邱鐵紅

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高校思想政治理論課教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。思想政治理論課教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建并完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，拓展教學(xué)空間，更好提升思想政治理論課教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校思想政治理論課；實效性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）08-0217-02

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，是幫助大學(xué)生堅定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，在高校人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位。實效性是思政課教學(xué)追求的目標(biāo)，教學(xué)實效性如何，對大學(xué)生思想政治教育起著十分重要的作用。近年來，為提高教學(xué)實效性，全國各高校都進(jìn)行了較大力度的改革和探索，雖然取得了一定的成效，但也存在一些問題和不足。當(dāng)今世界是互聯(lián)網(wǎng)的時代，這對思政課教學(xué)既是挑戰(zhàn)，同時也是難得的機(jī)遇。應(yīng)積極探索思政課教學(xué)改革與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的著力點，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)創(chuàng)新工作，進(jìn)而提升思政課教學(xué)的實效性。

一、與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，是提高思政課教學(xué)實效性的前提和基礎(chǔ)

提高思政課教學(xué)的實效性是一個涉及諸多因素的復(fù)雜問題，而教學(xué)理念是行動的先導(dǎo)，具有前提性、基礎(chǔ)性的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生的成長環(huán)境、獲取信息方式都發(fā)生了根本性變化。互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的開放性、自由性、即時性、平等性、共享性等特點，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、思維等方式產(chǎn)生了深刻的影響。大學(xué)生獲取信息的來源更加多樣化，思想認(rèn)識和價值取向呈現(xiàn)多元化的特征，大學(xué)生思維活躍，獨立意識和自我意識明顯增強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師單向灌輸，學(xué)生被動地接受?！耙酝乃枷胝卫碚撜n教學(xué)改革主要圍繞著以教為主的教學(xué)理念在探索，著重在研究‘教什么‘如何教的問題”[1]。傳統(tǒng)教學(xué)理念忽視大學(xué)生主體作用，存在著只注重書本知識的傳授而忽視大學(xué)生的成長與發(fā)展的需要，缺乏教師對學(xué)生的有效價值引導(dǎo)，容易偏離教學(xué)目標(biāo)和方向。

高校思想政治理論課不同于其他課程教學(xué)，是一門具有較強(qiáng)理論性、政治性和思想性的特殊課程，其教學(xué)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，這就決定了思政課不僅要讓學(xué)生“學(xué)而知”，而且要讓學(xué)生“學(xué)而信”“學(xué)而行”。根據(jù)中央16號文件的明確規(guī)定，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要堅持“以人為本”。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！边@就要求我們必須樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，堅持教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的有機(jī)統(tǒng)一，把立德樹人融入思政課教學(xué)活動中去。

教師要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，把以學(xué)生為本擺在中心地位和首要位置，以學(xué)生的思想、需求為中心，從大學(xué)生的實際出發(fā)，深入研究大學(xué)生的身心特點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化，掌握學(xué)生的新動態(tài)，著眼于解決學(xué)生的思想實際和學(xué)習(xí)生活實際問題。在教學(xué)活動中，確立主體性教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體性地位，發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，和學(xué)生平等地進(jìn)行對話和交流，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動接受到主動參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其內(nèi)化于心，外化于行，從而“滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待”，有效提高思政課教學(xué)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、堅持課堂主渠道作用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是提高思政課教學(xué)實效性的核心和關(guān)鍵

“要用好課堂教學(xué)這個主渠道。學(xué)生獲取知識的途徑固然很多，但課堂學(xué)習(xí)更具基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。高校要履行人才培養(yǎng)的職責(zé)，首先教師要回歸課堂、用足用好課堂?！盵2]習(xí)近平總書記的這個講話，充分說明課堂教學(xué)是教師對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育最根本的途徑，是其他任何渠道所不能代替的。“要實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，做到把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系、把知識體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的信仰體系，首先就必須立足課堂講授?！盵3]提升思政課教學(xué)效果，要切實發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，思政課教師要站好講臺、用好講臺，堅持課堂主導(dǎo)不能變。

教學(xué)內(nèi)容是承載知識的重要載體，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，教學(xué)內(nèi)容的好壞直接影響到思政課的實效性。當(dāng)前思政課教學(xué)內(nèi)容仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、不新穎，有些內(nèi)容晦澀難懂；教學(xué)內(nèi)容過多且相對滯后于現(xiàn)實的發(fā)展，缺乏時代感；教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，大學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題在學(xué)習(xí)中得不到有效解決，針對性不強(qiáng)，學(xué)生感到枯燥乏味，課程教學(xué)缺乏吸引力。

高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容是提升思政課教學(xué)實效性的著力點。思政課“內(nèi)容為王”，教師要在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容上下功夫。思政課有很強(qiáng)的時代性，教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，課堂講授內(nèi)容既要遵循教材，又不僅僅局限于教材，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的組織和加工，對教學(xué)內(nèi)容的外延進(jìn)行拓展，突出理論課的學(xué)理性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，同時強(qiáng)調(diào)理論的豐富性和先進(jìn)性，把最新的研究成果納入思政課教學(xué)之中。充分了解學(xué)生的思想需求，真正從理論上講清楚學(xué)生關(guān)心的重大理論和現(xiàn)實問題，使其貼近生活，貼近實際。能夠積極回答焦點、熱點問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的針對性與現(xiàn)實性，使教學(xué)內(nèi)容具有新鮮感、時代感，做到“政治上有高度、理論上有深度、課堂上有溫度”，努力提高思政課的吸引力與認(rèn)同度，使思政課真正走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心，更好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、積極探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，是提高思政課教學(xué)實效性的基本保證

