新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，其中德育工作是教育工作的重點(diǎn)。新課程體系下的德育教育要求教育者具備高度的責(zé)任感和創(chuàng)造力，將德育理念巧妙地融入各學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也能在道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面得到全面發(fā)展。學(xué)生的德育教育不能單純依賴于思想品德課的學(xué)習(xí)，還要廣泛滲透于各學(xué)科之中。

數(shù)學(xué)學(xué)科的概念、術(shù)語、定理繁多而且抽象，這決定了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔。教師在課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)語言要干凈利索，能抓住要點(diǎn)概括，用最短的時(shí)間傳遞最大量的信息。因此，數(shù)學(xué)教師難以像文科教師一樣，運(yùn)用語言的魅力營造出教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到感染，與教材產(chǎn)生共鳴，從而樂于接受教學(xué)內(nèi)容。但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如能充分利用習(xí)題中生動(dòng)、具體、有說服力的數(shù)據(jù)來說明問題，很多時(shí)候比感性的文字更易讓學(xué)生理解、接受、信服。學(xué)生在不知不覺中認(rèn)同了蘊(yùn)涵在這些數(shù)據(jù)中的信息，德育滲透的教學(xué)目標(biāo)也就落實(shí)了。

如何讓習(xí)題中的數(shù)據(jù)來說理呢？除了充分利用教材挖掘德育素材，還應(yīng)重視在教師自主編排的習(xí)題中進(jìn)行有目的性的滲透。因?yàn)榱?xí)題是自主編排，教師思路能更靈活、更開闊，那么德育滲透的內(nèi)容也就能更全面，更有針對性。

明確教學(xué)德育目標(biāo)，篩選載體

課堂教學(xué)是教師實(shí)施德育滲透的重要手段。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的德育教學(xué)目標(biāo)定位不同，則教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等也各不相同。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)該明確教學(xué)德育目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生的思想、生活實(shí)際情況，甚至聯(lián)系社會(huì)動(dòng)向、校本教育、班級實(shí)情等外部因素，安排好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)每一道習(xí)題，讓習(xí)題不僅成為知識目標(biāo)的載體，更是德育目標(biāo)的載體。

例如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，剛好遇上國慶大閱兵的盛事，于是教師將此次大閱兵及開國大典上武器裝備的相關(guān)信息作為習(xí)題載體，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中了解國家科技實(shí)力，從而激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情。而在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可以融入與奧運(yùn)相關(guān)的內(nèi)容，奧運(yùn)冠軍是學(xué)生心目中的偶像，教師可以利用這個(gè)契機(jī)，把這些偶像“請進(jìn)”課堂，在習(xí)題中展示幾組從冠軍作息時(shí)間表上選取的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生看到冠軍光環(huán)的背后是辛苦付出，明白“一分汗水一分收獲”。來源于生活的素材既讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的息息相關(guān)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

圍繞習(xí)題背景，搜集數(shù)據(jù)

教師精心設(shè)計(jì)的習(xí)題背景，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上傳遞的不僅僅有晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識，還有他們愿意了解的內(nèi)容。在激發(fā)起興趣的同時(shí)，又引發(fā)了他們進(jìn)一步探求的動(dòng)力。如果習(xí)題中的數(shù)據(jù)能傳遞出一種意外的結(jié)果或是強(qiáng)烈的對比、強(qiáng)烈的反差，學(xué)生會(huì)在驚奇中加深對習(xí)題所傳遞內(nèi)容的印象，那么習(xí)題所負(fù)載的教學(xué)德育目標(biāo)就悄然滲透到學(xué)生的思想中了。在具體實(shí)施過程中，教師可以巧妙地運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中自然而然地感受到道德的力量和美好品德的價(jià)值。

要用數(shù)據(jù)說明問題，讓學(xué)生信服，并從中得到啟示或受到教育，勢必要求數(shù)據(jù)具有真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可信性。因此，教師應(yīng)該根據(jù)所選定的習(xí)題背景有方向性地收集和整理，相關(guān)數(shù)據(jù)并從中挑出較有代表性的數(shù)據(jù)編入習(xí)題。尊重事實(shí)，用數(shù)據(jù)說話，教師絕不能因?yàn)橐訌?qiáng)數(shù)據(jù)帶來的沖擊效果，而擅自修改或編造虛假數(shù)據(jù)。德育過程是情感陶冶和潛移默化的過程，教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的這種求真、求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，是其人格魅力所在之處，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在收集與整理數(shù)據(jù)的過程中，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓他們親手操作，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集方法、理解數(shù)據(jù)背后的意義，以及如何運(yùn)用數(shù)據(jù)來分析問題、解決問題。這種探究式的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和批判性思維。同時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)據(jù)展示形式，如圖表、折線圖、餅圖等，使復(fù)雜的數(shù)據(jù)變得直觀易懂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解讀數(shù)據(jù)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，共同探討數(shù)據(jù)背后的原因和規(guī)律，從而培養(yǎng)他們的分析能力和創(chuàng)新能力。更重要的是，教師應(yīng)將數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可信性作為教學(xué)的重要原則，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。當(dāng)遇到有爭議或存疑的數(shù)據(jù)時(shí)，教師可以與學(xué)生一起探討驗(yàn)證的方法，這種坦誠與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，將深深影響學(xué)生，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中都能保持對知識的敬畏和對真理的追求。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握運(yùn)用數(shù)據(jù)解決問題的技能，更能在潛移默化中培養(yǎng)出求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神品質(zhì)。

注重學(xué)生實(shí)情，敲定習(xí)題

教師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生感興趣的不等于學(xué)生能感知的，學(xué)生了解的不等于學(xué)生能理解的。因此，教師必須在熟悉該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、把握好小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)、充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平這些基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用學(xué)科知識把典型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為他們能直接感知或體驗(yàn)的具體事實(shí)。只有這樣，學(xué)生才更容易認(rèn)可、接受教師在習(xí)題中所滲透的內(nèi)容。

例如：在教學(xué)“物體的容積及容積單位”時(shí)，教師以班里學(xué)生們無視教室后面飲水機(jī)滴水現(xiàn)象為教材，讓學(xué)生在課堂上作實(shí)驗(yàn)，把他們親自檢測到的幾組數(shù)據(jù)編成習(xí)題：飲水機(jī)有兩個(gè)出水口，每個(gè)出水口以每秒1滴的速度滴水，平均20滴水為1毫升，一學(xué)期（按20周計(jì)算）下來，從飲水機(jī)流失的水有多少升，相當(dāng)于幾瓶桶裝水（每瓶桶裝水5升）？最后約242瓶的計(jì)算結(jié)果讓學(xué)生張口結(jié)舌，不用任何語言卻遠(yuǎn)勝任何語言，學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，知道了老師的無聲批評。但如果教師將問題改為“從飲水機(jī)流失的水有幾噸？”效果就不一樣了。1噸水到底有多少？這對多數(shù)學(xué)生來說是比較難感知的，難以感知的結(jié)果就會(huì)弱化教師編排習(xí)題的意愿，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中滲透德育，一定要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。用簡潔的語言、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)去傳遞德育目標(biāo)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還能在潛移默化中陶冶高尚的道德情操，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的雙贏。