xué)生在戶外考察中會(huì)直觀地看到自然界中的現(xiàn)象，了解自然界中的生物，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。例如，學(xué)習(xí)了“綠豆苗的生長(zhǎng)”“食物鏈和食物網(wǎng)”“珍惜水資源”“我們面臨的環(huán)境問(wèn)題”等知識(shí)后，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生融入大自然，組織學(xué)生主動(dòng)觀察和戶外考察，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中用自己的雙眼來(lái)觀察，用雙手來(lái)記錄，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在實(shí)踐中更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3.抓好科普宣傳

學(xué)生是科學(xué)探究的主體，教師要通過(guò)積極科普宣傳的方式激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高探究能力，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，在主動(dòng)思考中體會(huì)到探究樂(lè)趣。教師可以訂閱科普?qǐng)?bào)刊，開(kāi)闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀科普?qǐng)?bào)刊和書籍的方式了解科學(xué)知識(shí)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館或博物館，在體驗(yàn)中直觀地看到科技帶來(lái)的高品質(zhì)生活，感受科技魅力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在宣傳欄中還可以設(shè)計(jì)科技教育文化知識(shí)，布置科學(xué)教育文化宣傳，設(shè)計(jì)“科學(xué)名人”“科學(xué)生活”“科學(xué)創(chuàng)造”等不同欄目，帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度了解科學(xué)知識(shí)。多角度的宣傳和不同內(nèi)容的展示會(huì)幫助學(xué)生積累科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，形成對(duì)科學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在探究中會(huì)深化對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神，內(nèi)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力。

4.舉辦多樣競(jìng)賽

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，在實(shí)踐中提高技術(shù)與工程能力，教師可以通過(guò)舉辦多樣競(jìng)賽的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生在動(dòng)手中獲得靈感，不斷提高動(dòng)手操作能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明，科技小制作，或者是撰寫科學(xué)論文，進(jìn)行科學(xué)考查，寫科學(xué)創(chuàng)意，進(jìn)行科學(xué)繪畫和科幻創(chuàng)造等不同的方式展示學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過(guò)不同的形式展示自己的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生帶著興趣探索科學(xué)知識(shí)，在主動(dòng)實(shí)踐中不斷地提高動(dòng)手能力，發(fā)揮創(chuàng)造性。學(xué)生有了展示自己的舞臺(tái)，就會(huì)充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在探究中主動(dòng)設(shè)計(jì)，在思考中積極加工，成為學(xué)習(xí)主體。

總之，技術(shù)與工程是小學(xué)課程的新領(lǐng)域，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和參與的方式來(lái)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生在探究中掌握方法和技能，提高動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。實(shí)踐中學(xué)生會(huì)思維活躍，主動(dòng)搜集和處理信息，積極分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在體驗(yàn)中提高科學(xué)素養(yǎng)。教師要發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，尊重學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，落實(shí)課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。