教學(xué)活動是教師向?qū)W生傳遞信息的過程，教學(xué)方法是傳播教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是實現(xiàn)教與學(xué)相統(tǒng)一的橋梁，是實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)方法是否得當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)效果。如果不注重教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，思政課就會變成抽象空洞、枯燥無味的說教。思政課教師普遍采用課堂講授法進(jìn)行教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，“滿堂灌”現(xiàn)象仍然比較普遍，課堂完全圍繞教師轉(zhuǎn)，教師講得多，學(xué)生課堂參與的少，師生之間缺乏互動溝通和交流，教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生主觀能動性沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)生感到課堂單調(diào)乏味，影響思政課的實效性。

創(chuàng)新是高校思想政治理論課的生命線。順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，思政課教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)方式，改良“配方”，提升“工藝”。結(jié)合課程目標(biāo)，針對學(xué)生的特點，利用各種教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對象的不同，靈活采用多種教學(xué)方式，如案例教學(xué)、專題式教學(xué)、討論式教學(xué)、體驗式教學(xué)、情景式教學(xué)、訪談式教學(xué)等等。探索大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)模式多樣化，通過組織課堂理論學(xué)習(xí)小組、經(jīng)典著作導(dǎo)讀、撰寫讀書筆記、主題辯論等多種方式，實現(xiàn)由傳統(tǒng)講授向“多樣化教學(xué)”方式的轉(zhuǎn)化。充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，真正調(diào)動學(xué)生的積極性與參與度。

高校思想政治理論課“方案”明確提出：“大力推進(jìn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)時代，積極探索運用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取傳統(tǒng)手段與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，以豐富多彩的教學(xué)形式代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)的實效性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，把多媒體課件、圖片資料、音頻資料、視頻資料等有效地結(jié)合起來，全方位具體鮮明生動地展示課程知識，使理論講解生動化、形象化、立體化，提高思政課教學(xué)的感染力和滲透力。特別是利用智能手機(jī)等移動互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行移動課堂建設(shè)，打造“指尖上的課堂”，實現(xiàn)課堂的實時互動，吸引學(xué)生注意力，讓手機(jī)從“低頭的工具”變成“抬頭的利器”。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展教學(xué)空間，是提高思政課教學(xué)實效性的重要途徑

思想政治理論課從根本上說是做人的工作，最重要的功能就是立德樹人，通過思政課教學(xué)不斷提高學(xué)生思想政治覺悟和道德品質(zhì)。思政課普遍存在內(nèi)容多、課時少的矛盾，并且很多是大班教學(xué)，學(xué)生規(guī)模大多在百人以上，教師很難及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，打破這種局限性，使師生交往變得直接、便利和迅捷，有利于師生之間的互動交流?；ヂ?lián)網(wǎng)信息良莠不齊，這也要求思政課教師主動研究網(wǎng)絡(luò)傳播的規(guī)律，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論的主動權(quán)和話語權(quán)。

習(xí)近平總書記指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。”要求思想政治工作者“把網(wǎng)上的輿論引導(dǎo)和網(wǎng)下的思想工作結(jié)合起來，既會‘鍵對鍵，又能‘面對面”。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等移動端是大學(xué)生獲取信息的主要方式，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生日常生活的重要領(lǐng)域和基本生活方式，這為思政課教學(xué)提供了開放的教與學(xué)的環(huán)境條件。思政課建設(shè)必須有效運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，突破傳統(tǒng)課堂講授時間和空間的局限性，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效延伸和拓展思政課的教學(xué)空間。

在立足傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生變化新特點，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢互補(bǔ)，使思政課由線下延伸至線上，對學(xué)生進(jìn)行全方位的思想政治理論教育。利用QQ群、微博、微信等形式，實現(xiàn)師生之間時時互動交流，使教師能及時了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活動態(tài)，實現(xiàn)師生之間“課上”與“課下”的良性互動。有針對性地改進(jìn)教學(xué)模式，采用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等在線網(wǎng)絡(luò)課堂形式，將虛擬與現(xiàn)實、課內(nèi)與課外、線上與線下有機(jī)結(jié)合起來，充實和豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享，進(jìn)行教學(xué)互動，開展教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和討論，共同研討、解決疑難問題，增進(jìn)師生情感交融。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺對課堂教學(xué)的重要輔助作用，使網(wǎng)絡(luò)成為開展思政課教學(xué)的新途徑，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性、生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，提高思想政治理論課教學(xué)實效性是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，理論聯(lián)系實際，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的主渠道作用，提升課程的親和力和針對性，增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論課的獲得感。

參考文獻(xiàn)：

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